地方高校轉型期大學生就業價值觀問題探索

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【摘要】大學生是我國的人才資源，是我國未來經濟建設，國家昌盛的重要保障，所以必須高度重視和研究大學生的就業問題，準確引導好大學生的就業價值觀。在地方高校應用型轉型期深入探討大學生就業價值觀存在的問題，以便有效地進行改革，引導大學生樹立是正確的就業價值觀，構建多元化的就業體系。

【關鍵詞】地方高校；轉型期；就業價值觀；職業規劃

引言

由于高校的擴招，目前社會上有龐大的畢業生隊伍，除了中專生，高中生外就是大學畢業生了，而今天的大學生畢業生面對的是各種不同的行業，而不再像早年的大學生是精英化教育，分配入“鐵飯碗”了。這么多的畢業生同時涌入社會，這必然會引發一個就業困難的問題。特別是2008年中國經歷了金融危機和2010年的通貨膨脹，讓大學生們似乎求職路更艱難。因為很多企業因此倒閉，失業率增高，政府與此同時又提倡精簡機構人員，事業單位改革，下崗分流，公司制改革。由此我們可以想象到，大學生的就業壓力是如此之大，在這種形勢下，政府以及高校如何轉變觀念，如何做好就業指導和研究工作，解決好大學生的就業困難問題，引導他們樹立正確的就業價值觀，是關系到中國未來的重要事情。但值得一說的是，就業困難不是高等學歷的需求已經飽和，而是我國的目前就業對接不合理，大學生就業觀念未能正確轉型的時期，因為按照歐美的學歷比例統計，我國具有大學教育學歷的人口只有百分之五，是非常低的，甚至低于菲律賓和泰國。更不用與歐美發達國家相提并論了，所以目前的就業困難，并不是對大學生需要的飽和。人才是國家建設的未來需要，大學生更是國家不可缺少的寶貴人才資源，他們年輕有朝氣，有精力是中華民族實現中國夢偉大復興的主力軍。所以，當前的傳統就業模式早已經不符合現實需要，應用型高校的轉型就是要轉變大學生就業價值觀，力求多途徑多元化構建就業體系，即我們需要進一步研究如何轉型，探索出適合新形勢下的大學生就業新模式，幫助大學生建立正確的就業價值觀。

一、就業價值觀概述

大學生就業價值觀是指在大學期間，對未來職業過程中形成的一種傾向性態度，這個態度反映了當代大學生的思想，個人追求和評價。價值觀對大學生未來人生路起到非常重要的影響，因為當前社會人才多，競爭激烈，在如此嚴峻的就業形勢下，大學生要有正確的就業價值觀才能更好的指導自己走好人生路。這關系著個人的未來，也關系著祖國的未來。

二、地方高校轉型期大學生就業觀存在的問題

總的來看，當今大學生的就業價值觀還是比較務實和理性的，但是與此同時，還存在諸多不合理的就業問題：

（一）不愿意下基層，社會責任感差

由于功利化和務實化的就業價值觀現狀，導致部分大學生在就業時明顯的受到經濟利益影響，人生價值觀發生傾斜，換個說法就是服務社會的意識較差，不愿意到基層去，不愿意干臟活累活，甚至會把職業分為三六九等，有貴賤之分而忽視了國家和集體利益的需要，只有少數人愿意到中西部欠發達地區去，即使國家這幾年有很多政策鼓勵，比如特崗，大學生村官，在選擇的時候，大學生們還是會選擇地域好一點的地方，待遇高一些的，而不是從當地需要而積極去為人民服務。在進行利益權衡時更傾向于考慮個人價值，這種就業價值觀明顯缺乏歷史責任感和社會責任?！皩幰鞘幸粡埓?，不要家鄉一棟房”這句話正反映了大學畢業生們擠破頭都要留在發達城市，當蟻族，希望自己有一天能夠實現理想和抱負。而基層和農村又缺乏人才，當有的基層單位需要高層次人才時，往往高薪也不一定能引進人才。

（二）缺乏人生職業生涯規劃

雖然高校在新生入學的時候都告訴大學生們就業如何嚴峻，需要自己做好職業生涯規劃，但往往部分人聽過后就每天隨波逐流，沒有真正很好的進行自己的職業規劃，也沒有付諸實施。因為從沒有細想未來想做什么，自己這四年要如何做，短期和長期目標如何實現，沒有對自己性格和能力進行準確分析，進而逐步修改就業目標實現過程。具調查，有百分之三十左右的大學生把就業標準僅僅是當做一份工作，一種謀生的手段，沒人建立正確的就業價值觀，沒有意識到自己的社會價值，個人成長對社會，對國家的重要作用，只考慮眼前福利，薪酬水平，因而對自我的職業興趣、能力和職業的發展前景、個人性格等綜合因素不考慮，則不容易找到適合自己的工作。

（三）為人處世欠缺，誠信意識差

現在有部分大學生跳槽率極高，有的才畢業兩年就換了幾個單位，這種“騎驢找馬”的態度正反映了大學生缺乏誠信意識，就業價值觀不正確，就業思想不穩定。還有的大學生在就業應聘材料中弄虛作假，例如：把自己寫成學生會主席，得過諸多獎項，修改考試成績等，就業單位一旦查實，就明顯說明這個畢業生誠信極差了。這些都是大學生們在形成價值價值觀時需要轉變的，因為這樣不僅影響的是個人，更是學校的名譽和師弟師妹的未來就業。

