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一、英語閱讀課程
1.充分利用搜索引擎搜集主題相關內容。教師可以充分利用搜索引擎,找到閱讀主題相關的背景資料,生動形象地在課堂上展示給學生。甚至可以通過讓學生分組完成背景資料搜集、制作PPT,并在課堂上展示和說明來充分調動學生的積極性和參與度。教師還可以提供學生一些優秀的英文網站,比如中國日報(www.chinadaily.com.cn)和紐約時報(www.nytimes.com),精選一些網上的文章作為課外讀物,促使學生看原文,學習有文化背景的英語,英語網站的文章具有時代氣息,是規范的英語,是學生手中的教材的有益補充。為了讓教師布置的任務有任務結果顯示,可以讓學生在教室里做海報,或口頭時事報告,來提高學生的參與度和積極性。
2.合理應用英語教學電子詞典和語料庫不僅有助于教師課堂教學的開展,而且有利于培養學生獨立自主的學習能力和終身學習能力。本文以下內容所提到的電子詞典和語料庫分別指主要指具有強大跨詞典搜索功能的電腦詞典———靈格斯(www.lingoes.cn/需要先下載軟件和詞庫然后逐一安裝。該詞典強大的跨詞典搜索功能,可以讓學生同時查到五大學習者詞典:牛津高階英語詞典、朗文當代英語詞典、柯林斯高階英語詞典、劍橋高級學習詞典、麥克米蘭英語詞典;還可以同時查到各類專科詞典,如新世紀英漢科技大詞典、現代商務英漢詞典、英漢經貿大詞典、英漢漢英會計金融詞典等。)和實時更新的在線語料庫———美國當代英語語料庫COCA(corpus.byu.edu/coca)。(1)深挖詞匯短語的用法。利用電子詞典和語料庫查閱閱讀文中所出現的重點(學生需要進一步掌握的)詞匯和短語的用法。如果電子詞典無法提供例證或詞義辨析,則可以通過語料庫進一步搜索例句,總結某詞或短語或結構的具體用法。接著,教師通過課堂上對詞匯和短語用法的拓展講解,給學生先隱性(即通過實際教學過程中的教師示范)后顯性(即明確給出一個查閱詞匯意義的word模板,參見圖1及其實例)地提供一種學習詞匯和短語的模式,讓學生在課后能夠用同樣的方式深入學習詞匯和短語,并分組進行課堂展示和說明。
二、英語寫作課程
英語寫作相關材料仍然可以使用搜索引擎去搜集想法,同時可以參考網絡英語學習平臺和論壇搜集資料。但目前最值使用的教育技術學習工具還是上述的靈格斯電子詞典和美國當代英語語料庫。學生可以在寫作時通過電子詞典和語料庫來確定自己想表達的意思是否準確表達。比如學生首先形成漢語的一句話,想翻譯成英語時,首先要查閱漢英電子詞典,電子詞典提供若干義項,學生需要在這幾個義項之間進行選擇,就需要繼續借助英漢詞典,還確定某個詞是否能夠準確表達學生所想表達的意思。當作者形成一句話時,如果仍不能確定某個搭配是否符合英文習慣,可以把這個搭配輸入到語料庫中進行檢索。如果語料庫中沒有類似表達,那么說明這個表達非常有可能是不規范的。另外一個值得推薦的網站就是句酷批改網(www.pigai.org)。當學生完成了一篇習作之后,學生可以自行輸入到句酷批改網中,該網站會自動與網站的句酷語料庫進行對比,并按照一定的作文評分標準進行打分。學生不僅可以在幾秒只能看到自己的作文成績,而且會看到批改網提供的評語和修改建議,學生可以反復修改,反復提交,直至滿意。教師可以非常方便地在該網站上布置作文要求,學生按照要求完成作文后,該網站還提供整個班級學生在某一篇習作中的成績統計和共性問題。方便教師及時有效地對學生提供針對性指導。優勢總結:電子詞典和語料庫的使用可以加強學生習作中的表達的準確性,而使用句酷批改網,可以提高學生不斷修改完善自己的作文的積極性,從而可以增強學生的寫作頻率和在寫作練習中逐步提高寫作技能。
三、英語翻譯課程
工作中的英語翻譯實踐通常都是在電腦上,甚至是網絡平臺上完成的,因此,翻譯課程也最好在有網絡和計算機的多媒體教室進行。這些計算機需要配備靈格斯電子詞典和專業的翻譯軟件,比如免費的雪人翻譯軟件。教師在翻譯技能講解后和學生一起進行翻譯項目的熱身練習,然后下達真實或半真實的翻譯任務,讓學生以翻譯團隊的形式完成翻譯任務,從而為學生創造了一個虛擬的翻譯工作環境。另外,翻譯活動通常只能人云亦云,很難讓學生發揮他們的想象力和創造力。為了調動學生的學習積極性和熱情,教師可以多布置一些有創造性的翻譯活動。比如,翻譯課程講到商務名片的翻譯時,可以讓同學仿照教室提供的多樣化的例子,制作自己的中英文對照的名片,然后用PowerPoint進行展示,同時作英文的自我介紹,對名片進行展示和解說。教師也可以選擇一些有代表性的作品在課堂上進行演示。優勢總結:讓學生在做譯員中學翻譯,在學翻譯中做譯員,增加其譯員身份意識和完成翻譯任務的責任感和成就感。
四、英語(視)聽說課程
英語視聽說課程除了立體化教材提供了大量豐富的聽說素材可供師生選用,教師還需要積極利用英文網站,下載、剪輯相關音視頻文件,供學生學習,同時,教師也要向學生推薦優秀的英文音視頻網站(如視頻網站www.youku.com和音頻網站www.tingroom.cn)和電臺英語節目(如空中英語教室),供學生課后自主學習。教師可以視學生程度布置新聞播報活動,或海報活動,也可以讓學生提交英語討論視頻文件作為大作業。另外,教師可以借助網絡構建一個英語學習論壇或討論群。學生通過論壇交流學習英語的經驗和體會,討論學習英語中碰到的問題,并且通過頻繁的師生溝通和分享,建立一種民主、平等、友好、合作的新型師生、同學關系,使教育教學過程始終處于一種共同協作、相互促進、輕松愉快的環境之中。優勢總結:與現實生活中的英語緊密結合,有助于提高學生學習的積極性、主動性并滿足學生的個性化學習需求。
五、結語
綜上所述,網絡資源不僅為英語教師的課前準備帶來了諸多方便,而且也逐漸越來越多地走進課堂成為課堂教學的自然的、必要的組成部分。隨著手機和平板電腦技術的發展和網絡技術的發展以及網絡使用成本的降低,越來越多的學生將會在課堂上使用網絡資源,網絡資源在課堂上的應用必然會發展成為課堂教學常態。教師應有充分的思想準備和實踐準備,積極引導學生正確高效地使用網絡資源。教師授課前應該積極參考國家精品課程中的教學資源和教學方法,再充分利用網絡資源和多媒體教育技術,并積極引導學生正確使用網絡資源,來提高英語教學效果,同時培養學生的英語終身學習能力。
作者:閆曉云單位:上海立達職業技術學院