體育教育論文：體教實習狀況及策略探究

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本文作者：杜德全作者單位：泉州師范學院

實習的基本情況

1實習模式的選擇情況

根據管理劃分，教育實習通常可分為集中實習模式、分散回鄉實習模式、集中定點實習模式和混合編隊實習模式等．按照階段劃分，則可分為一次性實習模式和分段實習模式等．泉州師范學院體育教育專業教育實習采用的是一次性集中實習的模式．即由學校統一規定實習時間，實習期間將整個專業同學分成4至5組，每組15至18人，每組選派1－2名帶隊教師帶隊，固定地到實習基地進行集中實習，完成從教育見習、實習和評價總結的整個過程．

2實習時間的選擇情況

體育教育專業教育實習安排在第七學期進行，即大四的上學期;實習的總時間為8周(含實習前準備的1周);實習的具體時間是從10月初到11月底．

3實習基地的建設情況

近年來，體育學院積極與當地的基礎教育單位建立合作關系，拓展實習基地．截止2011年9月份，共簽署實習基地合作學校12所，其中市區6所，各縣區6所，僅有初中部的學校5所，僅有高中部的學校2所，兼有高中部和初中部的學校5所．近四年學院共到過12所實習基地中的9所學校進行教學實習．

4帶隊教師的基本情況

學院高度重視教學實習的帶隊工作，一般遴選富有教學經驗和責任感較強的專業教師擔任．根據統計，近三年來學院共有13名教師參與了教育教學實習的帶隊工作，占學院專職教師總人數的37．4%，基本情況見表1．近三年學院領導(院長、書記、副院長、院長助理)均參加過實習帶隊工作;學院現有的4名教授中有3名參與了帶隊工作，充分凸顯出學院對教學實習工作的重視．

5指導老師的基本情況

根據調查統計，近三年來共有96名中學體育老師擔任過教學實習的指導教師工作，占實習學校總體育教師人數的91.4%，無研究生學歷和特級職稱的教師，基本情況見表2．分析發現，在學院近三年實習過的9所學校中共有105名體育教師，除去3名教師在同學去實習期間休假和4名教師為2011年9月剛分配上崗的教師外，僅僅有2名教師沒有參加我校實習生的指導教師工作．可見，實習基地學校的幾乎所有體育教師均參加指導工作，缺乏必要的篩選．

實習的前期準備情況分析

實習前期的準備工作是教育實習工作高效、有序、高質量完成的重要保障，在這方面，學院做了較為細致的工作．

1學院的準備工作

學院在實習前期的準備工作主要有以下四個方面:(1)實習學校和帶隊教師確定．學院一般在春學期結束前(6月份)成立實習工作領導小組，負責對實習學校和帶隊教師進行確定．實習工作領導小組根據每年學校教務處對實習工作的安排精神以及實習基地學校的具體情況，在已經簽署實習基地的學校中選擇4至5所為本年度的實習學校．實習學校確定后，再根據各實習學校課程開展的特色等，在學院中遴選最合適的帶隊教師．(2)帶隊教師與實習學校的對接．一般在9月上旬，學院安排的帶隊教師與要去的實習學校取得直接聯系，了解實習學校的教學內容、教學計劃、教學進度和相關規章制度等．(3)同學與帶隊教師的對接．一般在9月中旬，根據同學的專項，學院統一地將同學們分配到各個實習小組，與帶隊教師完成對接．同時，根據同學的意愿，在理由充分的條件下考慮和調整個別同學調換實習小組的申請．(4)實習相關的教育講座和輔導課．通過召開實習動員大會，聘請學院教授和實習學校負責人講座等形式，對同學的實習工作進行動員，使同學充分明確教學實習的目的、任務和重要性，了解中學體育課教學設計的基本方法和前沿動態等．同時，通過各種體育教學能力的強化訓練輔導課，訓練同學們的組織、口令、語言規范、示范技巧等基本功．

2同學的準備工作

進駐實習基地前的一周為實習準備周，在這一周里，實習生在帶隊老師的指導下，主要完成包括擬定個人教育實習計劃、同學角色向教師角色轉變的心理準備、教案的撰寫與規范、口令隊列組織能力的提高、廣播體操的規范與準備、見習觀摩學院教師上課、說課和試講、研究中學體育教材、熟悉實習學校場地器材情況等準備工作．

