構建適應市場需求的動畫培養形式

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一、創新理念的對接

在一個動畫制作者心目中，創新幾乎是他畢生的追求。這里創新理念包括了劇本的創新；表現形式的創新；動畫周邊商品的創新。任何一個動畫作品都要經歷的第一個步驟就是選個好劇本，在高等院校的課程安排中劇本課也是必修之一。早期的劇本訓練就是在課程中讓大家去寫符合動畫制作要求的劇本，要把劇情交代很清楚，有時候要刻意地去躲開那些復雜情節，以免給動畫在后面制作過程制造很多的麻煩，所以這樣的學生對劇本的創作相對單一，而且對劇情理解能力也是很差，最主要的就是劇情顯得呆板沒有生機和活力。還有在學生時段，他們接觸和制作的大多都是短片作品，對劇本時長的能力也是很短，都是幾分鐘的時長。所以當他們面對動畫產業的市場時長達90分鐘動畫片的劇本創作顯得那么無力與無奈。那么如何在這方面做到無縫對接呢，通過幾年的嘗試，我們發現一個簡單而實用的方法，就是改編。

在浩瀚文學作品中選擇，然后再改編成動畫劇本，這樣他們對劇情的理解會更透徹，也會對劇本有一定的駕馭能力。故事的主線他們能在讀原創作品中理解，所以相對輕松而有興趣。同時在國內外商業動畫作品中，改編的劇本不在少數，占有很重的分量。表現形式的創新在教學改革中體現尤為突出。在動畫短片制作中不再是二維、三維、逐格的表現方法。在鼓勵創新下，學生更喜歡研究新的表現形式，比如常見的就是結合，他們會用相加的模式把傳統的模式結合在一起，如三維人物二維背景，或是二維動畫造型人物和實拍的真實場景，還有就是逐格動畫人物和三維動畫場景。這些結合方法能產生很好的藝術效果，通過的不斷的嘗試有很多視覺表現力很強的作品在學生中出現。動畫產業市場往往對這類作品有所青睞。這幾年動畫產業的發展之路一直沒有離開過表現形式創新，而這方面的人才往往來自高等院校動畫專業的學生。這幾年，動畫產業越來越重視周邊商品產業的發展和研究，產品的高附加值是商家不愿意放棄的利潤點。動畫產業不在是簡單的票房收入而是跨入更高的持續經濟收入階段，從小小的孩子玩具到大的主題公園都能看到動畫周邊產業的發展，而這正是高等院校動畫專業所忽略的地方，在過去的教學中更多的強調創作動畫片，而忽略了動畫片的周邊商品制作，認識到不足之后，及時對此加以了解和更改教學的方式，能使將來面對就業時能多一個平臺，也是動畫產業的發展形成一個完好的對接。

二、制作技術的對接

動畫片生產的過程中不可避免的就是中期和后期制作的問題，每部片子并不是經過前期的創新理念就可以的結束的，而是需要實實在在地制作與生產。在這個方面與產業市場接軌更為重要。二維動畫的早期生產靠人工把一張張動作畫在賽璐璐片上，然后再經過人工上色，最后通過攝像機的拍攝而形成一部動畫片。隨著21世紀數碼時代的到來，動畫制作也相對的輕松起來，不再需要那么多繁瑣而復雜的工作，很多都由電腦，掃描儀，動畫檢查系統所代替。時代的變遷使動畫開始進入無紙化時代，幾乎所有的二維動畫都可以擺脫紙張，這在前幾年動畫產業中是不可能想象的，同樣在高等院校的教學中也是難以實現的。動畫制作中，企業通過與高等院校的動畫專業聯合開發與研制產品，例如今天的數位板技術完全可以達到紙張的繪制效果。人們通過數位板在電腦的軟件中畫出自己想要的各種畫面，通過數據的整體連接和數據庫的運用，這個動畫團隊不再需要任何紙張的傳遞而完成動畫的作品。方便快捷的工作方法，不僅在動畫生產的企業中實現，在高等院校的教學中也完全實現了。二維動畫的技術不再是高等院校與企業的技術屏障，而是一種對接，一個高等院校培養的動畫人才完全可以勝任任何一家二維動畫公司的職務。

三維動畫在十多年的發展進程中，左右三維動畫發展的就是技術應用，一個是計算機的發展能承載更多的運算與處理，另一個就是三維軟件技術開發與應用，使得更多的三維動畫從業者能夠完成自己的設計目標。多年來國內動畫企業一直對高等教育的動畫專業封鎖著這些技術，或者換句話來說高等院校一直在這方面落后于動畫產業中的三維動畫企業。但是隨著高等教育動畫專業的改革與發展，也隨著數碼時代的到來，這些問題在逐步地解決。首先是設備的問題，高校的更新速度逐步加大，有更好的設備和應用軟件投入到教學中，使學生幾乎能用到和動畫企業一樣的設備。再者就是人才的流動，企業中的技術精英不斷地被高等院校邀請來做技術性講座，使得教學中的技術水平和三維動畫企業幾乎處于同步的水平，還有優秀的學生參加到教師的項目中去也得到了些鍛煉，再此期間他們幾乎接觸到企業最先進的技術。

在逐格動畫技術中體現更多的是材料的應用和更加細致的制作手法。這方面高等教育和企業幾乎都在一個水平線上。這些年逐格動畫制作成本高、周期長，而取得的效果卻一般，所以在國內市場中做逐格的動畫公司幾乎很少，反之高等教育中動畫專業的師生還在堅持著。最著名的《巴特拉爾傳說》就是北京電影學院動畫學院師生于2010年制作的逐格動畫長片。逐格動畫的發展和前進幾乎是高等教育的動畫專業在推動著，他們有更先進的材料和無比的耐心和細致在做著自己喜歡的動畫。

三、實踐能力的對接

實踐能力就是學生能不能把東西設計出來，設計與制作得好不好，在動畫行業中也是如此。動畫產業中的企業一般評價一個剛出校門的學生也是首先他要有動畫的制作能力，制作能力不足，企業就得多花時間去培訓。而現在隨著我校實行導師制以來，這個問題正在逐步的解決。學生在大三的時候就可以參加導師的課題研究，直接加入到教師的制作團隊中學習與鍛煉。這只是其中的一點，平時的作業和課程設計大多以模擬實題為主，都是以完成最后的短片作為成績評定的一個基礎標準，從正面加強了學生的實際動手能力。隨著課程改革的不斷加深，實踐能力將會越來越強。在教學中還與企業形成實習基地的建設，使學生在實習期間與企業更好地進行交流與溝通，這也體現實踐能力的對接。另一方面就是團隊中溝通能力的對接。現在的年輕人大多是獨生子女，自己往往也習慣了獨來獨往的生活，這種社會和家庭的因素，使得現在高等院校動畫專業的學生在動畫團隊中的溝通能力不是很，。這與社會企業需要的人才還有差距。動畫并不是一個人具備能力就可以去做的，它是一個團隊在做，所有的動畫片后面制作都是一個團隊，幾乎沒有獨立個人作品。培養學生在團隊中的溝通能力，最好的辦法就是早進入團隊。我校動畫專業比較早地設立了工作室，使得學生能更早地進入工作室進行鍛煉，在工作室制度下他們要聯合成一個團隊去完成自己的作品，使得他們能更早地了解團隊中溝通能力的重要性。通過團隊中的磨練，再去另一個團隊時自然也就是溝通能力實現的完美對接。

作者：趙鵬單位：遼寧工業大學藝術設計與建筑學院