中職電子專業困境與發展思考

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電子專業是中職學校各類專業中比較有特色的專業之一。電子專業產生于20世紀末，在那個時候我國電子行業作為一門新興產業逐步發展。人們在實踐的時候就逐步發現，電子內容具有一定的趣味性，實踐效果與生活聯系比較緊密。正是基于此，電子技術深受人們的喜愛。在電子技術不斷發展的過程中，電子產品的集成化程度越來越高，就中職學校電子專業而言，其存在一定的局限性，使得電子專業在中職學校專業中逐漸縮水。針對這樣一種狀況，筆者認為有必要對中職電子專業發展的現狀進行思考。

一、電子專業發展困境

就當前中職學校電子專業教學的現狀就可以了解到，電子專業學生掌握的理論知識明顯不夠，在學校所學的技能難以與市場銜接。這樣一種狀況直接造成中職電子專業學生不停的學習，但是仍舊難以順利的就業。針對中職學校電子專業教學的實際情況，筆者認為導致這樣一種現象的原因主要有這么幾點。首先，社會環境造就。從我國電子行業發展的現狀就可以了解到，當前電子行業已經發展到了一個瓶頸階段，整個電子市場正處于低迷時期，電子行業的就業率較低，待遇也比較低，而這也直接造成了電子專業學生就業困難。其次，教學內容落后。現如今在信息技術快速發展的過程中，電子行業屬于發展速度最快的行業之一，如果中職學校開設的電子專業教學內容難以跟上市場的變化，那么也就注定了電子專業發展那一滿足市場的需要。但是從中職學校電子專業教學就可以看出，不少的中職學校開設的電子專業課程內容明顯的比較落后，教師在開展實訓課程的時候，圍繞的是電子套件，并且采用的是市場早已淘汰的產品。在這樣一種教學環境下，學生所學習的技能與理論知識難以適應市場發展的需要。最后，電子專業理論知識難以掌握。在中職學校電子專業教學活動實施的過程中，學生文化基礎差與理論知識不易學的問題共同存在。中職學校招生的學生大部分是初中尚未畢業，甚至有部分學生是初中都沒有度過的，相對比而言，文化基礎比較薄弱，生活與學習方面存在著較多的壞習慣。針對該類學生教師如果系統的講解理論知識，必然影響學生的學習效果，并且教師講解的也比較累。隨著教學教育的逐步發展，中職教育也開始發展起來，但是就電子專業而言，其中仍舊面臨著發展的困境。

二、發展中職電子專業的思考

即使中職教育逐步發展起來，但是在中職教育發展的過程中，電子專業仍舊面臨著發展的困境。這些困境的存在影響了中職教育的發展。針對此，就需要面對中職學校電子專業存在的困境進行思考，以期能夠尋找到發展的途徑。

1.調整教學內容。

對于中職教育發展而言，不同的中職教育在發展的過程中都存在著各自的特點，并且不同的專業也存在這不同的發展模式。就電子專業而言，要想發展該專業，就需要結合中職教育的實際情況與電子專業的發展困境，調整教學內容。目前中職教學理論性課程普遍比較多。理論性課程較多，在實際中難以達到理想的效果。中職學校學生的基本素質很難達到理論課所要求的，同時學校開設的理論課程對學生的就業并不會產生任何幫助。針對這樣一種情況，中職學校電子專業可以在學生現有水平的基礎上開設一些動手的、原理比較簡單的課程。學校對教學內容進行調整可以促使學生掌握基本的原理后，還能夠在實踐中應用這些原理。

2.創新技術水平。

從目前電子專業的教學現象就可以看出，電子專業教學難以滿足市場的需求，專業教學與市場需求相互脫節。針對這樣一種情況，中職學校就應當在教學活動實施的過程中，根據市場的需要調整教學。將市場上比較流行、貼近生活的產品技術教授給學生。這樣學生不僅掌握了電子專業應當學習的技術，還能夠與市場相互銜接，更貼近市場的需要，有利于學生就業。

3.創新教學理念。

中職學校在電子專業教學活動實施的過程中，就應當創新教學理念，創建新的企業接入模式，這樣可以有效調動學生學習的積極性。中職學校學生學習的主動性普遍比較差，依賴于教師的講解。在這樣一種教學模式下，學生學習的積極性與主動性是很難調動起來的。因此，中職學校可以在清楚市場發展模式的基礎上，根據學校的實際情況在學校創辦企業。針對市場的需要，研發合適的產品。在學生整個研發的過程，其實也就是學生專業技術課程的過程，也是將知識轉化為技術的直接體現。就中職學校電子專業發展情況來看，任何專業的發展都是一個過程。在這樣一個過程中，需要中職學校根據自身的發展模式，尋求新的發展途徑，促使電子專業能夠適應市場發展的需要，與市場相互銜接。

作者：方召 王帥旗 單位：許昌電氣職業學院