校企合作企業資源論文

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一在本科課程教育中嵌入企業資源的新嘗試

1開設課程前的準備針對校企合作辦學模式中的問題

我們進行了一種新的嘗試，在本科教育中深入嵌入企業資源，企業除了提供資金贊助、實習基地、實驗設備等硬件資源，還直接派出具備實踐經驗的工程師進行授課，使得畢業生能夠最大限度地符合企業的要求。在實際操作之前，我們仔細地選擇了企業和課程，最終與騰訊科技（深圳）有限公司合作，開設面向大三學生的“游戲策劃與設計”課程。做出這樣的選擇是基于以下的考慮：

（1）騰訊公司作為目前亞洲最大的互聯網綜合服務提供商和中國服務用戶最多的互聯網企業，擁有很強的工程研發實力、技術平臺和人才隊伍。騰訊公司成立于1998年11月，是目前中國最大的互聯網綜合服務提供商之一，也是中國服務用戶最多的互聯網企業之一。成立10年多以來，騰訊公司一直秉承“一切以用戶價值為依歸”的經營理念，始終處于穩健發展的狀態。目前，騰訊公司把為用戶提供“一站式在線生活服務”作為戰略目標，提供互聯網增值服務、移動及電信增值服務和網絡廣告服務。面向未來、堅持自主創新、樹立民族品牌是騰訊公司的長遠發展規劃。目前，騰訊公司50％以上員工為研發人員，在即時通信、電子商務、在線支付、搜索引擎、信息安全以及游戲等方面都擁有相當數量的專利申請。

（2）華南理工大學與騰訊公司早有合作辦學的先例。早在2010年，華南理工大學與騰訊公司創辦全國首家“騰訊創新班”，雙方本著“優勢互補、共同發展”的理念聯合組建，旨在培養具有很強實戰能力和創新意識的工程研發型互聯網行業優秀人才。按照“雙向選擇、擇優錄取”的原則，每年4月在華南理工大學計算機科學與工程學院、電子與信息學院、軟件學院和理學院選拔15～20名相關專業的三年級全日制本科學生進行組建。

（3）電子游戲是近年的行業熱點，新的游戲層出不窮，成為行業中令人矚目的經濟增長點，許多有實力的科技企業也紛紛組建游戲部門，開發自己的游戲產品?；訆蕵窐I務是騰訊公司四大網絡平臺之一，是全球領先的游戲開發和運營機構，也是國內最大的網絡游戲社區，從用戶的最基本需求、最簡單應用入手，注重產品的可持續發展和長久生命力，打造綠色健康的精品游戲。電子游戲是跨多學科的產業鏈，在游戲的初始階段需要進行創意文案編寫，在游戲的細化階段需要進行規則和數值細化，在游戲的交互設計階段需要進行界面布局與操作流程編排，在游戲的開發和測試階段需要進行引擎編寫、游戲制作、場景布局等工作，在游戲的發行階段需要精美的宣傳，各個階段對人員的技能和素養的要求都不相同。

（4）大三是學生已完成基礎知識教育的時期，也是開始專業教育的最佳時期。經過大一大二的基礎教育，學生已經掌握了游戲開發所需的底層技術知識，具備了基本的知識結構，能夠較好地理解課程內容。同時大三是進行專業教育的最初階段，學生開始針對就業目標選擇學習不同的專業課程，為進一步深入專業學習做準備。開設這樣的課程有助于學生開闊視野、了解各部門各工種之間的合作并結合自己的興趣找到切入點，從而更好地選擇后續的專業課程學習。

