工學結合模式電子專業論文
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工學結合顧名思義即是工作與學習相結合的一種教學模式。工學結合的種類繁多，有將一學年劃分為若干學期，工作與學習交替進行；也有在一周之內分出幾天工作而其余時間學習；另有半天工作、半天學習，也就是一般所說的“半工半讀”。無論工學結合采用什么具體方式，其相同之處在于學生既在學習中工作，也在工作中學習，而且這種工作是有償勞動，其供職的單位需要向學生提供一定的勞動報酬。而學生不僅需要遵守供職單位的規章制度，也會受到學校的嚴格考核與監督，學校還會根據學生工作與學習的情況給予相應的學分。
信息時代的到來將電子信息產業推到了各行業的前端，電子產品越來越多地滲透到社會生活的方方面面，由此形成的系統化產業鏈對相關專業人才的需求、也日益增加。地處陜南的陜西航空技術學院因其在應用電子專業的教育資源優勢，而將學生的培養定位在工學結合模式上，通過校企結合的方法改革傳統的教學形式，使工學結合教育模式取得顯著的成效。
（一）改革課程體系
2004年，為適應新時代對于應用型技術人才的需要，該校聘請了十幾位來自電子電器企業的專業人士，對學校應用電子專業的課程進行了調整與整合。按照未來的市場就業前景，并根據企業的職業崗位確定培養學生的數量，及企業職業崗位需要的人才能力制定培養目標，根據企業職業崗位需要的人才素質確定培養方案，按照企業職業崗位的工作流程設置具體的課程安排。改革后教學體系形成了“基礎教學”和“實踐教學”兩部分?；A教學包括傳統公共課程與理論學習，實踐教學則有實驗室操作、校內外實訓、頂崗實訓。工學結合模式實現了“理論與實踐、知識與技能、課時與教室、教師與工程師”的融合，為應用電子專業的教學改革與拓展奠定了牢固的基礎。
（二）建立實訓基地
該校已經成型的校內實訓基地中包括各類實訓室如：過程控制技術、計算機仿真技術、電工電子技術等。校外主要實訓基地包括中航工業公司、千山電子儀器廠、國營東方電子儀器廠、中原電測儀器廠等單位。在工學結合模式下培育出的歷屆畢業生受到陜西飛機工業公司、廈門太古飛機工程有限公司、深圳航盛電子股份有限公司、惠威集團等企業的青睞，畢業生進入企業后，憑借著校內外的實訓和在企業的實際工作，一段時間之后就迅速成長為企業的骨干技術力量。不僅在就業市場上占據了領先優勢，實訓也促成了眾多教育科研成果的出臺，自工學結合模式施行以來，該校已經編寫成功《電子產品工藝實訓》、《電工電子技術》、《電機與電氣控制》等多本教材，使學校的教學水平提升到一個更高的水平。
（三）反哺社會
隨著陜西航空技術學院實訓基地的建成與使用，不僅培養出眾多有學歷有能力的高等教育人才，也讓參與實訓的各類企業受益匪淺。在學校利用中般工業企業的內部資源的同時，企業也得到了職工內部培訓、企業文化講座、電子專業研修班、電子技能專項訓練、職業資格培訓及鑒定等來自學校的專業服務。學校已經累計為參與實訓的企業開展員工培訓達150人，完成職業資格鑒定380人，開展企業文化講座8次，幫助企業開展專業研修班4期。
三、相關問題與解決措施
（一）認為工學結合不適于高等教育
部分教育界及社會人士認為工學結合應當是中等教育采用的模式，高等學府應當更多地培養研究型的學者，而不是半工半讀的藍領工人。解決措施：端正觀念。無論是這種教育模式的發源地英國還是推廣地美國，工學結合模式都是從高等學府中出現，至今在國際上也仍然主要存在于高等教育過程中。高等教育不應當是脫離社會的“象牙塔”，而應順應時代潮流成為大眾化的教育形式。美國著名教育學者、教育變革“設計師”ClarkKerr曾明確表示過：“從中世紀起，大學就是為了某種專業（職業）培養專門的人才的地方?！备叩葘W府的學子們為了將來的職業發展進行實踐活動并不會降低所謂的“身份”，相反，隨著時代的發展和中國就業形勢的持續緊張，大學生就業能力的高低越來越成為大學實現教學的最終目標之首，大學應當有意識地幫助大學生進行專業（職業）技術訓練，從而盡快掌握未來就業所必須的理論知識與實際操作技能。
（二）工作影響了學習時間
難以避免的問題，這種問題在國內外均存在，屬正?，F象。學習需要時間，工作同樣需要，將原本計劃用于學習的時間劃撥出一部分給工作，則用于學習的時間自然受到擠壓，出現學習時間不足的情況。解決措施：延長學制或在假期安排工作。國外大學大多實行學分制教學與彈性學制，學生修滿學分即可畢業，對學習時間的要求相對寬松，所以延長學制的辦法比較可行，但國內目前暫時缺乏相對成熟的條件，因此延長學制在中國施行的困難相對較大。在假期安排工作的辦法比較適合中國的國情，目前在上海已經有大學進行了試點。上海工程技術大學根據其學校的實際情況將暑假的時間延長，學生四年本科學習結束時已經積累了超過半年的工作經驗，學校與學生就職的企業在學生畢業時共同頒發“實踐證書”，幫助學生在未來的職場取得了顯著優勢。
四、結束語
應用電子專業教育在工學結合模式下培養出的高等教育人才適應了當代社會“學歷+能力”的要求，不僅使學生個體在就業市場的激烈競爭中占據了相當的優勢，也為我國高等教育改革開拓了創新思路、展開了美好前景。
作者：王闐 單位：潮汕職業技術學院
