信息技術(shù)下學(xué)校音樂課教學(xué)模式思考

前言：本站為你精心整理了信息技術(shù)下學(xué)校音樂課教學(xué)模式思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘　要】在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展下音樂課堂教學(xué)和信息技術(shù)的整合已然成為當(dāng)前音樂教育的重要模式，將信息技術(shù)引入到音樂課堂教學(xué)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為此，文章在闡述互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)特征的基礎(chǔ)上，分析其在高職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高職院校；音樂課堂；教學(xué)應(yīng)用

音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂技巧和技能，而且在教學(xué)的過程中還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，充分陶冶他們的情操。基于這樣要求的高職院校音樂教育不僅僅要簡單的教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，更為重要的是在音樂教育的過程中注重以優(yōu)美的藝術(shù)形象來感染學(xué)生和陶冶學(xué)生。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展時(shí)期，音樂教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化，新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開展，新的教育狀況已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來滿足。傳統(tǒng)的高職音樂課堂主要是照抄照搬音樂學(xué)院教學(xué)的模式，缺乏創(chuàng)新和吸引力。在這樣的背景下為了能夠更好的提升高職院校音樂課堂教學(xué)成效，教師要思考如何借助信息技術(shù)來深化高職院校的課堂教學(xué)，旨在能夠更好的促進(jìn)高職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基本特點(diǎn)分析

信息技術(shù)的快速發(fā)展造就了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展反過來也促進(jìn)了信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展。由此可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)之間密切關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)統(tǒng)稱為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。從發(fā)展實(shí)際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)一般具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，數(shù)字化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字化特點(diǎn)是將信息化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字的形式，將這些數(shù)據(jù)和數(shù)字打造為數(shù)字模型之后統(tǒng)一輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的文字、聲音、圖像轉(zhuǎn)化為一種數(shù)據(jù)信息的形式，之后根據(jù)需要將這些數(shù)據(jù)信息分享到互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落。第二，信息傳播速度比較快。互聯(lián)網(wǎng)是數(shù)據(jù)化信息傳播的重要平臺(tái)。在當(dāng)前，用戶信息傳播速度比較快，光纖數(shù)據(jù)普及到每個(gè)家庭中，移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展使得人們能夠借助筆記本、平板電腦來隨時(shí)隨地的獲取數(shù)據(jù)信息，由此為互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播創(chuàng)設(shè)了巨大的便利。第三，信息的方便共享。信息轉(zhuǎn)化會(huì)將大量的數(shù)據(jù)信息并入到互聯(lián)網(wǎng)中。數(shù)字信息的共享應(yīng)用是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的重要特點(diǎn)。

二、信息技術(shù)在高職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

第一，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的支持下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)欲望。從以往的音樂課堂教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況來看，教師采用的是單一、枯燥的講解方式，而在信息技術(shù)的支持下則能夠豐富以往的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中教師也會(huì)用生動(dòng)的文字、影像資料來吸引學(xué)生的注意力，為音樂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，并在信息技術(shù)的支持下增強(qiáng)整個(gè)課堂教學(xué)的趣味性。第二，能夠提升學(xué)生的審美能力。書本上的音樂教學(xué)內(nèi)容是十分有限的，將信息技術(shù)引入到音樂教學(xué)中則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課下根據(jù)自己的需要來積極主動(dòng)的收集和整理音樂作品，在自我摸索的學(xué)習(xí)中來提升自己的審美能力。第三，能夠豐富音樂教學(xué)模式。以往的高職音樂教學(xué)采取的是盲唱盲演的方式，在信息技術(shù)的支持下教師能夠?qū)W(xué)生的演唱狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)的把握和控制，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱情況來更改盲唱過程中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，在信息技術(shù)的支持下還能夠向?qū)W生全面的介紹各類音樂節(jié)奏和風(fēng)格，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四，能夠豐富視唱練耳的教學(xué)模式。視唱練耳是高職音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過視唱練耳的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的掌握音樂語言，并在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中提升自己的審美能力。在信息技術(shù)的支持下借助MIDI教學(xué)方式能夠全面提升學(xué)生的視唱練耳能力，并在技術(shù)的支持下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編曲，在最大限度上延展音樂課堂的深度和廣度。

