高職教師職業(yè)道德建設(shè)探究
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在市場經(jīng)濟和開放的條件下，隨著社會對具有高技能高素質(zhì)的高職學生需求不斷擴大，高職院校在近幾年得到了快速發(fā)展，招生人數(shù)越來越多，辦學形式多種，教師隊伍特別是青年教師隊伍人數(shù)激增。許多高職院校對師德建設(shè)工作比較重視，絕大多數(shù)高職教師能夠恪守教師職業(yè)道德，認真做好自己的本職工作，推動了我國教育事業(yè)向前發(fā)展。但也有一部分學校和教師對職業(yè)道德建設(shè)的重要性認識不足，教師出現(xiàn)了師德失范的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.1教師責任心不強
部分高職老師缺乏責任心，把教學工作僅僅當成是維持生計的一份職業(yè)，以一種應(yīng)付的態(tài)度對待教學工作，缺乏對教育事業(yè)的熱愛和獻身精神。有的教師課前不認真?zhèn)湔n，對教材不認真鉆研，課程內(nèi)容不去認真理解，不去査閱資料，補充案例，更新知識，上課照本宣科、枯燥無味，課程教學方式、內(nèi)容等達不到高職教育培訓人才目的。這部分教師在學生心中沒能樹立良好的形象，學生評教分數(shù)不高。有的教師，精力不是放在教學上，而是放在其他副業(yè)上，對本職工作敷衍了事，對掙錢的副業(yè)卻是充滿激情，嚴重影響了教學質(zhì)量。
1.2缺乏對學生的關(guān)愛之心
部分高職院校教師，只管上課，不重視對學生思想上的引導(dǎo)，甚至有些教師認為學生思想工作是輔導(dǎo)員的事情，與教師無關(guān)。高職院校的學生，正處于成長階段的關(guān)鍵階段，他們有了自己初步形成的人生觀、世界觀，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，但也缺乏成熟的判斷力。有些學生，高中時候還是一個努力學習的“勤”學生，到了高職院校，卻變成了一個天天缺課，作業(yè)不交的“懶”學生，究其主要原因有二:一是學生自己思想上出了問題，如有的學生認為自己沒考上本科，進了高職院校，有自卑感，導(dǎo)致厭學;二是老師不嚴格要求學生，不能公正對待學生，不關(guān)心學生，影響了學生學習的積極性。高職院校的教師應(yīng)當利用各種條件和環(huán)境，對學生的思想進行正確引導(dǎo)，以免其走歪路，走錯路。
1.3言行不夠規(guī)范，不能為人師表
部分教師缺乏自身修養(yǎng)，認為自己是老師，就有相當?shù)臋?quán)威，對待學生過于嚴厲、方式簡單粗暴，對學生行為過分限制、苛求甚多，使教師與學生無法在人格平等的基礎(chǔ)上和諧相處。有些老師，雖然關(guān)心學生，但言語過激，反而傷害了學生的自尊心。還有一些老師，不能自尊自律，清廉從教，做出一些有損教師職業(yè)聲譽的行為。例如，有位學生畢業(yè)論文達不到老師要求，無法正常畢業(yè)，該學生態(tài)度極不端正，多次勸說老師接受其支付的報酬，來幫學生完成畢業(yè)論文，后來，這位老師在金錢面前迷失了自我，竟然答應(yīng)了學生的要求。此事曝光后，在學院師生中引起軒然大波，影響極壞。
2高職教師職業(yè)道德的培養(yǎng)
高職院校的快速發(fā)展，使學校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰(zhàn)，師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)，教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進一步提高。在新的歷史時期，加強和改進師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。作為一名高職院校教師，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)和提高自己的職業(yè)道德:
2.1認真學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》
《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》是推動高校師德建設(shè)的指導(dǎo)性文件。通過學習，能幫助廣大教師全面理解《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，準確把握《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》倡導(dǎo)性要求和禁行性規(guī)定，使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認同和自覺踐行的行為準則。通過學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師才能形成全面系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范知識，才能提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，才能正確處理待遇與工作態(tài)度的關(guān)系’發(fā)揚為教育獻身的精神和勤奮嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，才能切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責。
