教育實習課堂模擬教學探究
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摘要：師范教育招生規(guī)模擴大，教育專業(yè)學生就業(yè)的多樣化，中小學教師招聘體制的改變，使得傳統(tǒng)的師范教育實習發(fā)生改變，這種改變不是強化而是弱化了教育實習，導致師范生質量下降，達不到教師要求，跟不上當前教師招考的形勢，如何在現有的情況下，提高師范生的教學水平，加強實習前的模擬課堂教學是提高畢業(yè)生教學水平快捷有效的辦法，這樣做深受學生的歡迎。
近年來，由于教育形勢發(fā)生變化，師范畢業(yè)生就業(yè)多樣化，高校擴招使得師范教育專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，這使得教育實習出現了新的變化。以前，學校統(tǒng)一組織集體實習，帶隊教師和實習學校指導教師具體安排悉心指導，學生基本能掌握教學基本功，走向工作崗位能適應教學，因此，效果良好。現在，由于招生規(guī)模大，學校組織集體實習變得困難，同時，考慮到師范畢業(yè)生就業(yè)的多樣化，教師招考數量限制，畢業(yè)生能走向教師崗位的比例不高，有些不打算當教師的學生不愿意教育實習，學校就采取了靈活的措施，讓學生自己聯(lián)系實習單位，采取分散實習的方式，這樣，大多數學生回家鄉(xiāng)實習，實習學生分布點多面廣，學校對教育實習很難管控。由于普通師范院校特別是高職專科和初中起點的3+2專科學生生源質量嚴重下降，現在很多中小學、幼兒園擔心因為實習影響教學質量，對學生實多不愿意接收，有的即使接收因為缺少學校聯(lián)系，實習學校只是應付很少對實習生做具體指導，結束時開個實習證明搪塞，甚至不讓講課實習只是安排給指導教師批改作業(yè)，也有的學生干脆找地方打工，最后找人隨便到當地學校開個實習證明，也有部分學生利用這個機會參加了社會上舉辦的教師招考輔導班，因此，現在的學生實習成了教學過程最薄弱的環(huán)節(jié)，導致師范畢業(yè)生質量下降，學生成了半成品，后果是學校聲譽下降，學生的口碑不好。現在中小學、幼兒教師的錄用又采取統(tǒng)一招考的方式，本科、專科同臺競爭，“僧多粥少”導致競爭十分激烈，面試又是教師招考的關鍵環(huán)節(jié)，這就要求畢業(yè)生有很強的教學基本功，半成品是絕對通不過的。以前，學生實習前也要模擬課堂教學，但是，考慮到要到實習單位實習，對模擬課堂教學重視程度不夠，安排的時間短，指導不具體。現在，為了適應新的形勢，需要加強這一環(huán)節(jié)的教學，我們采取了一些具體做法。
一、加強教育引導，讓學生認識到模擬課堂教學的重要性
主要從畢業(yè)后參加教師招考談起，讓學生知道教師招考的流程、面試大致內容等，為了提高認識，每年都要把上一屆考上教師的優(yōu)秀畢業(yè)生召回一部分和學生交流，由于他們是上下級同學，彼此熟悉很容易談得來，交流方便也真誠，讓學生認識到要想考上教師，就需要有教學基本功，有真功夫，不登臺講課就克服不了緊張情緒，不接受指導就不知道自己的缺點，不能提高教學水平。
二、模擬講課前一定要見習
現在，由于見習的學生多，規(guī)模大，教育見習時秩序難維持，對見習學校沖擊大，導致見習學校由原來的受歡迎變得有些排斥，曾經一段時間學校把教育見習也取消了。為了達到見習的目的，我們以班級為單位分批見習，雖然時間長些，但效果良好。
三、觀摩教學
通過播放全國優(yōu)秀教師的課堂教學錄像，請當地的優(yōu)秀教師帶部分學生來校上觀摩課，學習他們先進的教學理念和教學方法，吸收其精華，同時，也討論有沒有更好的教學方法和值得商榷的地方，讓學生體會到什么是教無定法和沒有最好只有更好。