三、信息技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）講解示范式教學(xué)模式

和以往的音樂教學(xué)模式相比，講解示范式的教學(xué)模式是由教師先向?qū)W生們講解知識(shí)，之后通過多媒體來將講解的知識(shí)傳遞給學(xué)生。將多媒體技術(shù)引入到高職院校音樂教學(xué)中會(huì)打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的局限，并在音樂教學(xué)的過程中增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。在講解示范性的教學(xué)模式作用下能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的反饋，并將這種反饋借助多媒體展示出來，凸顯出師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。這種教學(xué)模式可以通過學(xué)生的表演、游戲等方式來展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。

（二）情景模擬式的教學(xué)模式

按照表現(xiàn)內(nèi)容來劃分音樂可以劃分為三個(gè)類型，一個(gè)是有意義的音樂，二是沒有意義的，三是不確定意義的。沒有任何意義的音樂不會(huì)表達(dá)出任何一種情感，其實(shí)際意義需要根據(jù)欣賞者的個(gè)人藝術(shù)水平來展現(xiàn)。按照音樂內(nèi)容上的差別教學(xué)方式還可以分為另外兩種，一種是敘述情節(jié)性的音樂，一種是擁有背景畫面的音樂。敘述情節(jié)的音樂是根據(jù)音樂不同階段所想要表達(dá)的內(nèi)容來播放音樂視頻、音樂幻燈片和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。還有很多音樂是具備情感意義的，在具體教學(xué)的過程中教師可以根據(jù)音樂所表達(dá)的意義和情感來設(shè)置一定的學(xué)習(xí)情境，并采取一定的方法來將學(xué)生的注意力吸引到音樂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

（三）參與式的教學(xué)模式

在音樂教學(xué)的時(shí)候教師和學(xué)生都會(huì)以一種平等的身份參與音樂教學(xué)活動(dòng)中，在參與進(jìn)去之后二者會(huì)通過平等的關(guān)系存在，并通過平等協(xié)商的關(guān)系來共同討論音樂。在音樂學(xué)習(xí)中教師會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)生起到重要的指導(dǎo)作用。參與式的教學(xué)模式會(huì)打破以往僵硬化的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中。不僅打破了傳統(tǒng)封閉的音樂教學(xué)模式和單調(diào)課程、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一與固定的局面，而且將隨著視聽科學(xué)技術(shù)的開發(fā)逐步成為21世紀(jì)重要的音樂教學(xué)模式。

四、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在音樂理論知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到快速發(fā)展之前，音樂理論知識(shí)的教學(xué)一般會(huì)采取講授方式和示范方式進(jìn)行，這兩種教學(xué)方式對(duì)教師的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力有著較高的要求，且在教師示范演唱的時(shí)候還需要嚴(yán)格遵循教材的基本要求。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也充分拓展了高職音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)圖像、音視頻、動(dòng)畫的作用下不僅豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課程教學(xué)的趣味性，而且也充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息支持下還能夠讓高職院校音樂理論知識(shí)的傳授更加具備時(shí)代感。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在音樂專業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下網(wǎng)絡(luò)上會(huì)存在各種形式的音樂教學(xué)視頻和教學(xué)軟件，其中，教學(xué)視頻既包含國內(nèi)著名高校教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，又包含一些音樂院校和音樂制作人錄制的現(xiàn)場演奏視頻、歌唱視頻。對(duì)于高職音樂教師來講，借助這些視頻能夠幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)的問題，并及時(shí)改進(jìn)音樂課程的教學(xué)方法。對(duì)于高職學(xué)生來講，借助這些視頻能夠提升他們的音樂知識(shí)掌握水平。在眾多類型的音樂教學(xué)軟件中，互動(dòng)樂譜教學(xué)軟件、音樂教學(xué)備課軟件、音樂教學(xué)電子白板軟件等會(huì)充分提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率，并在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)方法。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在強(qiáng)化師生互動(dòng)教學(xué)中的作用

