家庭背景與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

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摘要：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直受到國(guó)內(nèi)專家、學(xué)者和媒體的關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，公眾對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)注度也越來(lái)越高、越來(lái)越理性。本研究對(duì)中原工學(xué)院2011級(jí)大學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了追蹤調(diào)查，對(duì)相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)做出了實(shí)證分析。研究結(jié)果對(duì)于當(dāng)前中國(guó)高等教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、企事業(yè)單位的招聘、學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)等都具有重要的導(dǎo)向作用和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：家庭背景；大學(xué)生就業(yè)；關(guān)系

近年，我國(guó)的教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，公民的受教育程度、教育公平度相對(duì)提高。但受限于普通公眾的傳統(tǒng)思想意識(shí)、國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的不成熟，大部分人仍堅(jiān)持認(rèn)為擁有不同家庭背景的人在教育結(jié)果公平方面或多或少會(huì)出現(xiàn)“不公平”的現(xiàn)象。家庭背景到底能不能影響大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等情況，一直是普通群眾甚至是媒體最關(guān)注的問(wèn)題。筆者系統(tǒng)地研究了家庭背景與就業(yè)的關(guān)系，不僅對(duì)高校學(xué)生就業(yè)工作有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)大學(xué)生這一群體，甚至對(duì)各個(gè)企事業(yè)單位在人才的引進(jìn)方面，都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)的情況

根據(jù)中原工學(xué)院招生工作處、就業(yè)指導(dǎo)工作處提供的學(xué)生學(xué)籍信息、就業(yè)信息綜合統(tǒng)計(jì)信息顯示，中原工學(xué)院2011級(jí)大學(xué)生有效信息為1918人，其中，797人未就業(yè)，1121人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)或出國(guó)。另外，有877名2011級(jí)大學(xué)生在就業(yè)信息中備注有具體的單位名稱、單位性質(zhì)、就業(yè)地區(qū)等信息。

（一）不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率

在對(duì)來(lái)自不同家庭背景的中原工學(xué)院2011級(jí)大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查中，就業(yè)率由高到低依次為：科研人員（5/6≈83.3%）、國(guó)企人員（20/26≈76.9%）、無(wú)業(yè)（653/1189≈54.9%）、教育工作者（31/57≈54.4%）、務(wù)農(nóng)（150/298≈50.3%）、政府機(jī)關(guān)人員（32/67≈47.8%）、其他企業(yè)人員（17/42≈40.5%）、個(gè)體戶（6/15≈40%）、事業(yè)單位人員（7/18≈38.8%）。可以看出，科研人員、國(guó)企人員的子女的就業(yè)率很高，確定去向優(yōu)勢(shì)明顯；而無(wú)業(yè)、務(wù)農(nóng)人員的子女的就業(yè)率屬于中等，甚至高于其他企業(yè)人員、個(gè)體戶、事業(yè)單位人員的子女的就業(yè)率。

（二）不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向

筆者對(duì)不同家庭背景且備注有詳細(xì)就業(yè)單位信息的877名中原工學(xué)院2011級(jí)大學(xué)生就業(yè)流向做深入分析時(shí)，主要從簽約單位性質(zhì)、就業(yè)地區(qū)兩個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。不同家庭背景下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向情況如下。

1.不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)情況

在對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)（含升學(xué)、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)）單位性質(zhì)的調(diào)查中，簽約其他企業(yè)比例較高的是無(wú)業(yè)、務(wù)農(nóng)人員的子女；簽約三資企業(yè)比例最高的是教育工作者的子女；簽約事業(yè)單位比例較高的是教育工作者、政府機(jī)關(guān)人員的子女；出國(guó)、出境、升學(xué)比例較高的是個(gè)體戶、科研人員、教育工作者、事業(yè)單位人員、政府機(jī)關(guān)人員的子女。

2.不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)情況調(diào)查

在對(duì)不同家庭背景大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的調(diào)查中，就業(yè)單位在直轄市的比例較高的是政府機(jī)關(guān)人員、科研人員、事業(yè)單位人員、個(gè)體戶的子女；就業(yè)單位在省會(huì)和地級(jí)市比例較高的是無(wú)業(yè)人員、務(wù)農(nóng)人員、教育工作者的子女；就業(yè)單位在縣和縣級(jí)市比例較高的是無(wú)業(yè)和務(wù)農(nóng)人員的子女；就業(yè)單位在境外比例高的是國(guó)企人員、教育工作者、政府機(jī)關(guān)人員的子女。

二、不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的公平問(wèn)題分析

本研究將在公平的視角下研究大學(xué)生家庭背景和就業(yè)的關(guān)系。在具體分析不同家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響時(shí)，可以通過(guò)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（一）不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的起點(diǎn)公平

大學(xué)畢業(yè)生獲得招聘信息，是尋求工作、選擇職業(yè)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)中原工學(xué)院多位輔導(dǎo)員與大學(xué)畢業(yè)生的訪談得知，每一屆大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道是公平的。大學(xué)生獲得就業(yè)信息最有效的途徑就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及學(xué)生就業(yè)處網(wǎng)站信息、校訊通、招聘會(huì)等形式。綜合以上情況分析，處于不同家庭背景下的大學(xué)畢業(yè)生在收取就業(yè)訊息這一方面是相對(duì)公平的，也就是說(shuō)，不同家庭背景下，大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的起點(diǎn)是公平的。

