體育教師職業(yè)道德構(gòu)成要素

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摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等方法，論述了體育教師職業(yè)的相關(guān)概念和構(gòu)成，提出了體育教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)技能、心里素質(zhì)儀表儀態(tài)等內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)具體要求。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德；構(gòu)成要素

1前言

我國(guó)唯物主義哲學(xué)家荀況曾言：“國(guó)將興，必貴師而重傅”。由此可見(jiàn)，國(guó)家長(zhǎng)久發(fā)展的承擔(dān)者必定是教育，而教師是人類靈魂的工程師，是人類知識(shí)傳承與發(fā)展的“活”的載體，在教育中承擔(dān)著重要的角色，體育是教育不可分割的組成部分，并在整個(gè)教育中應(yīng)占有重要位置。而體育教師職業(yè)道德（以下簡(jiǎn)稱師德）在體育教師的職業(yè)素養(yǎng)中具有主導(dǎo)作用，在體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于統(tǒng)帥和靈魂的地位，故師德乃是教師的靈魂，即“師魂”。

2師德構(gòu)成解析及其意義

2.1師德的概念

師德具有兩層含義，廣義的師德包括對(duì)教師的全面要求，如教師的政治道德、職業(yè)道德、社會(huì)公德、自身道德。狹義的師德是指教師的職業(yè)道德。本文主要從狹義的師德即教師的職業(yè)道德展開(kāi)研究與論述，從概念可以得出，師德是判斷教師執(zhí)業(yè)行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，教師在教學(xué)行為中符合師德要求的，我們就稱之為“|有道德的”，否則就稱之為惡，是不道德的。

2.2體育教師師德的構(gòu)成要素

體育教師在其職業(yè)生涯中的道德要素表現(xiàn)有：教師的理想、責(zé)任、態(tài)度、技能、公正、良心與榮譽(yù)。這些要素綜合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)體育教師職業(yè)道德的價(jià)值體系。體育教師職業(yè)道德的價(jià)值體系包括教師職業(yè)的思想準(zhǔn)備、教師職業(yè)的態(tài)度端正、教師職業(yè)的公正良心、教師職業(yè)的責(zé)任榮譽(yù)感、包括教師職業(yè)的技能儲(chǔ)備。從道德價(jià)值體系可以看出，有了從事體育教育事業(yè)的思想準(zhǔn)備，有了崇高的職業(yè)認(rèn)同感，才能產(chǎn)生模范尊守職業(yè)道德的行為。《中華人民共和國(guó)教師法》第三條指出：“教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，體現(xiàn)了教師對(duì)人民教育事業(yè)忠心耿耿、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神境界。從教師職業(yè)的價(jià)值體系可以看出，教師在從事教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)公平合理的評(píng)價(jià)和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)不同性別、不同年齡、不同相貌、不同智力、不同個(gè)性學(xué)生，要一視同仁，平當(dāng)相待，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生無(wú)差別的愛(ài)。從體育教師職業(yè)的價(jià)值體系可以看出，體育教師活動(dòng)在教育的第一線，擔(dān)任著教書(shū)育人，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的人才，對(duì)社會(huì)和歷史擔(dān)負(fù)著教育和培養(yǎng)社會(huì)主義新一代建設(shè)者和接班人的任務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“恪守義務(wù)可以使人變得高尚”。作為師德的內(nèi)在要素之一，體育教師職業(yè)技能的建立是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊重，是作為教師從事體育教育活動(dòng)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

3師德是體育教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的微觀體現(xiàn)

3.1良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)是體育教師師德的本質(zhì)要求

體育教師在道德方面應(yīng)當(dāng)有良好教養(yǎng)，具有博愛(ài)精神，感情都是可以互相傳遞的，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之。只有深刻理解學(xué)生的成長(zhǎng)及身心發(fā)展，傾注全部感情和心智，跳出“教書(shū)匠”的狹隘職業(yè)觀，才能使自己成為學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，社會(huì)歡迎的體育教育專家。

