探求社會實踐對學生發展的啟示

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一、大一新生的主要關注點:

1．積極參加喜歡的社團

大學生社團是由一些有著共同興趣愛好或特長的人組成的一個公益的或非盈利性質的團體，社團有利于開展豐富的大學課外文化生活，也是學生們的第二課堂，可以擴大學生們的交友范圍，提高學生步入社會后的實踐能力和交際能力。

2．抓好大學生的自我教育

步入大學校園后，不再有像高中班主任那樣耳提面命的教導學生要努力學習，不能遲到早退等，大學生的獨立自主能力對大學階段的成才起著重要的作用，輔導員要及時指導并糾正出現的問題。一線優秀輔導員工作者曲建武老師，現任遼寧省高校工委副書記曾在《識讀大學———一個老輔導員的心聲》中寫道:“輔導員主題要充分發揮自身的主導優勢，積極發揮大學生的主體性，教育和激勵學生自尊、自愛、自立、自強，引導和培養大學生自我教育，是大學生自覺成長為全面發展的人”。

二、大一新生中還容易出現很多問題。

1．主動出擊，認清現實

在鼓勵學生提高的同時，也要給同學們樹立危機意識，分析當前的經濟、就業等形式，要在入學后樹立好職業生涯的規劃，一步一個腳印，有目標的成長為棟梁，適應社會對人才的需求。

2．獨立與依賴并存

教育學生進入大學后要學會自學，要主動拓展課本以外的知識，武裝大腦，廣泛涉獵。在大學校園內借助有利機會多聽取名家講座和報告，重視寒暑假社會實踐和公益，努力參加大學生創新創業計劃等。

3．重點關注“五困”學生

沈陽師范大學學生處充分體現對學生的人文關懷，提出“五困生”概念，即:學業困難、就業困難、經濟困難、交際困難、心理困難。大一新生在入學后成績均相差不多，但是經過幾年的學習后，成績便拉開了。有的學生年年能拿一等獎學金，考取了計算機、四六級等各種證書;而有的學生連考試還經常掛科，甚至迷戀上網玩游戲等陋習。前者有明確的規劃并為之努力實踐，后者迷失方向，自甘墮落。對于學業困難的同學，輔導員要加強對學生的管理，在班級以學習委員為核心成立學習互助小組，盡快幫助學困學生盡快擺脫困境;對于就業困難學生，輔導員要多幫助學生提高就業技巧，擴大就業渠道，甚至推薦等途徑使學生擺脫就業困境;對于經濟困難的學生，輔導員要在貧困生補助上有所傾向，同時，為學生提供適量的勤工助學崗位，即幫助了他們，也是他們懂得勞動創造價值的道理，促使他們快速成長;對于一些交際困難的學生，多找他們談心，多多溝通，組織集體活動，塑造他們的外向的性格;對于心理困難的學生，及時和學生進行交流溝通，甚至請校學生處的心理健康老師幫助輔導。總之，作為學生工作第一線的教師，我們要本著“一切從學生的角度出發，一切為了學生的未來”宗旨，努力做好學生的成長引導工作。同時，我們也要不斷學習，豐富和武裝自己的知識儲備，提高工作能力，與時俱進，更好的為學生服務。

作者：鉉剛單位：沈陽師范大學司徒安國際雕塑學院