實習期間的情況分析

實習前期準備工作結束后，各實習小組在帶隊教師的帶領下進入實習學校．各實習學校一般會在第一天召開實習工作歡迎會，說明實習學校的規則制度、基本要求等，同時為每位同學安排指導教師，完成同學與指導教師的對接，正式進入為期七周的教育實習課程．

1實習的內容與方式分析

體育實踐課堂教學是體育教育專業教學實習的主要內容和方式，除此之外，還應該進行班主任管理、室內理論課教學、課外體育指導、競賽的編排組織和裁判工作等內容的實習工作．通過對08級實習生的調查發現，各實習點的實習內容均做到了以室外實踐課教學為主．同學們全部進行了室外實踐課教學實習，有90%的同學參與了競賽編排和裁判等工作，80%的同學進行了室內理論課教學實習;但同時，僅僅只有1人參與了班主任的管理工作，42．5%的同學進行了課外體育指導實習，比例明顯偏低(表3)．在具體的教學內容方面，則涵蓋了廣播體操、田徑、籃球、排球、乒乓球、武術、健美操、體育游戲等方方面面，內容較為豐富多樣．

2課堂教學實習情況分析

直接參與課堂教學是實習生提高教學能力和綜合水平的最重要環節．調查發現，全體實習生均較多地參與教學工作(表4)，反映出實習基地學校充分地給予實習生鍛煉的機會．但同時卻存在實習生課堂教學負擔過重，總結與提高不足等情況，部分實習學校甚至將實習生視為代課對象，指導教師沒能發揮指導的作用，缺乏必要的點評、指導、總結和提高等，從而大大地影響到同學們的實習效果和熱情．根據實習安排，體育教育專業進入實習學校的時間共為7周，其中第一周為見習周，按照規定只能見習．但統計數據顯示，達到55%的實習生上課總時數達到51－60節，也就是說，平均每周要上課10節左右．如此多的課堂教學實習任務，必然會影響到實習生的看課、評課、總結、提高、認真鉆研教材及準備教案等質量．

3能力提高情況分析

訪談中了解，所有帶隊教師均認為通過實習，同學們的教學能力有著明顯的提高，但同時還存在教案規范化程度不夠、分析解決問題能力不強、教學教法運用能力較差、同學發展良莠不齊等現實問題．同時，08級同學對教學能力提高情況自我評價問卷調查的數據統計，也反映出體育教育專業在教學能力培訓質量上不盡人意(表5)．同時，在訪談中，所有的指導教師和帶隊教師均覺得實習的周數過短，即實習生剛剛適應環境，剛找到感覺實習就結束了，很難深入開展實習生業務能力和專業素質的培養．在08級同學的問卷調查中，22．5%的同學認為實習周數適宜，77．5%的同學建議適當延長實習時間，沒有同學建議縮短實習時間．適當延長實習時間，是體育教育專業教學實習改革需要考慮的問題．

4實習生對實習學校、指導老師和帶隊老師的評價

在08級實習同學的調查中，98%的同學對實習學校表示滿意或非常滿意;92．5%的同學對帶隊老師表示滿意或非常滿意;但實習生對指導教師表示非常滿意的僅有12%，表示滿意的有47．5%，高達40．5%的同學對指導教師表達出不滿意．

實習后期的總結與評價情況分析

實結和相關成績評定是教學實習工作的重要環節，經過多年的完善，體育教育專業形成了一套較為完整的實結和評價模式，具體包括以下三個方面:(1)同學實習成績與評語的評定．由實習基地學校、指導教師和帶隊教師完成，根據同學實習表現情況，在每個實習小組按照1∶2∶1的比例評出優秀、良好和一般，對于態度極為不認真、缺勤較多的同學，則給予不及格的成績評定．(2)優秀實習生和優秀教案評選．實習生返校后，學院根據實習生的突出表現，在各小組獲得優秀的實習生中評選出4－6名院級優秀實習生;同時，每位實習生提交一次課的實習教案，學院組織專家評出5－8篇優秀實習教案．(3)實結匯報會．實習生返校一周內，由學院組織召開實習匯報和表彰大會，大會要求全體專業教師和同學參加，以各實習小組為單位，對本實習小組的經驗、教訓、心得等進行匯報總結，同時對優秀實習生和優秀教案進行表彰．