信息技術在音樂教學中的應用

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摘要：

隨著信息時代的到來，現代信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛。音樂課程與信息技術的結合，促進了音樂教學方式和師生互動方式的變化，帶來了新的信息，拓寬了音樂教學的新天地。

關鍵詞：

信息技術；音樂教學；運用

一、信息技術在音樂知識教學中的運用

（一）創造音樂氛圍，激發學生學習興趣

音樂是情感的藝術，充分利用信息技術手段，創造濃郁的音樂氛圍，可以使學生盡快進入音樂意境，去感受音樂的奧妙，達到最佳的學習效果。如在一年級認識音符的教學中，教師合理運用多媒體，把小音符擬人化，集音樂、童趣為一體，教學效果與傳統的講述枯燥乏味的音樂知識是截然不同的。這樣激發了學生的學習興趣，調動多種感官參與和體驗，在輕松、愉快的氛圍中學習音樂知識。

（二）使抽象知識形象化，提高學生的理解能力

教師在平時的音樂教學中如果只是講述概念，那么學生很難理解；如果通過課件展示、講述故事的方式來授課，那么學生能夠較快理解其含義。如在學習頓音記號時，教師讓學生聽故事：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小鳥，鳥兒們展開清脆的喉嚨，唱起了動聽的歌曲，原來它們正在舉行歌唱比賽。這時教師提出問題：“誰能說一說布谷鳥是怎樣唱歌的？”學生有目的地進行模仿，很快就理解了“頓音記號”的含義及唱法，留下了深刻的記憶。然后教師運用課件出示各種春景，百花盛開，鳥兒啁啾，各種生靈在大自然中自由玩耍。這樣的圖片、視頻，使學生仿佛置身于美麗的春景中，感受著春的氣息。在教師的引導下，學生用自己的語言描述春景，為下一步教學打好基礎。

二、信息技術在歌曲教學中的運用

（一）創設情境，激發學生情感體驗

音樂教育要求培養學生的審美情趣。音樂教育是一種典型的情感教育，而情感體驗則來源于環境刺激。教學中通過多媒體聲畫并茂的情景再現，讓學生沉浸在情景交融的氛圍中，激發學生的情感，從而產生共鳴，為理解歌曲所表達的思想感情創造有利條件。喜歡唱歌是學生的天性，演唱歌曲是音樂教學中的重要內容，通過歌唱這一形式可以使學生感受到音樂的旋律美、音質美、歌詞美、意境美。為了能使學生更好地、更有興趣地演唱歌曲，在教學中，教師把一些重點歌曲做成課件，或者用教學光盤創設情境，讓學生在欣賞歌曲的過程中喜歡上這首歌曲，激發學習的欲望。同時，在上課的過程中，教師還可以利用電腦錄下學生歌唱的聲音，讓他們對自己的聲音進行客觀的評價。這樣的活動，學生很愿意主動參與。這樣不但增加了學生的學習興趣，也提高了教學效率，使學生樂學，愛學。如學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，首先教師運用多媒體創設情境，通過烏鴉反哺的故事，調動學生的情感體驗，激發他們的學習熱情，為歌曲學唱做準備。然后，教師讓學生根據故事內容以及課件上的提示，用填空的形式創編童謠。在創編童謠的過程中，學生根據自己的實際生活經驗說出內容，充分發揮了學生的想象力和創造力，教學效果好，起到了事半功倍的效果。

（二）開闊學生的視野，拓寬師生的知識面

教師的信息量是有限的。信息技術在教學中的廣泛應用，擴大了師生的信息量，幾乎平時遇到的音樂問題都可以在互聯網上找到答案。教師在教授《美麗的草原我的家》一課時，學生很快學會了歌曲。為了開闊學生的視野，擴展知識面，教師讓學生聽更多少數民族的音樂作品，感受民族音樂的風俗風情。教師沒有親自去過內蒙古，對當地的一些情況知之甚少，所以通過網絡搜集了有關的內容：服飾圖片、美麗傳說、節日盛景、蒙古族舞蹈、當地樂器以及另外一些蒙古族的樂曲等等，內容豐富多彩，使師生更大范圍地獲取了知識，拓寬了知識面。

三、信息技術在欣賞教學中的運用

培養學生主動參與意識，發展學生的個性。在音樂欣賞教學中，教師應激發學生的興趣，使其產生想聽的強烈愿望，主動參與到音樂欣賞中來，學的主動、學的輕松，從而促進個性發展。如教授《浪漫幻想的音樂世界》一課時，教師設計制作了專題網站，通過學生熟悉的舒伯特歌曲《鱒魚》引導學生進入網站主動學習。在網站上，學生根據自己的愛好，選擇不同藝術表現形式進行欣賞。學生根據自己的興趣愛好來欣賞和感受各種不同的歌曲和樂曲，這種學習使學生真正陶冶了情操，獲得了智慧，而不僅僅是音樂知識和技能。在這種環境下，學生對浪漫主義音樂的不同感受又形成了學生之間進行交流的動力，推動他們繼續探索和研究，也使學生對浪漫主義時期的音樂的認識和理解更為全面，更為深刻。

四、信息技術在器樂知識教學中的運用

加大容量、拓寬視野，培養學生的意志力。學生在學習器樂的過程中，信息技術發揮了相當大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學生可以任意點擊樂器，欣賞它的音色。在學習樂器過程中，培養了學生堅強的意志和堅忍不拔的精神，對于學生來說非常重要。學習器樂需要一個長期的過程，開始階段是枯燥無味的，有的學生想放棄的時候，借助信息技術手段，讓他們聽《命運交響曲》，了解音樂大師貝多芬的故事。《命運》是貝多芬在耳聾的情況下創作的，雖然他失去聽覺，但他用心靈去指揮交響曲，并獲得成功。通過畫面和聲音的渲染，使學生受到心靈震撼，從而懂得只有付出才有所收獲，堅持到底才會成功。在欣賞器樂曲時，還可以讓學生了解樂隊演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，讓學生耳目一新，在輕松愉悅中增長了知識。總之，信息技術在音樂教學中的運用，進一步激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主體作用，擴大了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源。但究竟如何做才能更好地將音樂課與信息技術進行整合，還有待于教師在教學實踐中不斷探索、不斷研究。

參考文獻：

［1］翟永強.淺談信息技術在音樂教學中的運用［J］.北方文學（旬刊），2012（6）：195.

［2］孫丹丹.網絡環境下小學音樂教學的嘗試［J］.新課程導學，2016（25）.

作者:孫玲 單位:山東省淄博市特殊教育中心