動畫類平面構成課程教學研究

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在動畫設計課程中，把《平面構成》的設計原理運用到動畫專業教學和創作上，讓學生有目的地學習，使動畫教學更具實踐性．但在現有動畫課程的教學中，設計的基礎知識與動畫專業后期課程聯系不大，學生在學《平面構成》時也比較茫然，不知道學了它對今后的專業學習有何作用．造成這個后果的原因主要是由于部分教師采用舊有的教學方式，把《平面構成》課程作為一個單一的課程來講授，沒有結合學生所選專業特色，致使動畫專業的學生學習盲目，覺得《平面構成》是平面設計課的內容，跟影視動畫專業毫無關系．為了讓學生掌握《平面構成》在動畫領域中的應用，使學生有目的性地主動學習，筆者以舉例的方式來分析和講解《平面構成》的八大構成形式在動畫設計中的運用，一方面使盲目的學生理解這八種構成形式，知道所學知識為下階段專業課程的開設所起到的作用做整體設計鋪設，同時也拓寬了《平面構成》的運用領域;另一方面，希望學生通過此課程設置能舉一反三，把其他的專業基礎課學好，打牢基礎，為下一步專業知識的學習打下堅實基礎．

動畫片《凱爾經的秘密》中的《平面構成》構成形式

動畫設計是藝術設計與科學技術的結合體，其中，藝術設計以視覺布局為核心，是研究布局設計的基本規律和審美法則．《平面構成》是培養學者在平面空間對視覺元素的認知能力和構造能力，力求把造型元素和形式美法則融合在一起，多角度地思考造型藝術與空間的關系，以建立符合設計需要的思維方式和表達能力．《平面構成》的構成形式多種多樣，每一種構成形式都能用其獨特的風格和特征來震撼人心．在動畫設計課程中，把《平面構成》的基本要素和構成規律進行理性分析和嚴格訓練，有利于培養學生的創造力和審美能力，塑造出完美的動畫空間．下面以動畫片《凱爾經的秘密》為例，探討《平面構成》的八大構成形式在動畫中的運用(如圖1)．重復構成是指一個基本型的形狀、大小、方向、色彩、肌理等因素在同一視覺空間里出現過兩次或兩次以上的空間排列，如四季的運轉、街道的路燈等．在動畫片《凱爾經的秘密》中有多次重復構成，如森林里樹木、花朵的基本型的重復排列，建筑物中樓梯的方向重復構成等，都具有一定的韻律，在影片中起到強化畫面力度、加強觀眾印象的作用．在具體的動畫設計中，如表達安詳、凝重的客觀氣氛和平緩、沉穩的思想主題時，學生就可以運用重復構成的表現手法，體現穩重、有規律的畫面．但在影片的整體上，不能過多地使用重復構成，以免造成畫面效果的呆滯．

近似構成是指基本形在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同的特征，并以重復或近似的骨骼來排列，是構成形式中“變化而統一”的表現．大自然中的近似構成非常多，河灘上的石子，人類的長相等等．在《凱爾經的秘密》中，變化多樣的小山丘、不同人物面部的特寫聚集都是近似構成，給整個影片添加了不少生動性和變化性．在具體的動畫設計中，學生運用近似構成來表達畫面視覺效果局部的多樣化和整體的統一化，從而使畫面出呈現生動而又活潑的變化．學生在進行近似構成的動畫創作時，一方面要運用近似構成的多樣性激發觀眾的觀賞興趣，提高觀眾的視覺享受;另一方面要把握近似構成中基本型變化的量，基本形變化過小會使人感覺像重復，過大則會產生凌亂感．漸變構成是一種規律性很強的有順序、有節奏的變化．主要形式有大小、方向、形狀、色彩等方面的漸變，它以基本形為單位逐漸地、有秩序地進行改變，在視覺效果上給人明確而又強烈的層次感和空間感．在《凱爾經的秘密》中，餓狼的大小、位置的逐漸變化，黑暗地域石板的透視漸變都給人強烈的節奏感和空間感，使畫面效果緊張而又突出．學生在動畫中運用漸變構成時要注意漸變的“節奏”和比例，不宜過大或過小，這樣才能表達出有律動美的層次感和設計空間感，給人以豐富的想象力．

