高師音樂教育實習問題與對策分析

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一、問題

(一)高校不重視教育實習，實習之前準備不充分

在教育實習之前，學生應該先從基本教育技能和基本理論兩個方面做好準備，并做好各方面的培訓。然而大多數高校并沒有做到，首先，高校與實習基地的聯系不緊密，大部分高校都是快實習的時候才與實習學校聯系，這對雙方都造成了很大的困擾。其次，通過調查發現，大多數高校的課表都是這樣的:大一主修基礎樂理方面;大二主修專業技能課程;大三主要是教法課，并沒有實踐課。從各方面都可以看出，高校還是一如既往的重視知識和技巧，不重視教學能力的培養。不僅如此，由于教育實習在大四這一學年，而學生所學的基礎樂理和專業技能都集中在大一、大二，這樣造成了理論知識和實踐的脫節。再加上課程的比例和課時的分配也不大合乎情理。這樣使得大部分學生在實習中出現了各種各樣的問題，例如素質方面、控制課堂和學生互動方面、知識講解方面，并且沒有更多的創新教學方法，缺乏探索和創新能力。

(二)音樂實習生專業知識水平不足

由于理論課程較多，從而使得專業技能課明顯不夠，平均分到每個學生的課程量也非常少。而且大多數學生是由于高中文化課的成績不太好才改為學習音樂進的大學，進入學校之后，專業基礎不扎實，對音樂專業并沒有堅定自己的信念，再加上學習專業的時間不夠長，專業成績不太理想，也致使在實習的教學中碰到許多問題。再者就是，現在所學的專業知識跟中小學的課程內容稍有脫節現象，導致實習生有些無法適應多元化的課外活動等。當然，課堂上，只具備演唱的能力是遠遠不夠的，還要有音樂理論基礎知識和一定的演奏能力，否則無法交給學生更多的知識，也無法拓展課外知識，學生就只能局限于課本，顯得實習生的責任心不夠強，導致音樂生在實習的過程中表現不突出。

(三)在實習中教學方法形式單一，不善于使用輔助教學用具

不難發現，許多學生在實習的教學中教學方法過于簡單，沒有創新，致使課堂出現大部分人無精打采、課堂氣氛沉悶、學生積極性不強、無法充分使學生融入課堂等等，這樣很難達到教學目標，無法完成教學任務，學生也學不到知識。而且大部分高校在實際教學中，把重心都放在了舞臺上，忽略了講臺。在課堂中教學用具也有非常大的作用，例如多媒體可以節省課堂時間，快速播放視頻和音頻文件，讓學生可以從多方面了解音樂;一些簡單的樂器也可作為教學用具，使學生多接觸，培養他們的興趣愛好。然而大部分在實習中學生并沒有加以利用，學校也沒有針對多媒體的使用而培訓，例如怎么使用，什么時候用等，再加上很多學生在實習中不是沒有使用多媒體就是課件準備不充分，與課本知識脫節，還有就是直接使用他人的課件，沒有自己的想法，僅僅是為了完成教學任務。

二、對策

(一)重視教育實習，加強與實習學校的合作

各大高校首先應該保證教學質量，加強對教育實習的重視，并施行有效的措施，從各方面抓緊對大學生教育技能的培訓，提高實習生的教育素質和教學水平，確保實習的質量。其次，要加強與實習學校的合作關系，建議各大高校應與實習學校共同商討并建立合理的政策，平常也應該相互交流和學習，為學生創造更好的實習環境。在實習期間，實習學校也可以安排實習生擔任班主任的工作，加強實習生對學生的管理，學會如何管理學生、班級，并安排組織多種活動，例如:校慶晚會、元旦晚會、國慶晚會等，全面的鍛煉實習生的能力。在教學方面，實習學校應該多組織實習生之間的集體備課、聽課、集體評課等教學工作，并且找經驗豐富的老師做指導教師，全程關注實習生的教學情況等，并對其進行指導，經過指導老師的指點，讓學生改善自己的缺點，提高自己今后的教學質量。

(二)增加音樂專業知識課程

現階段，各高校的音樂師范專業的課程較繁雜，針對性不夠強。所以建議要重視專業基礎課程，例如《鋼琴即興伴奏》、《基本樂理教程》、《音樂教學論》、《視唱練耳》等這些專業基礎課程最好可以多開設幾個學期，保證教學質量。其次就是專業技能課程，例如聲樂、鋼琴、舞蹈等還可以增加課時量，因為大部分高校的音樂教育專業到了大三都出現了課程松散，學生空閑時間多等現象，學校可以借此增設課程，防止學生產生懶惰的習性。也可以組織一些教學實踐比賽和專業技能比賽，讓學生鞏固知識，加強學生的專業能力，避免讓學生在實習的過程中出現不該出現的問題。

(三)加強教學方法和教學技能的訓練

針對教學方法形式單一的問題，應該從滲透課本內容開始，要先知道課本講了什么，才能知道使用合適的教學方法，并且可以研究國外的教學方法，例如奧爾夫教學法(德國)、柯達伊教學法(匈牙利)、鈴木教學法(日本)等，這些教學法對于在課堂上如何使學生對音樂的產生興趣和激發學生的想象力方面等都有很好的見解。在教學技能方面，從備課、上課、評課到講課，我們都應加強訓練。可以通過微格教學訓練，加強學生對多媒體的使用，從怎么使用多媒體和什么時候使用這兩方面來訓練，一定要根據課本知識的走向，一步一步來。應該充分的運用有效資源，用微格教室使更多的學生得到試煉的機會，讓學生在實際操作中互相交流學習。其次就是增加怎樣做課件、怎樣使用多媒體和音樂軟件的課程，善于使用教學輔助用具。最后就是學會怎樣調動學生的積極性，帶動課堂氣氛，加強師生之間的互動，解決課堂的突發狀況。

作者：張天慧 李巧偉 單位：湖南衡陽師范學院音樂學院