（四）自視過高，精英意識過于濃厚

部分大學生比自己抬得過高，認為在社會群體中學歷比較高，內心有很高的職業理想，但當遇到現實時，卻發現現實很骨感。一些單位想要他們時，他們嫌單位不好，當自己想考進某福利較好的單位時，單位又需要更優秀的人才。由于這些因素，往往選來選取都找不到合適的工作，畢業一兩年都沒有就業的有一大批人。這是因為他們沒有意思到現實的人才濟濟，競爭激烈程度，今天的高等教育已經由昔日的精英教育轉變為大眾化教育，大學生們已經早就失去了天之驕子的光環，而且有高學歷的人不一定就是高修養高素質的人。

三、地方高校轉型期大學生就業價值觀教育對策

（一）大學生個人自我調整

政府、社會和高校都要重視大學生的就業觀樹立問題，積極幫助他們形成科學就業觀，當然首要的是大學生自身的努力，外因和內因要共同作用才能起到最好的效果。為此，大學生們要做好以下幾點：首先，要樹立科學的就業觀念。不怕下基層，不怕去艱苦的地方工作，要有敢于做，敢于奉獻的精神，雖然發達地區能給畢業生們提供良好的生活和工作環境，但是畢竟崗位數量是有限的，而在農村和西部落后地方對人才是求賢若渴的，大學生們可以為他們服務，實現自己的個人價值的同時為社會服務。所以無論是國家，社會的人民的需要還是自身的發展需要，都應該到基層去，磨練自己，壯大自己。要考慮長遠發展。不要都擠到大城市，不需要只看專業和城市，應該變成通才，不僅有專業知識，也要能做其他工作。先就業再擇業是最應該深刻認識的觀點。當代大學生剛畢業時，因為一下子涌入社會的畢業人數非常多，在這個時候能找到一份工作就不錯了，這份工作對于人生來說是增長工作經驗和積累人脈的第一步，當有了基礎后，才有條件去跟公司談成長，這是一個個人職業成長的必經之路。還有，現在是商業社會，創業出英雄的例子不乏，大學生們正是青春年少，精力和能力正足之時，要勇于創業，善于發現商機，把我機遇，挑戰自己。其次，做好個人職業生涯規劃。“凡事預則立，不預則廢”大學生要根據自己的綜合素質和專長，積極主動采取行動，做好專業規劃和個人發展計劃。當然這需要逐步落實，要對自我進行準確分析評價，還要清楚分析當前社會人才需求結構，不可盲目跟風。接著在具體的制定短期和長期的職業發展目標，每一步怎樣實現都寫明，職業目標需要什么素質，自己怎么逐步實現。在專業知識扎實學習的同時，不能忽視了團隊合作能力，社會實踐能力的鍛煉，不可閉門造車，因為單位在招聘時，需要一進單位就能用，用就好用的人才，這就需要在大學期間鍛煉自己的綜合能力，要具備較強的專業知識，對環境的適應能力，人際溝通能力，協調組織能力，還需較強的動手能力。總之，做好職業生涯規劃后，在四年大學生學習過程中，還需根據當時社會需求不斷調整和完善自身的職業規劃，一定認真實施。再次，要做事先學會做人。這說的是要有誠信的職業道德意識，“人無信不立”，大學生不能只看眼前利益，而要樹立誠實守信的意識，才能在激烈的市場競爭中獲得尊重和成功。現在招聘單位在看人時，首先看的是人品，所以大學生在大學期間要做的首先是形成良好的道德修養，樹立正確的就業觀，不可亂跳槽，泄露單位商業機密，隨意毀約等不道德的做法不可行。

（二）高校要做好全方位引導

高校承擔著全方位引導大學生樹立健康的世界觀、人生觀和價值觀的主要機構，加強大學生思想政治教育是主要任務。轉型期高校更要注重通過做講座，把思想政治教育課中就業價值觀形成作為重要一章節講解，把就業價值觀通過課程，通過實踐慢慢滲透到他們思想中。比如可以帶他們參觀愛國主義教育基地，帶學生到成功企業家的公司參觀，請往屆校友回校做就業教育講座，帶學生到農村參加社會實踐等活動，逐步形成一個良好的并就業觀教育氛圍。在每年開學新生教育和畢業動員工作，都要進行就業觀的指導。因為剛入學的新生對一切都比較迷茫，不知道如何適應校園生活，如何學習，畢業生也是一樣，馬上就入社會了，很是焦慮，很害怕未來如何適應工作，所以有必要多次進行思想政治教育。如果有一些學生出現極端情緒，還必須做一對一進行就業心理咨詢，由此不斷加強他們的社會責任感和適應能力，轉變就業觀偏差解決大學生就業過程中出現的各種問題，促使逐步形成科學、合理、健康的就業觀念。

（三）國家要做好就業扶持政策

國家是大政方針的制定和決策者，所以大學生的就業出路問題，還需要國家通過政策上的扶持，拓寬他們的就業渠道。比如通過人事改革，公開公平招聘制度，創業基金的支持，就業技術的培訓支持等，幫助大學生掃除就業路上的諸多障礙，從而為大學生形成正確的就業觀創造良好的外部環境。另外，國家對用人單位方面也要規范他們的行為，不能有職業、性別、年齡的歧視，有的用人單位也要改變不合理的用人觀，不能只要211或985高校畢業的學生，有的單位不可以片面強調學歷，要做到人盡其才，物盡其用。

【參考文獻】

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[2]邢立娜,白映暉.影響大學生就業觀的環境分析[J]．遼寧行政學院學報，2009.

作者：張勉 靳闖 單位：玉林師范學院