在音樂專業(yè)技能教學(xué)的過程中教師會(huì)嚴(yán)格按照教材要求開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包含演唱發(fā)聲、演唱呼吸、演唱共鳴、舞臺(tái)表現(xiàn)等。但是不管是怎樣的教學(xué)都需要師生之間的互動(dòng)交流。但是從實(shí)際情況來看，受多個(gè)條件的限制，師生之間的互動(dòng)交流往往無法同步進(jìn)行，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職音樂課堂教學(xué)中的引入則能夠有效解決師生互動(dòng)缺乏的問題。當(dāng)前，很多高校都普及了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不僅在學(xué)校日常教學(xué)中引入了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而且在學(xué)生的自習(xí)室、寢室、體育場等地也設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)，由此為師生之間的音樂學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持。在這樣的條件下教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來和學(xué)生開展互動(dòng)交流。基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂不像傳統(tǒng)課堂一樣嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，在課堂展現(xiàn)的時(shí)候使得課堂顯示出高度的自由性。在教學(xué)的時(shí)候教師可以錄制出一份能夠指導(dǎo)學(xué)生正確演唱高音的視頻，并將這個(gè)視頻發(fā)送到班級(jí)微信群中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好隨時(shí)點(diǎn)開查看視頻，也可以將視頻下載下來，在有時(shí)間的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來講這種互動(dòng)不是一對(duì)一的，可以是一對(duì)多的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣如此，可以是一對(duì)一的，也可以是一對(duì)多的。

五、信息技術(shù)和高職音樂課程整合發(fā)展存在的問題

（一）信息技術(shù)和高職音樂課堂整合手段落后

現(xiàn)代技術(shù)是一種通過機(jī)器、工具來對(duì)工業(yè)社會(huì)解構(gòu)的一種技術(shù)設(shè)計(jì)形式，后現(xiàn)代技術(shù)是通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式來將信息內(nèi)容進(jìn)行時(shí)空壓縮，將不同地區(qū)文化重新整合在一起的技術(shù)設(shè)計(jì)。技術(shù)設(shè)備的開發(fā)對(duì)技術(shù)作用的發(fā)揮意義重大，但是從當(dāng)前高職音樂課程教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況來看，多數(shù)職業(yè)院校在發(fā)展的過程中過度重視技術(shù)型設(shè)備的投入，忽視了對(duì)音樂教學(xué)設(shè)施的投入。音樂教學(xué)管理部門和教師在開發(fā)利用音樂課程的過程中也沒有應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)形式對(duì)音樂作品進(jìn)行處理。

（二）信息技術(shù)和高職音樂課堂整合價(jià)值偏離

音樂教育價(jià)值一般體現(xiàn)在內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值兩個(gè)方面，內(nèi)在價(jià)值是審美價(jià)值，外在價(jià)值是音樂的教育作用。高職院校的音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成，在平時(shí)教育教學(xué)的過程中具備培育人的性質(zhì)，并將人才的培育看做是重要的目標(biāo)。音樂是一種審美藝術(shù)，同樣也具備教育的作用。由此可見，信息技術(shù)和高職音樂課堂整合需要在最大限度上發(fā)揮出信息資源的優(yōu)勢作用，從而使得信息技術(shù)和高職音樂課堂整合發(fā)展能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、審美情緒，通過讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來看，信息技術(shù)和高職音樂課堂整合過程中受學(xué)校教學(xué)設(shè)備缺乏、學(xué)校重視不足、教師個(gè)人能力存在缺陷的影響，信息技術(shù)和高職音樂課堂整合發(fā)展往往忽視了對(duì)音樂教育價(jià)值的關(guān)注。

（三）信息技術(shù)和高職音樂課堂整合內(nèi)容存在局限

信息技術(shù)和高職音樂課堂教學(xué)在整合的過程中內(nèi)容的選擇是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是整個(gè)課堂開發(fā)的主體。在依托信息技術(shù)音樂課程內(nèi)容進(jìn)行整合的過程中，對(duì)于音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇存在比較明顯的功利性色彩，即整合開發(fā)的教材內(nèi)容多和學(xué)生的實(shí)際生活存在關(guān)聯(lián)，沒有對(duì)音樂作品深層次的內(nèi)容進(jìn)行挖掘。

六、信息技術(shù)和高職音樂課堂整合優(yōu)化對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)目的和手段的整合