四、為了提高模擬課堂教學效果，采取分組備課
即一個班級分幾個講課小組，一個小組講同一個課題內容，講課前要求集體備課，分別寫出各自教案，講課之后相互評教，找出各自的優(yōu)缺點，使學生在相互評教中提高技能。
五、指導教師要精心指導
教師要對每一個學生的講課認真聽和認真點評，點評中既要肯定優(yōu)點，又要指出缺點，要和學生討論共同研究改進的措施。對講課前要求老師幫忙修改教案的學生要不厭其煩認真修改，不能因為學生多、工作量大就應付，對認為自己講得不好要求再講一次的學生應該鼓勵，并安排適當的時間再講一次，不能因為時間緊而推脫。
六、多學科教師協(xié)同
初等師范教育專科和學前教育專科開設多科教學法，各科教師應統(tǒng)一認識，共同努力采取類似的方法指導學生模擬教學，這樣學生既掌握了各科的教學特點和方法，又從各科老師的評教中吸取眾家之長，還得到了較多的鍛煉機會，增強學生的自信心。
七、鼓勵學生認真實習
雖然學校不組織學生集體實習，靠學生自覺實習，學生的自由度大，不愿實習的學生有空子可鉆，但是，應當充分認識到實習的重要性，認識到要當一名合格的人民教師，實習是不可缺少的教育環(huán)節(jié)，紙上得來終覺淺，只有勇敢登上講臺對學生親身體驗，才能找到當教師的感覺，才能真正適應課堂教學，將來才能從容不迫地面對教師招考。對不打算從教的學生進行說服教育，因為，現在教師招考有相當數量報名的是往屆畢業(yè)生，這些往屆畢業(yè)生中有的在其他行業(yè)干了幾年甚至結婚生子的又回來參加招考，他們返校尋求老師幫助時或多或少對當年職業(yè)選擇表現出后悔或遺憾，說明畢業(yè)生職業(yè)選擇的不確定性，前車之鑒應該引起學生的重視。
八、指導教師應當與時俱進，不斷學習
現在，帶教法課的老師到小學，幼兒園調研、掛職的機會并不多，這樣，時間長了容易與實踐脫節(jié)，導致教學方法陳舊，不能適應當前的教育形勢，這樣的老師指導學生上課會誤人子弟，是對學生的不負責任。當然，老師不能到基層調研、掛職的原因很多：學校重視程度不夠，政策落實不到位，也有的是因為學校教學任務重抽不出人來。有些老師有實際困難不愿去掛職，有的指導教師盲目自信憑經驗指導，認為沒有必要掛職，有的責任心不強工作不認真怕麻煩不愿意掛職等等。但是，要想指導好學生上課，就必須深入教學一線，學校、老師應達成共識。首先，學校要重視，制定優(yōu)惠政策鼓勵老師掛職，比如職稱評定傾斜，年終績效考核加分，提高補貼等，并建立考核機制，提高掛職效果，要求老師及時掌握當前的小學教育教學動態(tài)，研究小學、幼教的教材和教法，和小學教師、幼兒教師建立長期的聯(lián)系機制。其次，教學基地不能只是掛一個牌子，要充分利用起來，基地要有配套設施，為學生見習和實習提供方便和保障，基地應不斷有本校的老師掛職和學生實習，學校要給基地提供物質和教學上的支持，幫助提高教學水平和完善教學設施，要形成教育實習基地，學校和實習基地要做到互利互惠，這樣，學校有了穩(wěn)定的實習場所，基地也利用學校的名譽擴大影響。
九、學校應加大對實習的監(jiān)管力度
學校不能對實習生放任自流，為了克服學生多難安排的問題，可以采取相對集中的方式，多安排實習點的方法，多安排帶隊老師，帶隊老師不得隨意請假離隊，學校領導加大巡查力度，把實習重視起來，這樣，不僅對學生負責，也有利于維護學校的聲譽。當然，要培養(yǎng)一名合格的師范生，能不能走上教師的工作崗位，還有很長的路要走。但是，老師盡最大程度提高學生教學水平，搞好每一個教學環(huán)節(jié)，抓住關鍵環(huán)節(jié)，是本質工作，把學生推向成功的道路是老師應盡的責任。
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作者：高建幫 單位：臨沂大學費縣分校