2對原有校企合作辦學模式的修正

在本次開設“游戲策劃與設計”課程的過程中，全程由騰訊公司設計課程內容、編排課程教材、制定考核目標、派遣有豐富實踐經驗的工程師作為指導教師進行授課，并有專人進行授課情況跟蹤，學校教師只負責安排課程時間、授課地點、成績錄入等輔助工作。在新的方案中，我們嘗試對原有校企合作辦學模式中存在的問題進行修正：（1）由企業設計課程內容和編排課程教材，不但可以緊密結合當前業界熱點、緊密結合企業的實際運作，避免課程內容與實際運用中的脫節，還可以引入企業中的實際開發流程、工具和經驗，展現企業在實踐中總結的經驗，在課程中融入以往難以獲得內容。（2）由企業制定考核目標，可以更好地根據企業需求篩選所需人才，考核方式也更加多樣化，避免了學生依靠死記硬背或相互抄襲蒙混過關的可能，更真實地反映學生的實際水平和潛力。（3）由企業派遣指導教師，可以更好地貼近教材，獲得更好的授課效果。學生在課堂上也能接觸到一線的工程師，建立直接的聯系。

二新開設的“游戲策劃與設計”實踐案例

1課程簡介“游戲策劃與設計”課程

由華南理工大學計算機科學與工程學院開設，面向2011級計算機軟件專業學生，總課時為32學時，作為選修課供學生自由選擇，最終選課學生為46人。騰訊公司共派遣11名授課工程師和1名助教，授課工程師根據授課內容進行更換，負責課堂上的授課；助教則全程跟蹤課程，負責與學生的互動和反饋。同時，課程還建立QQ群，所有授課工程師、學生、助教都加入到QQ群中，大家可以展開討論課程中的活動和遇到的問題。

2課程目標通過比較

有針對性地根據游戲策劃及實際工作中的經驗，講述一些基礎性知識、重要概念與設計方法，并配合必要的實踐教學，達到以下教學目標：（1）了解游戲策劃的職業與能力要求；（2）能掌握多種游戲策劃基本技能；（3）初步學會運用一些具體的游戲策劃思路和方法，如游戲評測、策劃文案的撰寫、系統功能、背景題材的選定等；（4）培養學生對中外游戲設計相關最新動態的關注，能夠將理論應用在具體的游戲案例中，從而去發現問題、分析問題和解決問題；（5）使學生掌握游戲策劃的基本原理、規劃思路與設計內容，可以進行初步的方案設計，完成合格的游戲策劃案。

3理論課程安排好的游戲設計是這樣一個過程

創建能激起玩家通關熱情的目標，以及玩家在追求這些目標時做出的有意義的決定需遵循的規則，同時可以表示游戲實際設計中的具體實現和描述設計細節的文檔。游戲策劃與設計涉及到好幾個范疇：游戲規則及玩法、視覺藝術、編程、產品化、聲效、編劇、角色、道具、場景、界面，以上的元素都是一個游戲設計專案所需要的。游戲設計者常常專攻于某一種特定的游戲類型，例如桌面游戲、卡片游戲或者視頻游戲等，盡管這些游戲類型看上去很不一樣，可是它們卻共同擁有很多潛在的概念上或者邏輯上的相似性。因為游戲的開發涉及多方面的內容，在完整的工作流中需要不同類型的人才，在有限的課程時間里無法進行一一詳述，所以每次課都只針對其中的一個方面，展開講座式的講解，由該領域的一線工程師負責具體的授課。課程的具體安排見表1。在每次的授課中，授課工程師會根據課程內容隨機提問，積極回答的學生不但可以獲得加0．5分的獎勵，還可以得到騰訊公司的吉祥物———企鵝公仔，這樣做極大地激發了學生的回答熱情。