音樂是一種綜合性的文化，和其他藝術(shù)文化的發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)，具備多元化的文化屬性。信息技術(shù)和高職音樂課堂整合開發(fā)的目的是借助信息技術(shù)來對(duì)音樂文化進(jìn)行全面的闡釋，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，在信息技術(shù)和高職音樂課堂整合的過程中還需要發(fā)揮出學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)發(fā)現(xiàn)信息、處理信息和全面交流信息的能力。高職音樂課堂不僅僅是傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更注重對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)人才。音樂教師要從這個(gè)角度和目的出發(fā)，來設(shè)計(jì)每個(gè)高職音樂教育的課堂細(xì)節(jié)。第一，在“聽”中引導(dǎo)學(xué)生更好的欣賞音樂。“聽”是音樂傳遞情感的重要途徑，高職學(xué)生的音樂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)“聽”的重視。將信息技術(shù)引入到“聽”的教學(xué)中能夠達(dá)到更為理想的音樂教學(xué)效果，在具體教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生更好的辨別每個(gè)音的高低、強(qiáng)弱、長短等，在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生能夠形成一種主觀上的感性認(rèn)識(shí)，并借助多媒體技術(shù)來提升自己對(duì)錯(cuò)位的辨別和認(rèn)識(shí)。比如在欣賞課《藍(lán)色多瑙河》的學(xué)習(xí)中，教師可以將曲子的曲調(diào)結(jié)構(gòu)、主題等向?qū)W生進(jìn)行講解，并借助多媒體視頻向?qū)W生展示青山綠水的圖片，為學(xué)生理解整首曲子創(chuàng)設(shè)良好的意境，讓學(xué)生在這樣的意境中發(fā)揮自己的想象力感受森林的美妙。第二，在“想”中來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的理解。在學(xué)生對(duì)音樂形成自己的初步理解之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考整個(gè)作品的曲子表達(dá)了作者怎樣的思想情感，作品在展現(xiàn)的時(shí)候使用了怎樣的拍子和結(jié)構(gòu)，通過這樣的問題啟發(fā)思考能夠深化學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的了解和認(rèn)識(shí)。第三，在“唱”中感受音樂的美妙。在教學(xué)的過程中教師可以根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選擇他們喜歡的音樂作為教學(xué)切入點(diǎn)，并利用擁有的教學(xué)條件來培養(yǎng)學(xué)生“唱”的能力。

（二）實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容的整合

形式是內(nèi)容的表現(xiàn)，內(nèi)容是形式的最終實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，高職院校信息技術(shù)和音樂課程的整合中，形式是計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的應(yīng)用，內(nèi)容是音樂課程開發(fā)的整合根本。在二者結(jié)合的過程中可以將對(duì)國家層面音樂文化資源、本地音樂文化資源的理解按照課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇和安排。而在表現(xiàn)的內(nèi)容深度上則是要注重發(fā)揮出對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和育人功能的發(fā)揮，從而在教學(xué)的過程中更好的提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）情趣和能力的整合

音樂作品的表現(xiàn)不會(huì)像文學(xué)藝術(shù)一樣直接敘述事件，也不會(huì)像美術(shù)一樣描述生活，而是會(huì)應(yīng)用動(dòng)聽的聲音來表達(dá)人類的思想情感，從而達(dá)到育人的目的。將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂教育中會(huì)打造出一個(gè)多維的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間中能夠充分激發(fā)學(xué)生的審美能力和思維能力。在信息技術(shù)和高職音樂課堂教育整合的過程中教師要注重提升學(xué)生的審美能力，注重把握音樂課程所具備的人文精神和文化精神，在信息技術(shù)手段的作用下來彰顯音樂的育人功能。

七、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)和高職院校音樂課堂資源的整合利用是新時(shí)期音樂課堂教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向，也是在未來，高職音樂課堂教學(xué)的必然方向，在信息技術(shù)的作用下能夠更好的豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，并在教育的過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏亞麗.信息技術(shù)背景下中職學(xué)校音樂課教學(xué)模式新探[J].市場周刊•理論版,2018,(33):157.

[2]齊琴.新媒體背景下中職學(xué)校作曲教學(xué)模式探究[J].明日風(fēng)尚,2017,(017):73.

[3]王艷,秦鵬楠.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職音樂課堂新型教學(xué)模式初探[J].中國農(nóng)村教育,2019,298(12):99.

[4]喻一珺,于素云,步麗燕.新課程背景下初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式新探討[J].中小學(xué)電教,2011,(04):52-58.

[5]劉曉利.新教育理念下中職音樂新型教學(xué)模式探究[J].文藝生活•文藝?yán)碚?2019,(006):259.

[6]蔣艷麗.論新課改背景下中職音樂教學(xué)的創(chuàng)新與改革[J].音樂時(shí)空,2018,(008):91-92.

[7]鄔文娟.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課的開設(shè)[J].當(dāng)代音樂,2019,(7):66-67.

作者：張穎群 單位：廣西玉林師范學(xué)院