動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)探究

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摘要：目前，動(dòng)畫專業(yè)以其廣闊的市場(chǎng)前景受到各大高校的青睞，招生人數(shù)也逐年增加。但是，部分學(xué)校在動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置上存在定位不明確的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。文章立足于我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)存在的問題，針對(duì)問題提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改進(jìn)研究

動(dòng)畫是深受人們特別是未成年人喜愛的文化產(chǎn)品，因此，發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，對(duì)滿足人們的精神文化需求、推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，都有著重要的意義。近年來我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的作品和企業(yè)，但是與日本、美國(guó)等動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的動(dòng)畫市場(chǎng)還不成熟。為了推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一些強(qiáng)有力的扶持政策。2000年，國(guó)家頒布了《關(guān)于加強(qiáng)動(dòng)畫片引進(jìn)和播放管理的通知》，2004年又印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》。這一系列扶持措施，使國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)迎來了一個(gè)發(fā)展的黃金時(shí)期，動(dòng)畫人才更是供不應(yīng)求。動(dòng)畫市場(chǎng)的火爆也帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展，但是，由于種種原因，一些國(guó)內(nèi)院校的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置和教學(xué)效果并不盡如人意。

一、國(guó)內(nèi)院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

其一，專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)。國(guó)家出臺(tái)的針對(duì)發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的一系列政策，對(duì)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。一時(shí)之間，不僅動(dòng)畫公司是“千樹萬樹梨花開”，動(dòng)畫專業(yè)也變成了熱門專業(yè)，國(guó)內(nèi)高等院校更是紛紛上馬動(dòng)畫專業(yè)，大力發(fā)展動(dòng)畫教育。但是，這種現(xiàn)象的背后凸顯了部分高校對(duì)短期效益的盲目追求。除了大專、本科院校之外，一些中職院校也開始建設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。然而，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)考察不足，讓一些院校的動(dòng)畫專業(yè)成為一個(gè)吸引學(xué)生的噱頭，變?yōu)橐粔K廣告招牌。更有甚者，一些院校由于缺乏教學(xué)實(shí)力，動(dòng)畫專業(yè)名存實(shí)亡。這些都是當(dāng)初在專業(yè)設(shè)置上盲目跟風(fēng)導(dǎo)致的。其二，師資力量薄弱。一個(gè)合格的本科專業(yè)，專業(yè)建設(shè)至少需要一位正教授和兩位副教授，即使是新興的動(dòng)畫專業(yè)，至少也要配備一位學(xué)科帶頭人和三名以上獲得碩士學(xué)位的動(dòng)畫專業(yè)教師，專業(yè)的整個(gè)師資梯隊(duì)?wèi)?yīng)該不少于七名教師。但是，在目前的部分高校中，動(dòng)畫專業(yè)的師資力量比較薄弱，不僅缺乏學(xué)科帶頭人，就連動(dòng)畫專業(yè)教師也屈指可數(shù)，這樣的師資結(jié)構(gòu)必然不能引導(dǎo)動(dòng)畫專業(yè)的良性發(fā)展，更不可能培養(yǎng)出專業(yè)的高素質(zhì)人才。而在一些中職院校中，動(dòng)畫專業(yè)剛設(shè)置時(shí)基本上是依托美術(shù)系和計(jì)算機(jī)系的。動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，專業(yè)教師缺乏，有動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師更是少之又少。一些院校為了湊齊動(dòng)畫專業(yè)的師資配置，便從其他學(xué)科進(jìn)行人員調(diào)動(dòng)，而這些人員不僅缺乏動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也沒有動(dòng)畫制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？上攵?，在這種情況下，學(xué)生是難以學(xué)到專業(yè)的動(dòng)畫知識(shí)的。其三，學(xué)科方向模糊。當(dāng)前，部分院校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)科方向比較模糊，學(xué)生畢業(yè)之后基本上在電視臺(tái)、游戲公司、影視廣告公司等單位就業(yè)。動(dòng)畫專業(yè)模糊的學(xué)科定位只能培養(yǎng)一些專業(yè)化能力較低的學(xué)生，不僅影響學(xué)生的發(fā)展，也不符合市場(chǎng)需求。除此之外，有的學(xué)校打著為學(xué)生就業(yè)廣開門路的幌子，把網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等專業(yè)雜糅在一起，期望培養(yǎng)出“綜合型人才”。但是這種大雜燴式的專業(yè)設(shè)置，徹底模糊了動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)科方向，阻礙了學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。其四，專業(yè)課程設(shè)置混亂。目前，部分院校開設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)以平面設(shè)計(jì)為主，開設(shè)的課程以二維網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、卡通形象設(shè)計(jì)等課程為主，開設(shè)的動(dòng)畫軟件課程主要有Photoshop、Flash、3dsMax等，而后期動(dòng)畫合成軟件主要是Premiere，對(duì)于Maya這樣的專業(yè)影視后期軟件則講解得較少。除了課程設(shè)置上不夠科學(xué)、專業(yè)外，一些院校的動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)通常重視技能教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)感的培養(yǎng)。動(dòng)畫制作考驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)水平，更要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)感知能力。其五，教學(xué)方式單一。目前，國(guó)內(nèi)一些院校的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)以分散式課堂為主，學(xué)生不能主動(dòng)選擇課程，只能被動(dòng)接受被分割零散的知識(shí)，對(duì)動(dòng)畫制作技巧一知半解，對(duì)軟件的使用較為刻板。這種教學(xué)方式無疑打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抹殺了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。動(dòng)畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求教學(xué)將理論和實(shí)踐相結(jié)合。但是，部分學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)缺乏專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和環(huán)境，只有計(jì)算機(jī)和畫室等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，這不能滿足教學(xué)需要。除了校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，校外的實(shí)訓(xùn)基地更是缺乏，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，動(dòng)畫創(chuàng)作能力很難得到提高。其六，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)。一些高校動(dòng)畫專業(yè)因?yàn)閷?duì)市場(chǎng)需求了解不夠，加上專業(yè)設(shè)置和教學(xué)存在問題等，培養(yǎng)出來的動(dòng)畫人才不能適應(yīng)市場(chǎng)要求。近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。動(dòng)畫專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀，特別是一些高校動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)，高素質(zhì)動(dòng)畫人才稀少，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。

