少兒閱讀環境研究論文
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近年來，公共圖書館已經意識到少兒讀者群體的重要性，不斷加強少兒圖書館的館藏資源建設。面對目前種類繁多的少兒讀物，公共圖書館在保障少兒購書經費充足的前提下，需要分析少兒閱讀心理，根據少兒閱讀需求，定期采購豐富多樣的少兒讀物。從年齡層次方面分析，實行分級排架。少兒不同年齡階段的閱讀興趣各不相同，適合的閱讀可有效激發閱讀興趣。公共圖書館可以引入分級閱讀的指導思想，先在少兒借閱區以閱讀能力的高低劃分閱讀區域，設置親子閱讀區、小學低年級區、小學高年級區、課外輔導區等，然后再根據各年齡段少兒的閱讀習慣，對圖書進行分級排架，方便小讀者選擇閱讀。從圖書題材方面分析，既有歷史類小說、現實類小說、科幻類小說等虛構類作品，也有人物傳記、科普讀物等非虛構類作品。除了紙質讀物外，少兒圖書館還應提供多媒體資料借閱，包括影視資料、有聲讀物、音樂制品，甚至配備向少兒開放的教育類電子游戲等。少兒圖書館不僅提供豐富多樣的少兒讀物，還應該提供舒適的讀書環境，館舍布局、家具和裝飾都要適合少兒的心理特點，創造安全、輕松、美觀、愉悅的空間和氛圍，滿足少兒在閱讀過程中多方面的需求。
2提高館員專業素質為少兒讀者提供優質服務
隨著現代信息技術的飛速發展和廣泛應用，少兒的閱讀行為、方式和興趣發生了較大的變化，公共圖書館需要格外重視少兒圖書館員的培訓，提高其專業素養，為少兒讀者提供優質的服務。為此，公共圖書館有必要建立多樣化的少兒館員培養方式，通過對館員進行正規學歷、學位再教育等來優化其知識結構，通過參加專業培訓班及學術交流會活動來提升其業務水平。除了系統的專業課程學習之外，少兒圖書館員還應當加強少兒心理學、教育學、計算機等相關學科的學習。很多過去的閱讀指導方法和經驗已經不能夠滿足少兒閱讀成長過程中的多元化需求，這就要求少兒圖書館員要及時更新自己的閱讀指導思想，在閱讀指導的過程中，注重少兒閱讀能力的培養。少兒閱讀能力的提高是一個潛移默化的過程，對閱讀能力不高的低幼讀者，圖書館員應以培養孩子閱讀興趣和習慣為主；對有一定閱讀能力的少兒讀者，圖書館員應以引導閱讀和分享閱讀為主。公共圖書館可以通過開展美文鑒賞、名著導讀等活動，組織少兒共同閱讀、討論交流，從而培養少兒逐漸養成思考閱讀的好習慣。
3開展多層次的閱讀推廣活動
少兒讀者與成人讀者不同，閱讀的主動性較差，因而要求少兒圖書館員不僅熟練掌握圖書館專業知識，而且需要熟悉少兒閱讀興趣和性格特點，掌握科學的輔導方法，指導幫助孩子們逐漸養成良好的閱讀習慣，從而使小讀者獲得終身學習的能力。公共圖書館少兒館除了館內的專業服務工作以外，還需要延伸工作內容，根據小讀者的閱讀需求，制定符合少兒興趣的閱讀活動方案，廣泛開展全方位、多層次的閱讀推廣活動。（1）開展親子閱讀，拓展服務功能。公共圖書館發展親子閱讀是幼兒早期教育的需要，幼兒是人生發展的起始階段，其感知能力強、接受能力強、可塑性強。少兒館員要根據幼兒生長期的這些特點，積極組織開展親子閱讀服務，以吸引更多低幼少兒走進圖書館，讓孩子從小就對閱讀產生親近感和愉悅感，并就此養成愛閱讀的好習慣。開展親子閱讀活動，選擇孩子感興趣的閱讀書籍，設置符合孩子心理的閱讀環境，選取可激發幼兒閱讀樂趣的閱讀工具，通過家長與孩子情趣互動的閱讀過程，滿足孩子聽故事的需要，培養孩子閱讀的興趣，促使少兒閱讀從被動到主動，逐步引導少兒深入閱讀。（2）館校聯動，發揮專業優勢。公共圖書館可充分利用學校的教育職能，從教學經歷中探索切實的發展思路，與中小學校協商固定時間來館活動，結合少兒閱讀心理，與學校教師共同商討安排活動內容，開展各種主題鮮明、形式多樣的閱讀活動，例如專題圖片欣賞、電子書閱讀、推薦圖書賞析、書目博覽等。還可與幼兒園聯系協調，對幼兒小讀者進行學前閱讀教育，積極發展幼兒園教師成為圖書館義務輔導員，協同館內專業館員科學安排教案，營造生動活潑、寓教于樂的導讀氛圍，有效拓寬幼兒讀者群的閱讀服務內容。邯鄲市圖書館堅持10余年組織舉辦的“燕趙少年讀書系列活動”就充分發揮了館校聯動的閱讀推廣模式，受到了當地學校師生的廣泛支持，取得了顯著的成效。（3）立足社區，拓寬服務范圍。公共圖書館可依托社區信息平臺，在居民小區內，貼近少兒生活，制作有視覺沖擊力的文化櫥窗并定期更換主題，廣泛吸引不同年齡段的孩子們，逐漸形成固定的小讀者群。同時與社區工作相結合，少兒專業館員定期推薦專題圖書，舉辦讀書活動，例如組織社區內的孩子們誦讀文學經典作品，引導鼓勵孩子們親近文學經典，塑造其美好人格。或舉辦講座展覽，請社區的老同志宣講紅色經典，培育少兒的愛國主義精神，傳承美德善行。還可以開展專題閱讀活動，征集多個家庭，實施“親子閱讀”的模式，舉辦專題討論交流會，從而激發小讀者的求知欲。立足社區，進行開放式的導讀，突破了時間和空間的制約，擴大了讀者服務覆蓋面，達到了更廣泛地服務少兒的目的。
4營造快樂的閱讀氛圍
少兒閱讀興趣受外在的環境影響比較大，要培養少兒的閱讀興趣就必須營造快樂讀書的氛圍。一方面，公共圖書館少兒服務區域在空間設計上應遵循“以少兒為中心”的主導思想，在布局、裝飾等方面把藏、借、閱融為一體，力求符合少兒心理和審美特點，體現童趣，打造和諧、美觀、舒適的借閱空間，給孩子們創造輕松活潑的讀書氛圍，讓孩子們感受到閱讀的愉悅；另一方面，指導家長營造家庭快樂閱讀的氛圍，公共圖書館應定期聘請少兒教育專家向家長講授少兒閱讀的重要性，并傳授家長親子閱讀、指導閱讀的方法，鼓勵家長用行動營造家庭共同閱讀的快樂氛圍，以培養孩子的閱讀興趣。
作者：冀海燕單位：邯鄲市圖書館