3.2與時(shí)俱進(jìn)的教育理念體育教師師德的養(yǎng)成要素

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，科技文化百家爭(zhēng)鳴，改革開(kāi)放30年，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平大大提高，教育設(shè)施、水平和人民文化需求不斷地在提高。體育教師的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念就是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上注重個(gè)體差異和個(gè)性化的塑造，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉身體健身的習(xí)慣，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3.3過(guò)硬的體育技能和專業(yè)知識(shí)是體育教師師德的技術(shù)保證

過(guò)硬的體育技能和專業(yè)知識(shí)，就是要求教師要具有高超的體育競(jìng)技能力和科學(xué)傳授體育健身的方法和教書(shū)育人能力。也是教法、語(yǔ)言、專業(yè)知識(shí)、課堂組織能力的具體表現(xiàn)。要求體育教師上課教法靈活多變，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，專業(yè)知識(shí)全面，并不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到各學(xué)科之間相互滲透、融合，有自己的特色。上課過(guò)程中要有靈活的師生互動(dòng)，因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系也是表現(xiàn)過(guò)硬的教學(xué)技能能力之一，一個(gè)體育教師優(yōu)不優(yōu)秀，聽(tīng)一堂課就能得之。

3.4精湛的體育教育技巧是體育教師師德必要工具

教育技巧往往是在解決特殊問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)出它的價(jià)值和魅力。在體育老師進(jìn)行教學(xué)、課余訓(xùn)練及活動(dòng)的時(shí)候，教育技巧直接影響到效果的好壞，比如，當(dāng)班級(jí)里面有個(gè)別個(gè)性張揚(yáng)好出風(fēng)頭的同學(xué)時(shí)，有時(shí)它借助于個(gè)別事件做問(wèn)題出風(fēng)頭，引起大家的注意來(lái)顯示自己，影響整個(gè)體育課堂氛圍，這種情況下，要從心理上去分析原因，然后因勢(shì)利導(dǎo)，不能打擊了這種學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。熱問(wèn)題，冷處理，課后談話法。如果還不能解決問(wèn)題，那就要恩威并施，亦師亦友，恩來(lái)源于尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感覺(jué)到我們的所有教育活動(dòng)都是圍繞學(xué)生來(lái)的，以學(xué)生全面健康的發(fā)展為最終目的，威就是身正為范，注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。孔子說(shuō)過(guò)，“正人先正己”；做到了忠于職守，盡職盡責(zé)，給學(xué)生一個(gè)負(fù)有責(zé)任感的形象；威還有一個(gè)來(lái)源就是來(lái)源老師高超的體育技能水平，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，以及淵博的文化知識(shí)。

3.5良好的心理素質(zhì)是體育教師師德養(yǎng)成的基石

體育教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育發(fā)展的前提。體育不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)健康的身體,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促使學(xué)生身體、心理，情感全面的健康。而這一切的保證就是體育教師自身心理健康。體育教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平,必須使自身的心理健康水平不斷提高，要想給學(xué)生一碗水，那么你自己要有一桶水，心理健康猶如冬日的暖陽(yáng)。

3.6得體的儀表儀態(tài)是體育教師師德的外在表現(xiàn)

體育教師的儀表儀態(tài)直接影響他的外在形象、職業(yè)形象。體育教師的著裝、儀表,潛藏著一定的教育作用和審美意義，體育教育應(yīng)當(dāng)負(fù)有使學(xué)生明白坐、立、行中正確健康的身體姿態(tài)，他們的著裝應(yīng)大方、陽(yáng)光、合體。體育教師應(yīng)通自身快樂(lè)、陽(yáng)光、健康的職業(yè)形象，影響到每一個(gè)學(xué)生去積極、健康、陽(yáng)光、快樂(lè)的鍛煉身體和面對(duì)未來(lái)的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)煥琦主編《高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論》，南京師范大學(xué)出版社，河海大學(xué)出版社2006：194。

[2]周雁《.理想教師形象及其現(xiàn)實(shí)建構(gòu)》[D].安徽師范大學(xué),2006：23

[3]劉建庭《.淺談現(xiàn)代教師應(yīng)具備的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象》

作者：杜德春 郭紅 單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 臨沂市新橋中心小學(xué)