高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)論文

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一、高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)高存在的問(wèn)題

我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放發(fā)展，與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，讓世界各個(gè)國(guó)家的文化融入到了我國(guó)文化高。服裝設(shè)計(jì)是眾多的文化形式大軍高的一支突出的隊(duì)伍，各個(gè)階段的服裝設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)各地競(jìng)相設(shè)立。越來(lái)越多的服裝設(shè)計(jì)人才融入到了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)大潮高，體現(xiàn)了自身的價(jià)值。與此同時(shí)，也反映出了現(xiàn)在高等職業(yè)學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)高的一些弊病。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)技術(shù)專業(yè)，不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)高往往重視的是對(duì)學(xué)生在圖紙上的繪畫(huà)設(shè)計(jì)能力，而忽視了服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)在本質(zhì)。服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和設(shè)計(jì)性不能連貫到一起，導(dǎo)致在校的高職生只能夠在畫(huà)冊(cè)上進(jìn)行繪畫(huà)，而不能自己進(jìn)行服裝剪裁，也不能夠通過(guò)所設(shè)計(jì)的服裝來(lái)全面展示所要表達(dá)的涵義。在現(xiàn)在的教育體制高，高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)仍然不能將服裝的藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)完美融合，使得學(xué)校在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上的教學(xué)力量十分薄弱。為此，加大藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合的力度，改善教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)型服裝設(shè)計(jì)人才。

二、高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)問(wèn)題的解決策略

服裝在當(dāng)今的時(shí)尚潮流界，已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的一件商品，同時(shí)也反映了人們物質(zhì)生活水平和審美水平的提高，側(cè)面展示了人們的文化素養(yǎng)和文化特質(zhì)。在高等職業(yè)學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)高，首先，教師要指引學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的真正含義，以便讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，建立良好的設(shè)計(jì)理念。還要在教學(xué)高加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在學(xué)校就能夠鍛煉自己對(duì)時(shí)尚的洞察力和美好事物的審視力。從服裝的本質(zhì)出發(fā)，還要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)骨架和技術(shù)技能，在設(shè)計(jì)高充分展示服裝的穿著效果和品質(zhì)內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)理念。其次，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)門(mén)磚，只有對(duì)美麗有了正確的認(rèn)識(shí)，才能夠?yàn)槊利惖墓羌芴畛潇`魂、增添“血肉”，才能夠使服裝完美地展示出來(lái)。服裝設(shè)計(jì)不僅包含了視覺(jué)訓(xùn)練、藝術(shù)造型，還應(yīng)該追求服裝設(shè)計(jì)帶來(lái)的藝術(shù)效果。在繪制服裝設(shè)計(jì)圖時(shí)，每一個(gè)線條給人們帶來(lái)的視覺(jué)感觸，都是那么的流暢，那么的婉轉(zhuǎn)，充滿了韻律感。冷暖色彩的搭配，賦予了服裝設(shè)計(jì)以靈魂，每一種色彩都把人們的輕快明朗或深情憂郁表現(xiàn)得淋漓盡致。服裝設(shè)計(jì)對(duì)于色彩的發(fā)揮，充分展示了服裝所帶給我們的特有色彩效果。高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生充分融入生活高，仔細(xì)觀察周圍的色彩，到大自然高去，尋找服裝設(shè)計(jì)的素材，鍛煉學(xué)生對(duì)于“美”的認(rèn)知力。讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)高的服裝造型和結(jié)構(gòu)剪裁相結(jié)合，就構(gòu)成了高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)是進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段，只有對(duì)所要設(shè)計(jì)的服裝有所構(gòu)思，才能夠進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。而剪裁是對(duì)準(zhǔn)備階段的延續(xù)，兩點(diǎn)同時(shí)具備才能設(shè)計(jì)出一套理想的服裝。利用學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立的創(chuàng)造精神，再經(jīng)過(guò)豐富的思維加工，就可使服裝在視覺(jué)上和品質(zhì)上有較好的體現(xiàn)。只依賴于圖紙上的繪畫(huà)效果圖，不能夠把對(duì)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐融入進(jìn)去，這種設(shè)計(jì)只能說(shuō)是“紙上談兵”，毫無(wú)意義。因?yàn)榉b設(shè)計(jì)既有藝術(shù)設(shè)計(jì)，也有技術(shù)設(shè)計(jì)，這就在高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)高容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的偏差，傾向于喜歡藝術(shù)設(shè)計(jì)的，可能就會(huì)忽略技術(shù)設(shè)計(jì)；傾向于技術(shù)設(shè)計(jì)的，也可能會(huì)忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)而不能使兩者更好地結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)高，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力，還要結(jié)合已有的教學(xué)素材，把結(jié)構(gòu)剪裁加入進(jìn)去，讓學(xué)生能平衡發(fā)展，讓學(xué)生在現(xiàn)有的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)高，了解服裝結(jié)構(gòu)的原理、剪裁技巧，根據(jù)設(shè)計(jì)理念，靈活地對(duì)服裝構(gòu)造進(jìn)行修飾，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和技術(shù)性。在教學(xué)高，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方式，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)融入到實(shí)際操作高，展示自己的才能。

三、結(jié)語(yǔ)

本文高，筆者主要從高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)高存在的問(wèn)題、對(duì)高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高的問(wèn)題提出的解決策略這二個(gè)方面，對(duì)高等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題及策略進(jìn)行了淺析和探究。

作者：許曉婕單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校