影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

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一、根據(jù)崗位需求確定影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標

了解影視動畫專業(yè)涉及的崗位及崗位需求的人才規(guī)格是確定專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎和關鍵。影視動畫專業(yè)人才的職業(yè)范圍具體包括:廣告公司從事二維、三維廣告設計與制作;在電腦動畫制作企業(yè)從事平面及三維動畫設計與制作;在電視臺、攝影公司從事形象設計、影像合成、特效制作等工作;自己創(chuàng)辦圖像設計與制作工作室;在企事業(yè)單位從事網(wǎng)頁設計與制作、攝影、攝像及合成等工作。經(jīng)過對崗位需要的技術能力的分析，學生應該掌握的技術主要有:平面圖形圖像設計技術，二維及三維動畫設計技術，聲像剪輯、合成、特效制作技術。影視動畫專業(yè)培養(yǎng)的是具有獨立創(chuàng)意設計能力和能熟練掌握運用二維、三維及影視合成軟件，在計算機領域從事動畫設計、制作，數(shù)字視頻合成及計算機應用方面的高級技術應用型人才。實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵是專業(yè)實踐技能和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、構建專業(yè)的、職業(yè)性的課程體系

課程體系是為實現(xiàn)學校教學目標而選擇的教育內容及其安排的總和。課程體系構建的原則是以崗位技能需求為依據(jù)，以高技能人才培養(yǎng)為目標，立足崗位，面向行業(yè)，做到課程內容有機結合，優(yōu)化銜接。具體思路是首先構建專業(yè)技能核心課程，再根據(jù)專業(yè)技能核心課程的需要設置專業(yè)基礎課程及職業(yè)拓展課程。

1．根據(jù)崗位技能需求確定專業(yè)技能核心課程

影視動畫專業(yè)的畢業(yè)生在廣告公司從事平面圖形、圖像的設計，應具備平面圖形、圖像的設計和制作能力，需要掌握主流平面圖形圖像設計處理軟件，設置課程:Photoshop、CorelDRAW;在裝飾公司從事方案設計及平面、立體效果圖的設計，應具備CAD平面圖的繪制能力、三維效果圖的制作能力，設置了課程:AutoCAD建筑設計、Photoshop;在動畫制作公司從事平面設計、二維、三維動畫設計制作，應具備動畫設計制作能力、平面圖形、圖像的設計處理能力，設置了課程:Photoshop、Flash動畫設計與制作、3DMAX動畫設計;在數(shù)碼影像公司、電視臺從事數(shù)碼影像的處理及后期合成工作，應具備影視特效制作、視頻編輯能力，設置了課程:圖像處理(Photo-shop)、AE特效設計制作、影視后期合成(Premiere)等。

2．根據(jù)專業(yè)技能核心課程的需要和培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

為目標設置專業(yè)基礎課程影視動畫專業(yè)要培養(yǎng)全面發(fā)展的計算機應用人才，除了重視崗位能力，還應培養(yǎng)學生的職業(yè)素質、遷移能力。基礎課程設置主要包括:計算機基礎、互聯(lián)網(wǎng)技術應用、素描、溝通技巧、思想道德修養(yǎng)與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、CAD設計基礎、3DSMAX基礎(建模)、二維動畫設計基礎等。

3．為拓展學生職業(yè)素養(yǎng)設置專業(yè)拓展課程

專業(yè)拓展課程主要培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，有利于學生更好地從事影視動畫方面的工作，加強職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)拓展課設置主要包括:多媒體賞析、關系數(shù)據(jù)庫設計基礎、音樂與音效剪輯基礎、3DS特效等。

4．開設職業(yè)素質訓練課高素質

高技能人才不僅要掌握專業(yè)技能，還應具備基本的素質，如思想道德素質、文化素質、心理素質、身體素質以及職業(yè)素質。

三、課程的實施

1．構建專業(yè)教師教學能力提升機制

建立教師掛職鍛煉機制，促進教師專業(yè)能力提高。只有不斷更新教師的知識觀念，不斷提高專業(yè)能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生;建立熱點教學課題的研發(fā)機制，鼓勵教師關注專業(yè)教學，探索教學改革的方法和路徑，促進專業(yè)教學質量的提高;學校投資創(chuàng)辦學生對外工作室，使教師參與洽談項目、產(chǎn)品的設計制作等整個業(yè)務流程，走上專業(yè)崗位，這不僅可以鍛煉教師的專業(yè)技能，提高教師在授課過程中解決問題的能力，還可以使教師熟悉相關崗位的工作流程，在教學過程中可以有的放矢，使教師的教學水平、專業(yè)能力都有更大的提高。

2．以職業(yè)能力為核心，突出專業(yè)技能訓練

改變教學方法和教學手段學習和探索適合高職教育的教學方法，繼續(xù)深入研究“任務驅動式”“項目式”“啟發(fā)式”“案例式”教學方法在課堂教學中的作用，并結合“基于工作過程式”的教學方法，強化職業(yè)技能訓練。教師在課堂上要充分調動學生動手操作的積極性，將教學主體從“教”轉移到“學”，將“知識傳授”與“專業(yè)能力培養(yǎng)”有機結合，最大限度地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、崗位能力;充分利用信息技術手段，開設網(wǎng)絡教學平臺，開設微課教學，形成靈活多樣的教學資源。

3．加強實訓、實習環(huán)節(jié)實訓教學要貫穿整個教學過程

具體做法可以采用課程實驗、課程設計、技能競賽、參與學校實訓室對外業(yè)務、到校外企業(yè)實習等方式。課程實驗要同課堂理論教學緊密結合，設置的實驗項目主要是實踐性的項目，可以是一門課程，也可以是多門課程的綜合應用;課程設計作為階段性作業(yè)，一般安排1～2周時間;為了激發(fā)學生對影視動畫專業(yè)的興趣，提高學生的技能，可以階段性地舉辦技能大賽，同時積極鼓勵學生參與省、市舉辦的專業(yè)技能比賽;定期安排實訓周，讓學生到學校對外的設計室參與項目設計、制作，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的專業(yè)技能;安排半年時間讓學生到校外企業(yè)實習。由于時間比較長，企業(yè)非常愿意接收學生實習，而學生在企業(yè)由專業(yè)人員帶領，可以盡快立足崗位。

4．建立靈活多樣的考核評價機制

從專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)多元化考核評價學生是專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，重視實踐考核，構建多元化考核機制。取消過去單一的“理論知識”評價標準，結合學生的學習態(tài)度、學習能力、專業(yè)技能進行綜合評價。專業(yè)基礎課采取階段性考核與期末考核相結合的方式;專業(yè)技能課在授課前下發(fā)任務，分階段考核，課程結束時按任務完成情況進行成績核算;以賽代考的方式進行考核，鼓勵學生參加競賽。對于專業(yè)技能課程，可以設定比賽項目，通過比賽不僅能調動學生的學習積極性，還可以讓學生更深入、更熟練地掌握專業(yè)技能，有利于專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，以實習完成的項目內容、項目質量作為學生考核內容，結合用人單位反饋的意見和評價確定考核成績。多元化的課程評價標準非常受學生的歡迎，他們認為這種評價客觀、合理，能夠發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。

四、結語

影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)，需要根據(jù)行業(yè)的變化、崗位的需求而不斷更新。這就要求我們要深入企業(yè)，了解崗位需求，加強研究，適時調整專業(yè)培養(yǎng)模式中的各個環(huán)節(jié)，健全培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的人才更加符合崗位和社會的需要。

作者：羅榮芳 單位：大連職工大學