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在傳統的教學模式中,在數學教學過程中比較強調以教師為中心,而忽視了學生在教學過程中應有的主體地位。信息技術的應用能夠極大的提高中專學生學習數學的主動性與積極性。以信息技術在中專數學課堂教學的應用為例,信息技術能夠有效的輔助教師的教學,如能夠節約教師在書寫板書等工作上所耗用的時間。又如通過多媒體課件等信息技術的應用將原來呆板的中專數學知識內容通過生動靈活的方式展示給學習,激發學生的學習興趣,進而通過信息技術的應用創造愉快的數學課堂氣氛,促進學生學習效率的提高。總之,信息技術的應用,能夠讓數學知識形象的呈現出自身的特點,突出學習中的重點和難點,并結合學生的實際情況來促使學生學習質量的提升。正因為如此,信息技術在中專數學教學中的應用能夠有效的提高教學質量。
二、信息技術在中專數學教學中的應用策略
從我校的數學教學的實際情況來看,在信息技術的應用過程中,應堅持以下應用策略。
(一)信息技術在中專數學教學中的應用原則
信息技術在中專數學教學中的應用過程中應貫徹科學性、實效性以及最優性原則。科學性原則要求在應用中應關注到中專數學教學中的重點與難點,應結合教學內容和學生的實際情況來靈活的應用信息技術。實效性原則要求在中專數學教學中,應從教學目標的實現這一基礎出發,靈活的選用信息技術方法與手段。最優性原則要求在教學過程中,應結合教學內容以及中專學生的實際情況合理的確定所采用的信息技術,如錄音、錄像以及視頻展示臺等應結合實際情況進行確定,進而實現最優。除此以外,在信息技術的應用過程中,還應強調學生應有的主體性,在中專數學教學中教師只是組織者和指導者,教師的作用是促進中專數學教學過程實現最優化,進而實現中專數學教學的教學目標。
(二)數學信息平臺在中專數學教學中的應用
學校可以通過構建數學信息平臺的方式來促進數學教學質量的提高。如我校每年將數學教學的目標、重點通過教學網站進行公示。同時,中專數學教師還可以通過數學信息平臺針對中專學生的不同專業對數學的教學內容需求不同而開辟不同的數學專區。通過這些數學信息平臺的設置來給學生提供數學學習的幫助,進而發揮信息技術在教學中的優勢。
(三)數學資料庫在中專數學教學中的應用
學校還可以針對中專生數學學習的實際情況,建立數學資料庫。常見的數學資料庫有課件庫與數學問題庫。教師和學生都可以通過數學資料庫的查詢以及內容的使用來滿足自身在中專數學教學或者學習過程中的一些需求。通過這些數學資料庫的不斷完善與應用水平的提高,來達到中專數學教學水平提高的目的。
(四)教學平臺在中專數學教學中的應用
信息技術還可以通過建立數學教學平臺的方式在中專教學中進行有效的應用。教學平臺在應用中,應以中專學生在數學基礎上所具有的區別為依據,關注學生的個性化,來不斷的完善教學平臺的設計與應用。如,在該教學平臺根據學生基礎的不同來開設不同的教學內容,還可以根據學生學習專業的不同來安排不同數學教學平臺中的內容。通過在教學平臺中靈活的設置教學內容與教學方式來提高學生自主學習的能力,進而為學生數學學習水平的提高提供支撐。綜上所述,信息技術在中專數學教學中的應用是非常廣泛。中專數學教師需要結合學生的實際情況以及學校在信息技術應用方面的現有條件,在數學教學過程中將兩者進行有效的整合。進而為提高中專學生數學教學質量,促進學生的全面發展。
作者:陳小峰單位:江蘇省通州中等專業學校