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獨一個完美瞬間并不能使角色鮮活起來,只有幾百張合理的姿態組合起來才能形成一段精彩的動作表演,使角色的特點充分展現。串聯多種姿態的合理性就是運動規律,其研究對象是在特定情境下角色運動的共性和個性,而所謂的特定情境就是我們賦予該角色表演的場景。這里所說的場景,不僅是指角色活動的客觀環境,亦包含了角色在場景中的情緒狀態、與各個對象的位置關系等。
速寫是動畫造型基礎課非常重要的訓練手段,其快速的作畫手段便于捕捉物象的運動變化過程。也因為如此,在具體的教學與練習當中,場景和角色很容易被不經意地分離開來,常常使學生陷入刻畫物象的過程之中而忽略了兩者的聯系,即關注了運動本身卻忽略了影響運動的情境。相對于其他專業,動畫的速寫練習對形式構圖安排、畫面結構組織、中心主題突出等提出了新的要求,增加了情節發展和動態呼應等新內容。[2(]p86)很多時候,這些內容與要求都在畫面上有所體現,教師應當在具體教學過程中適時地引導學生主觀地設立情境與情感,有的放矢。此外,無論是素描速寫,還是色彩等其他基礎造型訓練,雖然繪制的是一幅幅單獨的畫面,但是觀其形態,應該能夠使人產生一定戲劇性、延展性的聯想。
時間“場”
作為時空藝術,動畫的本體綜合了美術性與電影性,其美術性特質通過單幅畫面本身的藝術創作形式體現出來,而電影性則蘊含在鏡頭彼此之間、鏡頭內容的銜接組合之中,即視聽語言。雖然視聽語言并不屬于專業基礎造型課的教學內容,但作為理論學習的先導,在基礎造型教學中可以通過取景與構圖的專項練習來建立一種對于視聽語言的感知,即畫面的鏡頭感。而鏡頭感的建立則需要從時間“場”的全局觀去思考。如果說,空間“場”的訓練中強調主觀地建立情境,使其能夠產生聯想,讓畫面有延展性,那么在時間“場”中的人物則可以深化這種思維:如何依據對當下場景中行為的審視角度建立情境;觀者的角度應該由畫者引導還是自主選擇;情境與態度是否需要隨著觀看進程的變化而變化;等。這些在一定程度與中國畫論中的“立意”有異曲同工之處。而動畫的一個顯著特征就是其存在的形式基于不斷播放的活動畫面集群。
相對于繪畫和戲劇,動畫受眾關注點的選擇在主觀性和自由性上呈現出被引導、被選擇的特點,動畫師通過畫面構圖和鏡頭組接“迫使”觀眾沿著預先設置的路線去觀看。每個畫面都是路線中的一環,它們形成一個運動流暢的整體,我們稱之為“鏡流”[3(]p153)。在常規單幅作品的基礎訓練中實現這種流動性有一定難度。適當地增加畫幅的數量,賦予一些簡單的立意即故事性,就可以達到這樣的效果。其實是運用了一些現代漫畫的手法,它既能增強課程的趣味性又能積累學生對于鏡頭感的感性經驗。同時,在形成了空間“場”的情景思維之后,再進行時間感較強的多畫幅訓練能夠深化學生對運動規律的認識和理解,為之后的運動規律專項學習奠定良好的感性基礎。
流程“場”
基礎造型課程的訓練目的一方面是培養學生的藝術修養和學生的藝術思維能力,另一方面則是錘煉學生的技能。傳統的美術專業如國畫、油畫、版畫和雕塑,都有各自獨特的訓練方式和側重點,動畫專業也應該形成自己的特色。時間、空間的“場”所建立起的觀念,針對的是作品的創作與內容。而流程“場”觀念則相對側重具體的生產制作環節。一般而言,動畫的生產制作過程是流程化的團隊作業,每個環節的工作都有各自的特點和要求。因此,動畫專業的基礎造型課在教學與訓練上也要針對這些特點和要求進行改革。造型能力在動畫制作流程中的具體應用主要體現在前期和中期兩個階段,前期包括了角色與場景設定、分鏡頭繪制、動作表演設計等,中期則包括了關鍵幀和中間幀的制作、上色與修改等。扎實的繪畫功底是成為動畫師的基本要求,然后再根據相應的能力特點分配不同的工作。每個環節的工作之間是相互影響的,任何一環的問題都會直接影響最終成片的效果。
我們需要學生在培養扎實的繪畫功底的基礎上,有側重、分環節地進行訓練,形成一種流程“場”的觀念,要意識到自己所做的訓練是屬于生產鏈的哪個環節以及該環節承前啟后的作用等,時刻保持一種身在片場的警覺性和責任感。比如,中間幀的練習講究準確和效率,需要正確無誤地把握角色設定的形象特點和關鍵幀的動作特點,在單位時間內完成規定數量的中間幀畫作,否則就會導致作畫崩壞、破壞觀感、效率低下,以致延長工時、增加成本。例如,著名動畫導演宮崎駿的成長經歷一直為人津津樂道,他從最基層的中間幀工作開始做起,最終成為了導演。因為經歷了每個制作環節的訓練,所以宮崎駿對于全片的掌控能力十分到位,工作布置亦很周密。他的吉卜力工作室能有今天的成就很大程度上也得益于此。
小結
“場”觀念在動畫專業的基礎造型課程中的功能主要是指導和規范。一方面它能夠促進教學的專業化,是在動畫專業基礎教學領域中實現產學合一的實踐探索;另一方面它能夠推進動畫教學體系的建立,對于完善并形成具有動畫本質特色的教學模式和思路起到了重要的作用。因此,在動畫產業迅速發展的背景下,引入“場”觀念對于高校動畫專業基礎造型課程的結構設置和理念更新有著積極的意義。
作者:黃宗彥單位:廣西藝術學院影視與傳媒學院