機(jī)電電子教學(xué)中問(wèn)題及改革措施

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對(duì)于接受中職機(jī)電電子教學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)生要想熟練掌握電子技術(shù)應(yīng)用，就需要將理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合。在傳統(tǒng)的中職機(jī)電電子教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為核心，主要的教學(xué)模式為“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)—學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程—學(xué)習(xí)專業(yè)課程—進(jìn)行實(shí)習(xí)”，在這種教學(xué)方式中，實(shí)踐的存在主要是為了佐證理論，實(shí)用性較差；而真正有效的教學(xué)方式則應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的機(jī)電技術(shù)技能放在首要位置，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)操作與運(yùn)用。

一、中職機(jī)電電子教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

1.教師的觀念落后，跟不上教育發(fā)展潮流

在現(xiàn)階段的中職機(jī)電電子教學(xué)中，很多課堂都會(huì)存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是與實(shí)踐動(dòng)手能力的提高相比較，課堂教學(xué)更加重視理論知識(shí)的掌握。這就造成了很多教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)照本宣科，不懂變通等情況的發(fā)生。教師在課堂上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行單純的講解，忽視了教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重要性，認(rèn)為只要將課本知識(shí)傳授給學(xué)生就可以，但事實(shí)上這樣做帶來(lái)的后果就是學(xué)生不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性思維得不到發(fā)展。而學(xué)生不能夠真正的融入到課堂教學(xué)中，在一定程度上降低了教學(xué)的有效性。

2.教師的教學(xué)模式過(guò)于單一和落后

隨著時(shí)代的發(fā)展，利用高新技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)得到了有效的普及，但這一點(diǎn)在中職機(jī)電電子教學(xué)中卻仍舊有所欠缺。時(shí)代的發(fā)展需要的是動(dòng)手實(shí)踐性人才，而不是只會(huì)紙上談兵的“人才”，在現(xiàn)階段的電子教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校和教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式單一且僵化，墨守成規(guī)，沒(méi)有將高新技術(shù)教學(xué)很好的利用起來(lái)，完全按照課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行具體課程的調(diào)整，將學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)視為教學(xué)效果的最準(zhǔn)確反饋，使得學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力處于教學(xué)的劣勢(shì)層面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講不利于電子教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也違背了電子教學(xué)的原則。

3.課程安排的設(shè)計(jì)不科學(xué)

教師要在機(jī)電電子教學(xué)中提高教學(xué)效率，不僅要采取有效的教學(xué)方法、形成科學(xué)的教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的設(shè)計(jì)與安排。而在這一方面，教學(xué)中存在的問(wèn)題就是教師沒(méi)有將理論與實(shí)踐在授課中有效融合，學(xué)生只記住了理論知識(shí)而沒(méi)有真正理解，在具體實(shí)踐中也會(huì)造成心有余而力不足的狀況，無(wú)法完全有效的掌控實(shí)踐應(yīng)用，從客觀方面造成了理論知識(shí)與實(shí)踐操作的脫節(jié)。電子技術(shù)日新月異，而教學(xué)內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于電子技術(shù)的實(shí)際變化，教師嚴(yán)格按照教材進(jìn)行課堂教學(xué)的安排則使得學(xué)生接受的知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)際需要不相吻合。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受能力不同，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度安排不合理，也會(huì)造成教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

二、中職機(jī)電電子教學(xué)的改革措施

1.提高教師教學(xué)素質(zhì)，引導(dǎo)教師接受先進(jìn)的教學(xué)理念

針對(duì)教師教學(xué)觀念落后的問(wèn)題，需要教師和學(xué)校雙方的共同努力。學(xué)校要制定完善的教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)方案，加大人力、物力、財(cái)力的投入，定期為教師安排電子教學(xué)方式的培訓(xùn)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)方式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于在檢測(cè)中表現(xiàn)出色的教師予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，在教師群體之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。教師自己也要有意識(shí)的對(duì)自身的教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行提高，不能固步自封，在接受教學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，深入到機(jī)電企業(yè)中進(jìn)一步了解現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)生具體素質(zhì)的要求，有的放矢，才能形成專業(yè)化的教學(xué)，真正幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)社會(huì)生活。

2.要豐富教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鑒于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師要將科學(xué)技術(shù)切實(shí)的融入到教學(xué)中，更新教學(xué)模式，例如運(yùn)用多媒體來(lái)使教學(xué)更加生動(dòng)形象。機(jī)電教學(xué)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際才能達(dá)到真正的機(jī)電教學(xué)目的，為此教師就可以將傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)轉(zhuǎn)化成多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)際應(yīng)用為前提、教材內(nèi)容為重點(diǎn)，用多種教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氛圍，學(xué)生在多種教學(xué)模式中獲得機(jī)電學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，機(jī)電電子學(xué)習(xí)的課堂效率就會(huì)有效提高。教師還可以將實(shí)踐應(yīng)用運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解、掌握、鞏固知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛力。

3.對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)安排

轉(zhuǎn)化電子教學(xué)的方式、合理科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)是提高機(jī)電教學(xué)效率的重要方式，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排主要包括三個(gè)方面。第一，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只停留在課本教材中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)則需要將教材知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，提高知識(shí)的實(shí)踐性。第二，對(duì)課程講解的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的前提下，主要是將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的界限模糊化，彼此穿插，相輔相成，讓學(xué)生能夠獲得更加深刻的理解。第三，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂講解的容量大小對(duì)學(xué)生的理解接受量有著重要的影響，教師要綜合考慮學(xué)生的平均水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，保證大部分學(xué)生都能夠跟上授課進(jìn)度。中職機(jī)電電子教學(xué)要以機(jī)電市場(chǎng)的發(fā)展為教學(xué)調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相吻合。要勇于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)提升教師的教學(xué)素質(zhì)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展機(jī)電電子教學(xué)，全方位的革除教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型、實(shí)踐型人才。

作者：顧鈴 單位：江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校