4實踐能力培養在課程的開始階段

授課教師就向學生介紹了2款可用于制作游戲的工具包：UDK和2DFM，并用做好的Demo進行了講解，激起了學生制作自己的游戲的熱情。（1）UDK（unrealdevelopmentkit，虛幻引擎開發工具包）是Epic公司在2009年對外的虛幻第3代引擎（UnrealEngine3，虛幻引擎3）的免費版本。UDK不包含源代碼，但包含了開發基于虛幻3引擎獨立游戲的所有工具，還附帶了幾個原本極其昂貴的中間件，所以UDK與虛幻3畫面表現上是沒有任何區別的。游戲制作愛好者可以用UDK來創建非商業目的的獨立游戲，也是商業引擎市場的一種營銷手段，在出售游戲時只需要交納99美元的授權費用。（2）2DFM是2DFTGGameMaker的簡稱，也叫作KGT2nd、2D格斗游戲制作工具、2D格斗游戲制作大師等。2DFM這個系列的工具軟件共有2款，一款叫做FM95（有根據人物之間距離來自動縮放場景畫面的效果），另一款是2代軟件2DFM2nd（沒有縮放畫面的效果，但有場景的滾軸效果，支持變量的使用，可以制作許多超級復雜的功能，實際上我們也能用變量制作出縮放畫面的效果），我們通常所說的2DFM指的是后者。這個系列的軟件功能強大，可以完全不需要編程基礎就制作出專業級游戲來［17］。通過在課堂上展示用以上工具制作的2個Demo，向學生介紹了兩大類游戲（第一人稱射擊類和格斗類）的特點，展示了場景的搭建過程、人物角色的構建、關卡的設計，并鼓勵學生利用工具自己開發一款小游戲。在制作游戲的過程中，學生能夠體會到玩游戲與做游戲的區別，并嘗試站在策劃的角度理解游戲，讓玩家能夠按自己的思路進行游戲。

5創意激發從事游戲策劃與設計的一個很重要的條件是具有無限的創意

因此如何激發學生的創意，并能夠挑選出既具有游戲策劃潛力，又符合企業要求，最好還具有一定動手能力的學生，是課程的另一個目標。因此，課程摒棄了考試、論文、課程設計等以往的期末考核手段，而采用競賽的方式對學生進行最終的考核。在這方面，由騰訊公司牽頭舉辦“QQ游戲全國大學生創意開發大賽”，鼓勵學生積極參與，提交一款在朋友聚會場景下使用手機進行的互動游戲。獎項設置為一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎5名、最佳創意獎10名［18］。作品可采用以下方式提交：（1）開發類。個人或團隊形式報名（團隊不超過4人），提交PPT、上傳應用程序包。PPT內容包括參賽個人／團隊介紹、創意展示和如何實現；應用程序包將創意方案通過編程實現出來，并能夠在Android平臺上流暢運行。（2）創意類。個人報名，以PPT展示創意構思的方案，只限參與最佳創意獎評選。作品的評審工作由騰訊公司組織在第一線工作的產品經理進行，在創新、用戶體驗、用戶價值、運行體驗4個維度對作品進行評價，分值為1∶1∶1∶1（創意類為2∶1∶1∶1）。

6教學質量保障

由企業進行課程內容設計、課程教材編排、考核目標制定、授課工程師派遣的一攬子方案實施，容易導致教學質量難以保障的問題。一方面授課工程師普遍缺乏理論教育的相關知識，另一方面授課工程師隨課程內容人員更換較頻繁。為了較好地保證教學質量，學院派出了一位專業教師進行全程跟蹤，每次課結束之后，都根據課堂上出現的教材、教學問題進行總結與反饋，以提高下次課程的教學質量。

7成績評定課程的最終成績

由3部分組成：平時成績（包括課堂簽到及回答問題），期中作業，期末答辯。期末答辯是針對提交的競賽作品，由學生進行15min的論述，授課工程師再進行評審的過程。采用答辯的形式，能夠更好地了解學生在創意、設計、實現作品的過程，同時也能更好地考察學生的交流能力。

三結束語

通過與騰訊公司的深度合作，將企業資源嵌入“游戲策劃與設計”課程，向學生介紹了企業中的實際開發流程、工具和經驗，將游戲策劃與設計的理論與實踐緊密結合，讓學生初步接觸到游戲開發行業，了解企業中的人員分工，為將來進入游戲行業打下基礎。同時，課程還采用比賽的形式激發學生的創意，不但能夠鍛煉學生的實踐能力，還能夠滿足企業初步篩選人才的需求，一舉兩得。

作者：劉捷單位：華南理工大學