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      高職學生社會實踐服務模式設計探究

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      高職學生社會實踐服務模式設計探究

      [摘要]當前,黨和國家對于鄉村經濟發展越發重視,而想要實現鄉村經濟發展不僅需要財力、物力的支持,更需要人才的大力支持。高等職業院校是為國家培養高等職業技術型人才的地方,一直以來受到國家極高的重視,各個高校應主動承擔起自身肩負的社會責任,主動服務鄉村振興,為鄉村振興提供助力,這也是高校參與社會服務的重要體現。對高職學生參與鄉村振興社會實踐的意義進行分析,并探析社會實踐如何引領大學生思想成長和投身實踐、是怎樣對鄉村振興產生積極助力的。

      [關鍵詞]鄉村振興;高職學生;社會實踐;服務模式;實踐研究

      信息時代的到來,可以為教育事業的發展提供更多的便利。高校大學生的社會實踐有著優良的傳承和科學的工作體系,依托各類高校資源,進一步挖掘大學生群體的獨特優勢和潛能,闡述了高職學生參與鄉村振興社會實踐的現實必要性,并且提出高職學生以社會實踐的方式參與鄉村振興的策略。

      一、高職學生參與鄉村振興社會實踐的現實意義

      鄉村振興是一項系統性工作,這項工作的實施離不開人才的大力支持。為此,高校中的大學生群體應憑借自身獨特的優勢和潛能,依賴社會實踐平臺,在鄉村振興工作中發揮出重要作用。

      (一)可以有效為鄉村振興提供人才支持,進一步鞏固鄉村振興成果

      在鄉村振興中人才發揮著重要作用,所以要想發展鄉村經濟、實現鄉村振興必須要解決人才短缺的問題,要將人力資源開發作為重要目標,從技術、人才和管理方面開展鄉村振興。但實際情況卻是鄉村大量青壯年離開家鄉選擇去經濟發達的城市工作,鄉村人才嚴重缺乏。培養人才并不是短時間可以實現的,這需要比較長的時間,但是鄉村經濟發展迫在眉睫,急需各類人才的加入和支持。高校大學生社會實踐活動的開展可以有效緩解鄉村經濟發展中缺少人才的問題,可以為鄉村經濟發展提供人才支持,這樣既可以及時解決鄉村經濟發展中的技術問題,又可以制定出各種針對性發展規劃,同時還可以通過和高校建立長期結對關系的方式解決生態建設、經濟持續發展等長久性問題。

      (二)可以為高職院校學生社會實踐創新提供助力,促使實踐活動效果和質量得到提升

      傳統方式的高職院校學生社會實踐存在很多問題,這些問題主要表現在兩方面:(1)高校開展學生社會實踐活動一方面是為了提升學生的社會責任,另一方面則是為了幫助學生增強實踐能力,但是很少會有高校從更高的層次來認識該項活動。(2)高校并沒有將學生社會實踐落到實處,只是口頭上說了說,其實并沒有進行具體規劃,也沒有進行系統設計,從而使得學生社會實踐只是流于形式。讓高職院校學生加入鄉村振興中可以促使該項活動煥發新的生機,而且發展鄉村經濟是國家未來發展的重要規劃之一,讓大學生以實踐活動的方式參與到其中具有強有力的保障作用,而且這種社會實踐服務模式具有更廣闊的發展空間,為大學生的社會實踐提供了長遠發展方向。

      (三)可以為高職學生成長和鍛煉提供助力

      高職學生在校期間如果只是埋頭于學習,雖然能夠實現他們對知識的追求目標,但是卻缺少和社會的親密接觸。讓高職學生參加社會實踐可以幫助學生了解社會發展形態,還可以為他們實現全面發展提供保障。讓高職學生以社會實踐的方式參與到鄉村振興中,可以讓他們經受鍛煉,又對他們實現身心健康成長也是非常有利的,還可以促使他們的思想水平得到發展。

      (四)可以為高職院校和地方合作提供助力

      讓高職學生參與到鄉村振興社會實踐中可以幫助高職院校及其所服務地區建立良好的互動關系,長此以往,兩者就可以實現無縫對接,進而達到校地雙贏。首先,高職院校具有人才優勢,讓其加入鄉村振興中可以從人才方面為鄉村經濟發展提供助力,可以為鄉村實現全面發展提供推動力。其次,在學生參與鄉村振興社會實踐過程中可以更真實地感受到社會對人才的要求,這樣高職院校就可以以此為標準對人才培養模式進行改進,從而促使學校辦學質量得到進一步提升。