2.2樹立崇高職業(yè)理想，愛崗敬業(yè)
教師崇高的職業(yè)理想是教師要追求的最高的道德境界。教師的職業(yè)理想是主動和積極工作，這是其獻身于教育工作的根本動力，也是實現(xiàn)教師自我價值的精神動力。教師要忠于教育事業(yè)，首先要有崇高的職業(yè)理想，有對教育事業(yè)的正確_，對教育事業(yè)的熱愛，才有從事教育事業(yè)的根本動力。教師的職業(yè)就是“最能為人類福利而勞動的職業(yè)”，崇高的職業(yè)理想使教師在創(chuàng)造滿足教育的社會價值的同時也體驗著自身價值。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是作好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華的有效途徑。一個教師只有把教書這個職業(yè)確認為自己的人生最高理想時，才會對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和責任感，從而表現(xiàn)出責任心。
2.3關(guān)愛學生，做學生良師益友
蘇霍姆林斯基說:“盡可能深人了解每個學生的精神世界這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，就不能從思想、學習、生活上全面關(guān)心學生，愛護學生’也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學生的不同特點，有針對性地進行教育。關(guān)心學生，愛護學生是每位教師應(yīng)盡的責任。一個有愛心的老師，他會做學生良師益友，他會對學生的學習、生活、情感、就業(yè)等方面都會給予關(guān)心和幫助，讓學生感受到老師的關(guān)心、尊重、理解和信任。真心關(guān)愛學生，這是做教師應(yīng)具備的道德行為，是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校的學生大多有過想升人本科院校的理想，但由于高考失利或?qū)W習能力不足，未能如愿，進人到高職院校后有一種自卑感，這種情緒對學生學習形成不利影響，導(dǎo)致學生學習缺乏熱情，缺乏自主學習的主動性。同時，高職院校學生思想上不夠成熟，人生觀和心理上都處于形成階段。作為高職院校教師，要對學生的全面發(fā)展負責，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，也要關(guān)心學生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關(guān)注學生的學習，也要關(guān)心學生的生活、健康、品德和習慣。教師應(yīng)當在“傳道授業(yè)”的同時，承擔起“解惑”的責任，真正融人到學生學習生活當中去，與學生平等相處，站在學生的角度來思考和處理問題，引導(dǎo)學生樹立正確的人生目標。教師作為人類靈魂的工程師，不僅是知識的傳授者，而且是人生的指導(dǎo)者、生活的朋友，教師一定要用馬克思主義的科學世界觀和人生觀去教育學生，幫助其樹立遠大的理想，把學生培養(yǎng)成為有益于祖國、有益于人民的社會主義事業(yè)接班人。教師對所有學生一視同仁，關(guān)愛學生，就能贏得所有學生的認可和尊敬，良好的師生關(guān)系能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。
2.4以身作則，為人師表
葉圣陶曾說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表。”“學為人師，行為世范”，教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，做名副其實的人類靈魂工程師。對于教師來說，語言表達更是一種外在風格和內(nèi)在涵養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是感化學生心靈的一種手段。教師的語言飽含學識與文化修養(yǎng)，能夠折射出其獨特的人格與品格的魅力。好的教育教學語言，能夠打動學生的心靈，開啟學生的智慧，在教育教學活動中有著決定成敗的重要作用。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反應(yīng)和個人修養(yǎng)的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。身教重于言教’教師的行為表達著情感，學生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學生認識社會、認識問題、認識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。因此，教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。高職院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重任。現(xiàn)代教育要求高職院校教師要具有高尚的職業(yè)道德。作為一名高職教師，一定要嚴格要求自己，讓自己成為一個具有高尚道德的人。
作者：任穎卿單位：福建船政交通職業(yè)學院建筑工程系
