信息技術教學設計策略論文
前言：本站為你精心整理了信息技術教學設計策略論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
一、目前存在的問題
1.學生的學習興趣缺乏
俗話說，興趣是最好的老師。只有從內心深處喜歡或是感興趣，學生才會認真學習知識。但是從目前來看，各大學校的信息技術教學相對來說較為枯燥，純粹理論性知識的滿堂灌輸，再加上信息技術老師嚴謹，一絲不茍的教學方式不能夠吸引學生的興趣，使得信息技術教學的課堂效率低下。
2.缺乏生活理念運用
應試教育的廣泛發展，對于當前學生綜合能力的成長方面有一定的抑制作用。高校唯分數論，社會唯學歷論的情況下，學生對于表面理論知識的索取遠遠大于專業技能的培養。因此也就造成了教師滿堂灌輸理論，學生精于探索書本理論知識的現狀。對于高中信息技術的教學，教師往往采用純粹理論知識引導的方式，讓學生從深奧莫測的信息技術知識中獲取所需知識與技能訓練。因而也就疏忽于生活理念的融會貫通。
1.激發學生學習興趣
對于任何的教育教學形式來說，學生的興趣都是提高教學質量的首要條件。作為信息技術教師，應該著力于在教學中激發學生的學習興趣。只有學生對所學習的內容產生興趣，才能在課堂中集中精神認真聽講，自然學習效率也會提高，并且可以減輕自身的心理壓力，使學生能夠自覺主動的參與學習。而如何激發學生的學習興趣，就在于教師的課堂教學設計是否符合學生的學習習慣。有的老師在上課時，采用學生不感興趣甚至是學生不能理解的方式進行教學，這樣，除了影響課堂的教學效果之外，也會嚴重影響學生對信息技術這門課程的學習興趣。因此，在課堂教學中，提高學生的學習興趣，是改善信息技術教學的重要部分。教師善于從平凡但廣泛的生活之中挖掘出具有化學教育價值的素材，把那些與學生生活世界緊密聯系的事物、現象等引入課堂，讓他們去探詢、去感悟、去理解、去想象，這樣能夠大幅度的激發學生的學習興趣，使得老師與學生在課堂學習中的氛圍更加融洽，并取得更好的學習效果。
2.教師的教學模式要多樣化
信息技術老師要加強對教學內容的有效選擇。在課堂上，教學的內容即要豐富，同時教學方式也要多種多樣。每一節課，都要爭取做到趣味性與游戲性以及競賽性相結合。在此過程中，既要用博學豐富的知識吸引學生，又能培養學生之間的競爭意識。在教學內容上，不能過于盲目追求成績，最后導致學生的客觀分數與實際能力不符，進而扼制學生的個性發展。因而，在教學中，要將盡量依據學生的學習能力降低學習難度。比如，在高中計算機課程學習中，Access的學習難度較大，學生在學習中頗為吃力。因此在Access教學中，教師可以采用多種教學模式結合的方式，增強課堂的趣味性，比如組織學生小組活動，分組競爭比賽，但同時小組成員之間又要互相幫助學習。
3.創設情境，創造想象空間
對于枯燥理論知識的學習，教師能夠創設相應的教學情境，同時經過創設問題情境的方式，使小孩子們對知識點產生疑惑，拓展他們的想象空間，這樣有利于培養學生發現問題的意識與能力。理論知識的學習，目的就是為了使學生具備解決生活中實際問題的能力，實際上也就是運用理論知識教導培養學生的知識應用能力。因而在課堂教學中，教師要創設情境，營造一種想象空間。比如在講解PPT應用課程的時候，教師可以讓學生自我假設為公司職員，為客戶介紹產品設計，或是其他生活用品的案例，使學生積極主動地利用PPT進行創作解釋，更好地營造一種社會關系氛圍。
4.啟發學生發現問題
在當今課堂，老師要通過各種方式提倡以及誘導學生進行積極地發起問題，能夠積極促進課堂的教學質量。但在目前的計算機教學中，學生自己不善于提問，主要是因為他們不會發現問題。在這種情況下，老師不應該非常的直接告訴學生什么是問題以及問題的答案，而應該啟發學生主動的思考，并發現問題。有的老師在上課中，為了保持教學進度，不經常讓學生提問，反而在學生提問之前就宣布答案，這樣，學生甚至都沒有提問的必要。對于此，教師一來可以自行備課，準備計算機題庫中的相應的專業題，在課堂中進行提問測試。二則教師可以在課堂中及時觀察學生對所講內容的反映，并詢問是否有問題。其次，在簡單課程教學諸如Word時讓學生舉一反三，逐漸提高學生主動發現問題并善于向老師與同學提問的能力。
三、小結
本文將就高中信息技術教學設計中存在的問題以及如何將生活理念運用于高中信息技術教學設計策略方面進行了分析與探討。在現行教學情況下，信息技術教學存在學生的學習興趣缺乏以及缺乏生活理念運用的問題。就此情況，文章從以下四個方面提出了可行性的教學設計策略：激發學生學習興趣；教師的教學模式要多樣化；創設情境，創造想象空間；啟發學生發現問題等。老師要將信息技術教學設計策略回歸生活理念，將理論知識教學與應用能力培養相結合，提高學生的學習興趣。同時，促進學生知識應用能力的提高，共同促進課堂教學質量。
作者：張衛東 單位：山東省鄒平縣長山中學