發射構成是指所有的基本形或骨骼線圍繞一個或者幾個中心集中，或由中心散開，起到對形象的高度強調、引人注意的作用．大自然中鮮花的結構，光芒四射的太陽都屬于發射構成．發射構成的形式有:中心式、同心式、移心式、螺旋式和多心式5種．在《凱爾經的秘密》中，發射構成的例子有很多，如主人公第一次到森林中時，仰望天空，周圍的樹木呈發射狀顯現，給人以強烈地視覺沖擊;主人公摔倒在地上時的俯拍全景，起到了強調形象高度、引人注意的作用．學生在進行動畫設計時，如需要特別強調形象時，可以采用發射構成的表現手法．特異構成是指在規律化的形態中刻意地變異，從而突破某種較為規范的單調構成，主要形式有形狀、大小、位置、方向及色彩等方面的特異．在進行特異時要注意刻意變異的比例不能過大，否則會影響整體與局部變化的對比效果．在《凱爾經的秘密》中，如在一片白花前，主人公用手舉起一朵白花;一片藤蔓中豎立了幾根大藤蔓等等．這些構成畫面都是通過少數或者個別的要素顯得突出，運用對比手法打破了原有畫面的單調，從而靜中求動，成為了視覺焦點．在具體的動畫設計中，學生要表現普遍中的特殊，使特殊成為視覺中心就可以使用特異構成．密集構成是指通過基本形的疏密編排，構成畫面疏與密、虛與實、松與緊的對比，是比較自由的構成形式．密集構成的方式有4種:以點、線或者面為中心的密集構成，以及自由的密集構成．動畫片《凱爾經的秘密》中，天空中飛過的鳥群，奔跑中的慌亂人群，都是通過密集的形象與松散的空間所形成的對比來彰顯畫面的張力．學生進行動畫設計的密集構成時要把握基本形的大小和留白的空間，基本形過大或者留白的空間過密過疏都不能營造出密集的效果，同時基本形的形狀和大小不宜變化過多，否則會影響畫面的整體效果．對比構成是指基本型通過形狀、大小、空間、方向、色彩、肌理等的對比，使形象的性質更加鮮明．在《凱爾經的秘密》中，黑白對比、疏密對比、人物角色設計的高低矮胖對比等均表現出了強烈的視覺效果，讓人過目難忘．學生在學習對比構成時要注意用基本形屬性矛盾的對抗性來增強對象的刻畫和表現，從而獲得強烈的緊張感，以增強視覺效果．在動畫設計中，學生進行對比構成時，要關照畫面的和諧，把握住對比的度．

空間構成是指在二維的平面空間中實現三維的立體空間，表現手法主要有三種:透視表現的空間構成、漸變表現的空間構成、矛盾空間構成．在影片《凱爾經的秘密》中，主角發現黑暗洞穴時的石柱場景是透視空間構成，主角跌落黑暗空間時的情景是矛盾空間構成．由于空間構成是在平面畫面中體現三維空間，學生進行動畫的空間創作時就需要掌握住透視原理和漸變的程度，把握中國傳統的“空間”觀:近大遠小、近實遠虛、近密遠疏、近深遠淺［1］等基本原理，才能使整個畫面富有層次感和空間感．學生在運用《平面構成》方式設計動畫視覺效果時，要追求整體畫面的構圖和諧和含蓄美．整個構圖形式與動畫作品風格要以觀眾對畫面的視覺效果要求為根本，注意畫面表達內容在形狀、大小、方向、位置、色彩等方面的多樣性和協調性．同時動畫作為藝術又跟其他許多藝術一樣追求含蓄美，這里的含蓄是指畫面內容不宜過多，追求畫面效果的簡潔性，這樣才能抓住對象的特點;此外，動畫的畫面構圖要處理好虛與實、藏與露、整體與局部的關系，只有這樣才能從整體上運用好《平面構成》的構成形式．

結語

《平面構成》教學與動畫專業課程內容相結合，是課程教學研究的主要方向．把《平面構成》的設計規律和理念運用到動畫設計上，有利于擴展動畫的表現空間，豐富動畫的視覺語言，更賦予了動畫新穎的形式感和創新思維;有利于調動學生的學習主動性，啟迪學生的設計思維和創作靈感，設計出有節奏和韻律的視覺畫面;有利于擺脫以往動畫專業《平面構成》課程教學形式的單調和枯燥，使它在傳統和現代中尋求創新教學的融合與突破．教學題材的豐富性和教學形式的多變性要求教育者看到《平面構成》課程的改革還有很大的發展空間，在今后的教學實踐中，應采用更為靈活多變的教學手段，使每一個學科專業的特點和基礎課程相結合，引導和培養學生主動去發揮他們的潛在能力，體會實踐與創新的樂趣，培養出具有豐富實踐技能的應用型人才．

作者：朱葉蓉單位：洛陽理工學院