高校工藝美術的當代內(nèi)涵及教學創(chuàng)新探討

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摘要:工藝美術已經(jīng)融入當下人們生活的方方面面，工藝美術門類廣泛、歷史永久，本文旨在探討我國高校工藝美術專業(yè)在當今社會環(huán)境中的價值與內(nèi)涵，以及其教學方式的創(chuàng)新。

關鍵詞:工藝美術；當代內(nèi)涵；教學創(chuàng)新

一、在我國，工藝美術從其專業(yè)內(nèi)涵上講，完全可以概括成一個大的專業(yè)門類，從其承載的實際內(nèi)容上看，定位為一個專業(yè)也并不是十分的貼切，由此可見，工藝美術的知識涵蓋面和專業(yè)屬性是非常豐富和繁雜的，工藝美術門類的發(fā)展有著其特殊的歷史軌跡，它強調(diào)材料與形式的緊密結合，體現(xiàn)造型特點的同時還要有與對象有一定的距離，形成獨特的藝術趣味。在歷史的發(fā)展過程中，經(jīng)過不同時期的文化影響、地域特色、時代演進和技術更新，散落于民間的各項傳統(tǒng)技藝不斷的發(fā)展傳承著，形成了各自相對完善的工藝流程，成為中國文化藝術寶庫中的一朵奇葩。

二、隨著時代的發(fā)展、科技的不斷進步，人們審美意識的變化，已經(jīng)流傳久遠的各項傳統(tǒng)手工藝在我們現(xiàn)代社會生活中漸漸開始褪去往日的光彩，有些手工技藝甚至開始逐步走向衰亡。在當下文化狀態(tài)里，傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)被“快餐文化、實用主義”包圍其中，隨著現(xiàn)代化科技手段的演進與通用，逐漸替代和弱化了對傳統(tǒng)手工技藝的重視，工藝美術領域面臨著傳統(tǒng)工藝的斷代、失傳的嚴峻現(xiàn)狀，在這樣的時代背景下，國家本著挽救傳統(tǒng)民間工藝美術的宗旨，整合工藝美術門類的專業(yè)內(nèi)涵，于2013年在高等學校教育體系中成立工藝美術專業(yè)。旨在通過高校教育的創(chuàng)新繼承與發(fā)展處于瀕危境況的傳統(tǒng)民間工藝美術技藝，一方面在于民族文化的傳承，另一方面則在于通過系統(tǒng)的教學和實踐使學生達到工藝美術專業(yè)的基本技術要求。基于工藝美術專業(yè)的屬性，為了避免空洞的、陳舊的、缺乏指向性的教學計劃，高校在開設工藝美術專業(yè)時，專業(yè)對位性的思考和課程設置形式就顯得尤為重要，這點也變成了各高校工藝美術專業(yè)發(fā)展興衰的重中之重。

三、為了更好地體現(xiàn)工藝美術專業(yè)的內(nèi)涵能力培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展，對現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設置進行改革就變得尤為重要，工藝美術專業(yè)教學的創(chuàng)新更加勢在必行。

1首先，國內(nèi)多數(shù)新近開設工藝美術專業(yè)的院校中，其開設的課程與工藝美術專業(yè)應具備的內(nèi)涵與定位相去甚遠，亦或可說現(xiàn)有的教學資源與課程體系不具有承載工藝美術專業(yè)教學要求的條件積累，如果要真正意義上實現(xiàn)開設工藝美術專業(yè)的教學條件，完成教學，則需對現(xiàn)行工藝美術專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃、課程體系設置、教學與實踐方式進行必要的改造。首先應該依據(jù)原有的辦學條件，最大限度的調(diào)研、開發(fā)利用民間、地域的資源特點，深化有價值的工藝品種類資源及民間藝人、傳統(tǒng)技藝、工藝材料資源等，將其引入到教學中，充實教學內(nèi)容，逐步完成真正意義的工藝美術教學。

2其次，工藝美術專業(yè)培養(yǎng)方案的定位調(diào)整，需要綜合地域文化特點、原材料特點等，以及現(xiàn)有的優(yōu)勢條件和專業(yè)歷史積累，改革內(nèi)容的制定要與學校現(xiàn)有資源緊密結合，最大限度充分挖掘和利用地方和現(xiàn)有資源。優(yōu)化工藝美術專業(yè)的人才培養(yǎng)形式，明確對位性的分類教學課程體系，強調(diào)在夯實工藝美術專業(yè)基礎理論知識和造型能力訓練的基礎上，對課程的模塊化建設和能力架構體系進行重點建設。具體應該將工藝美術專業(yè)課程劃分為基礎能力模塊、材料技法模塊和創(chuàng)意制作模塊，每個模塊都有其明確的方向和開展思路，模塊內(nèi)的課程設置緊貼對應能力培養(yǎng)要求。基礎能力模塊主要培養(yǎng)學生的造型基礎能力和工藝美術相關理論知識，通過本階段的課程教學，使學生形成基本的專業(yè)能力，為材料技法、創(chuàng)意制作環(huán)節(jié)提供了根基；材料技法課程模塊強化學生的材料應用能力和形式表現(xiàn)的有機結合，強調(diào)“因材施藝”的教學宗旨。

3再次，有了較為完備、合理的課程體系設置，教學環(huán)節(jié)的推進方式同樣十分重要。為了更好地開展對位性的分類教學體系，在教學過程中，我們可以引進民間的工藝美術專家和學者進入課堂，為專業(yè)學生進行直觀的、對位的、專業(yè)的知識傳授，可以讓學生掌握第一手的專業(yè)感受，帶來“原滋原味”的地道專業(yè)印象；與此同時，根據(jù)課程設置的需要，在可以利用的地域資源條件里，積極拓展專業(yè)外延和技術支持，我們的課堂教學也可以走出去，到第一線去實踐和感受專業(yè)的內(nèi)涵，在校外實踐教學的過程中，通過耳濡目染和切身感受，學生們將獲得第一手的認知經(jīng)驗，為日后的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。通過自選與集中、引進與外放相結合的多元教學形式，教學改革制定的整體思路和課程體系才能更好地應用于教學之中。

四、總之，完善的課程體系和有效的教學形式，合理有效地利用地域優(yōu)勢服務于工藝美術專業(yè)教學，是解決當前工藝美術專業(yè)人才能力培養(yǎng)與專業(yè)內(nèi)涵不對位問題的兩大重點內(nèi)容。我們的創(chuàng)新嘗試只有緊密依托地域資源的優(yōu)勢存在，專業(yè)分類妥當，合理利用我校現(xiàn)有辦學條件，高效、環(huán)保地開展和實施改革計劃，將創(chuàng)新過程做扎實，才能實現(xiàn)真正意義上的工藝美術教學方式的創(chuàng)新。

作者:施海濱 單位:沈陽工學院