動畫專業三維課程實踐教學研究

前言：本站為你精心整理了動畫專業三維課程實踐教學研究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一課程安排階段的設置

三維動畫“項目整體實踐”教學，是一門綜合實戰的教學課程，重點在于提高學生綜合能力，可以說是提高實踐的階段，而不是知識普及的階段，但要是沒理論和軟件基礎的話，又沒有辦法提高。因此“項目整體實踐”的教學階段安排上要有一定考究。特別是高職學院的學生，他們從入學到畢業，只有短短的三年學習時間，本身就比本科院校的學生學習周期要少一年，而且但第一年都是素描、色彩、馬列、毛鄧等基礎課程；第二年才是專業基礎課程的學習，如分鏡頭設計、動畫原理、三維動畫、影視后期合成等課程；如果跳過這些階段，直接“項目整體實踐”教學，學生對于專業還是一頭霧水，根本無法開展實踐教學，由此可見，沒有基礎教學的鋪墊是不行的，而且從時間安排上，必須也只能放在第三年的上半年進行整體項目的實踐教學。

二課程教學時間的設置

環境藝術設計專業安排了6周的課時，主要目的是運用三個軟件，進行項目制作，最終形成結構圖、工程圖、效果圖等。而我們動畫專業，特別是三維動畫的“項目整體實踐”，包含的內容比較多，出去前期的劇本、人物設定、場景設定等之外。首先要制作一個三維動態故事版，其次是模型（人物、道具、場景等），其次是貼圖和UV的制作、再次是人物的骨骼綁定和調動作，最后是渲染輸出以及后期聲音、剪輯和特效的合成輸出工作。雖然我們可以制作一分鐘以內的動畫作為實踐成果，時間看起來雖然不常，但由于每一個環節都不可少，而且工作量也都不小，所以安排10-12周的時間，每周不少于12節的課時量，相對于動畫片1、2年的制作周期來說，還是很短的。

三師資能力

三維動畫“項目整體實踐”教學，其實就是以做一部動畫片為成果的項目教學法。但三維動畫項目工程量浩大，所涉及的內容廣泛，包括二維手繪、三維建模、動畫、貼圖、渲染、音頻處理、后期特效、剪輯合成等等。所以要求能勝任這個教學任務的老師，不說是行業精英吧，那也至少要有較強的動手能力，和長期實戰能力。只有這樣，才能在項目整體實踐的過程中，提醒同學們在創作過程中，規避一些不能完成的元素、創作更有自身特色的藝術形式、解決一些同學們的技術難題。總的來說這個教學模式下的老師，準確的定義不是教書匠，而是師傅，學生則是學徒。老師的任務不是教，而是做。

四教學環境

“項目整體實踐”三維動畫教學，表面上感覺是一門課程，在高職學院的教務教學大綱和教學安排上也是如此，所以課程的教學環境安排上，要么給一間教室，或者是一個機房，這對于教學安排下來說，感覺好像順理成章的事情，而且學校以教學為首要任務，也是職責所在，但是我們不要忘記，職業院校前面還有“職業”二字，我們教出來的學生不是理論型的科學家，是要符合企業的需求，出去能為企業所用的動畫人才，所以教學環境也要和企業掛鉤。無論是場地裝修，還是電腦、錄音、合成等相關器材，以及工作制度與流程，都要與企業相一致。從這上面看，我們所需要的教室已經超出了，一般教學中對于教室范疇，更為準確的來說，應該是小型工作室的模式。

五校外企業與“項目整體實踐”的對接

高職學院的“項目整體實踐”教學，簡單的來說是教學過程，動畫項目也可以是教學任務規定的，雖然學生通過三維動畫短片的制作，了解了整個制作過程，解決了很多技術難題，但它就是我們教育工作者的一廂情愿，自以為是的成果。它不是企業的產品，也不是客戶的需求，更不是觀眾喜愛的商業作品。最多稱之為實驗片。那這樣的學生畢業之后也是很難找工作的。那如何對接才能即提高學校教師的真本事，又能很好的培養出優秀的、符合企業要求的學生呢?我覺得需要注意以下兩條：（1）專業導演或技術人員親自指導。一些剛起步或者資金規模不大的企業，為了能夠積累人才儲備、鍛煉隊伍，學校可以邀請他們的技術人員來給學生指導，為他們公司現有的項目進行免費制作，即開闊了教師的眼界，又同時提高了學生的能力，即解決企業的用工困難。如果畢業前的能力達到企業生產要求，還可以直接進入這些公司，實現學校、企業、學生三贏的局面。（2）接企業項目外包。如果在條件和人員具備的情況下，特別是有一個教師團隊的情況下，可以接企業的外包項目，讓一些有興趣、有能力的同學跟著教師團隊干，從中獲得一些有償報酬，這樣還提高的學生的興趣，是一個一舉多得的事情。

六結束語

三維動畫的“項目整體實踐”是可行的，而且是高職動畫專業以后的發展方向，但這種方法還和教學體制有很多矛盾、沖突的地方，所以想要實現這種教學模式，還需要領導們思想在開闊些，教師的能力在強些。高職動畫教育的任務還是任重而道遠的。讓我們這些動畫教育者再接再厲吧。

作者：徐超 單位：河南省工業設計學校