（二）不同家庭背景下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息接收的結(jié)果公平

大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的全部渠道都是公開(kāi)的，的內(nèi)容都是一樣的，所有大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)信息接收時(shí)自然也是公平的。同樣，人才招聘網(wǎng)、高校就業(yè)信息網(wǎng)站所有的招聘信息，只要大學(xué)生登錄，點(diǎn)擊查看，那么他們接收到的就業(yè)信息也應(yīng)該是同樣的。事實(shí)上，不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)信息接收的內(nèi)容方面是相同的，接收就業(yè)信息這一結(jié)果是公平的。

（三）不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果有差異性

無(wú)業(yè)、務(wù)農(nóng)人員的子女就業(yè)的單位地區(qū)主要在省會(huì)城市、地級(jí)市、縣或縣級(jí)市和農(nóng)村，國(guó)企人員、事業(yè)單位人員、教育工作者的子女，他們的就業(yè)單位多分布在北京、上海等直轄市以及國(guó)外。因此，不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生，由于受到所在家庭的社會(huì)資源、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，在就業(yè)機(jī)會(huì)甚至就業(yè)結(jié)果方面會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性，即不公平性。

（四）家庭背景與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系分析

家庭背景雖是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要影響因素，但對(duì)于每個(gè)大學(xué)生個(gè)體而言并不是決定因素，屬于“弱制約因素”。通過(guò)調(diào)查研究可以看到，無(wú)業(yè)、務(wù)農(nóng)人員的子女的就業(yè)率并不是最低，而是屬于中等水平，這就說(shuō)明，家庭背景的不同，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有影響但并不是決定性的影響。也就是說(shuō)，務(wù)農(nóng)人員或者無(wú)業(yè)人員的子女與政府機(jī)關(guān)人員、科研人員的子女在初次就業(yè)階段，獲取高質(zhì)量就業(yè)崗位上，只是機(jī)會(huì)上會(huì)少一些。從對(duì)中原工學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生家庭背景就業(yè)類別對(duì)比的調(diào)查中，我們也可以看出，也有一定比例的務(wù)農(nóng)和無(wú)業(yè)人員的子女通過(guò)自身努力考入事業(yè)單位和國(guó)企、出國(guó)出境、升學(xué)等被社會(huì)大眾公認(rèn)的較好的就業(yè)出路。

三、對(duì)不同家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的建議

無(wú)業(yè)、務(wù)農(nóng)人員的子女在就業(yè)過(guò)程中相較于科研人員、國(guó)企人員的子女有較大的差距。如此看來(lái)，家庭背景依然會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)。但從整體的數(shù)據(jù)分析也可以證明，家庭背景的好壞，不再是決定能否順利就業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有其他可能性因素會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。

（一）大學(xué)生個(gè)人需積累相關(guān)就業(yè)素質(zhì)

就大學(xué)生個(gè)體而言，首先要正視自己，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把握多種就業(yè)機(jī)會(huì)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)。其次要盡早做好職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑了解社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的需求，積極參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，提高個(gè)人的溝通能力、管理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再次要學(xué)會(huì)利用各種社會(huì)資源，掌握政府相關(guān)部門(mén)關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的優(yōu)惠政策，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為能更好地搜集就業(yè)信息，做好充分就業(yè)準(zhǔn)備。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，高校人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，可以試行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)分的轉(zhuǎn)化，或允許大學(xué)生在大學(xué)期間保留學(xué)籍進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時(shí)可以安排專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，給大學(xué)生做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)技能的輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，以增加大學(xué)生就業(yè)的主觀努力，消除家庭背景決定就業(yè)去向的消極影響。再次，高校可以通過(guò)組織較大范圍的雙選會(huì)、招聘會(huì)、校園專場(chǎng)招聘會(huì)等形式的就業(yè)供需會(huì)降低高校大學(xué)生的求職成本。

（三）就業(yè)公平相關(guān)法律法規(guī)急需完善

為了保障就業(yè)的公平，我國(guó)也需要制定一部“公平就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）法”，讓大學(xué)生求職者和用人單位都在法律的保護(hù)下進(jìn)行選擇和被選擇，在法治的社會(huì)中，創(chuàng)造出人人就業(yè)機(jī)會(huì)平等、求職人員地位平等、就業(yè)規(guī)則相互統(tǒng)一的良好就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)，也應(yīng)在大學(xué)生公平就業(yè)方面設(shè)立有效的監(jiān)督機(jī)制，制定有效的監(jiān)督準(zhǔn)則，對(duì)影響公平就業(yè)的行為給予相應(yīng)的懲治。

（四）深化教育體制改革

要解決就業(yè)不公平問(wèn)題，就要對(duì)就業(yè)的源頭進(jìn)行整頓，也就是應(yīng)該對(duì)就業(yè)前的“市場(chǎng)”進(jìn)行改革，為就業(yè)的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。因此，必須深化教育體制改革，堅(jiān)持以人為本，盡力為學(xué)生提供多樣化的教育，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才，成為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人、建設(shè)者。只有這樣才能為每個(gè)學(xué)生接受平等的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)等提供公平的平臺(tái)。

（五）加強(qiáng)輿論宣傳

新聞媒體加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想教育，加大對(duì)就業(yè)形勢(shì)的輿論宣傳，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大對(duì)就業(yè)政策的宣傳，樹(shù)立典型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)新形象，從而使眾多大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變老舊的就業(yè)觀念，真心實(shí)意地到祖國(guó)需要的地方去，創(chuàng)造廣闊天地，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

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作者:劉羽 杜建慧 海松梅 單位:中原工學(xué)院