      二、高職學生參與鄉村振興社會實踐服務的策略

      (一)增強學校的社會實踐領導職能

      想要提升高職學生社會實踐服務的有效性,首先需要增強高職院校的社會實踐領導職能。高職院校社會實踐組織能力的不足以及領導職能的缺乏,一直都是影響學生社會實踐服務能效的重要因素。學校領導職能力度的加大,能夠進一步健全學生社會實踐服務的整體結構,而且能為院校學員實踐意識的增強提供制度保障。增強學校的社會實踐領導職能,也能有效地解決社會實踐與高職專業教育相脫節的問題。通過建立專項分管實踐小組,能夠使社會實踐服務更加具備專業性和有效性,并且可以很好地完善社會實踐的具體規劃以及實施模式,并可提升相應實施流程的規范性和科學性,增強學校的社會實踐領導職能,也更有助于學校各院系在社會服務中的實踐協作,進一步提升社會服務的實踐能效。

      (二)創新社會實踐服務的實踐模式

      將社會實踐延伸到高職院校的專業教育中,并創新社會實踐服務實踐模式,能夠提升院校就業和社會實踐針對性。將社會實踐引申到高職院校教學中,可以進一步優化學校的人才培養體系,而且社會實踐服務的同步創新,也能進一步增強社會實踐與人才培養的科學性與可行性。社會實踐服務實踐模式的創新,還能有效落實實踐與理論統一進步的最終目標,為高職學生綜合素質的提升提供良好的模式保障。創新實踐模式在當今高職學生社會服務中的應用,在豐富實踐教學內容的基礎上,有助于實現高職院校學生社會服務的革新與優化,也有助于社會服務與學生的專業特長相結合,進一步提升學生社會實踐服務的有效性。

      (三)加強高職院校師資團隊的建設

      深化學生對鄉村振興的認識,增強學生的社會實踐能力,需要通過建設師資團隊來完成,因此,高職院校應當根據學生的實際需求及專業素養,及時完善制度建設,保證專業教師能夠對學生參與實踐活動進行整體指導,進而促進課程教學的成功開展,在高校教育教學過程中,學校更加注重學生專業能力的培養,但是對學生的社會實踐重視程度卻較低,為此,高職院校應當根據當下的教學發展趨勢,在鄉村振興視角下,不斷完善高職學生的社會實踐能力,通過開展實踐活動的形式來豐富實踐教學內容。同時,教師也應當根據學生的實踐效果做好科研,然后再有效提供數據及資料,為鄉村振興社會實踐提供有力支持,讓學生積極投入鄉村振興中,為鄉村經濟發展做貢獻。為了保證高校教師實踐教學開展的有效性,就要及時完善相關考核機制,使教師能夠全身心地投入社會實踐教學中,并為學生提供有效的指導意見。首先,在選聘專業課教師時,應將教師的實踐能力及綜合素質作為重要標準。其次,高職院校需要鼓勵專業課教師積極參與社會實踐,以此來對專業課教師的思想認識和能力進行提升,而且可以幫助他們更深刻地理解自身肩負的育人職責。而后在教師進入課堂教學時,也要要求其對學生的社會實踐進行有效指導,并將學生的實踐成果記入教師的工作考核之中。這樣不僅能夠提高高校教師的工作積極性,而且能讓教師全身心地為學生提供服務,教師也能根據自身實際經歷為學生做好鄉村振興社會實踐提供有效指導,也能讓學生通過參與社會實踐不斷充實自己,從而為學生日后成長奠定良好的基礎,同時能夠幫助學生認識到實踐學習的重要性,加強教學科研的有效性,從而促進高校教學開展及學生綜合素質培養的有效進行。綜上所述,高校鄉村振興社會實踐極具時代特色并有著獨特的社會價值,是現階段推動高校教育改革的新方向,更是高等學校為地方經濟社會進行服務的重要渠道。探索高校社會實踐和鄉村振興融合機制,構建鄉村振興社會實踐精準服務模式,勢必會為我國高校社會實踐助力鄉村經濟發展提供有效指導和經驗。

      參考文獻:

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      作者:奴呼沙熱 單位:新疆交通職業技術學院

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