二、我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展滯后的原因

不可否認(rèn)，與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)、日本等國(guó)家相比，我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后。雖然近年來我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但是背后依然存在一些問題。導(dǎo)致這些問題的原因具體有以下幾點(diǎn)：其一，動(dòng)畫教育缺乏理論支持。在20世紀(jì)50年代至90年代，中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)歷過一段輝煌歲月，中國(guó)畫派更是將傳統(tǒng)藝術(shù)技巧應(yīng)用得出神入化，如水墨動(dòng)畫、木偶動(dòng)畫、剪紙動(dòng)畫等，不僅題材豐富，而且質(zhì)量都非常高。但是，由于各種原因，這些具有濃厚中國(guó)味的動(dòng)畫作品的發(fā)展受到阻礙，其特色沒有被繼承。雖然近年來我國(guó)在動(dòng)畫創(chuàng)作上提出走民族特色之路，但是缺乏系統(tǒng)的理論支持成為發(fā)展“瓶頸”之一。在一些高校動(dòng)畫專業(yè)中，也缺乏符合我國(guó)國(guó)情的動(dòng)畫理論體系，使動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)畫作品缺乏內(nèi)涵和靈魂。其二，動(dòng)畫教育缺乏藝術(shù)性。在一些高校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展過程中，存在著浮躁和急于求成的思想。如，部分高校的動(dòng)畫教育主要是傳授技術(shù)知識(shí)。這些高校忽略了一個(gè)重要的事實(shí)，那就是動(dòng)畫專業(yè)既涉及技術(shù)，也涉及藝術(shù)。正如有人說：“動(dòng)畫軟件技術(shù)一年兩年就能學(xué)會(huì)，但是一個(gè)動(dòng)畫人的藝術(shù)修養(yǎng)卻不是一兩年能夠養(yǎng)成的?！庇纱丝梢?，在動(dòng)畫制作中，對(duì)于動(dòng)畫藝術(shù)性的感知比掌握動(dòng)畫技術(shù)更加重要。而目前部分高校動(dòng)畫專業(yè)缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)畫藝術(shù)性感知能力的培養(yǎng)。這造成的結(jié)果就是，動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生只是會(huì)運(yùn)用動(dòng)畫軟件的技術(shù)員，并不是會(huì)制作動(dòng)畫的藝術(shù)家。其三，動(dòng)畫教育缺乏創(chuàng)造性。動(dòng)畫是藝術(shù)，而藝術(shù)是自由的，具有創(chuàng)造性。動(dòng)畫教育如果只注重動(dòng)畫之形，而舍棄動(dòng)畫之魂，那么培養(yǎng)出來的動(dòng)畫畢業(yè)生將不懂藝術(shù)，只會(huì)技術(shù)操作，從而導(dǎo)致中國(guó)動(dòng)畫缺乏創(chuàng)新與原創(chuàng)性。動(dòng)畫教育如果缺乏創(chuàng)新理念，培養(yǎng)出來的動(dòng)畫人才自然就缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。中國(guó)動(dòng)畫行業(yè)急需原創(chuàng)作品。

三、我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)策略

其一，充分理解動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)科定位。就動(dòng)畫的概念而言，它可以有多種解讀方式，它融合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體等多個(gè)藝術(shù)門類。這也導(dǎo)致許多高校在動(dòng)畫專業(yè)的辦學(xué)思路上差異很大。單純就動(dòng)畫的概念而言，高校就能夠找到多個(gè)辦學(xué)方向，如網(wǎng)絡(luò)、影視、游戲、媒體技術(shù)應(yīng)用、娛樂文化等。所以，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)市場(chǎng)需求，再發(fā)展相應(yīng)的動(dòng)畫專業(yè)。其二，加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)的師資力量建設(shè)。動(dòng)畫專業(yè)作為一個(gè)新興的科目，對(duì)于相關(guān)的專業(yè)人才要求也較高。所以，高校在設(shè)置動(dòng)畫專業(yè)時(shí)，首先應(yīng)該考慮能否建立一支完善的師資隊(duì)伍。高校應(yīng)該從兩個(gè)方面解決師資力量問題：一是對(duì)本校教師的內(nèi)部培養(yǎng)，根據(jù)教師特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使他們完成專業(yè)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新的專業(yè)科目；二是積極引進(jìn)專業(yè)的動(dòng)畫人才，特別是有動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)的教師，使整個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍達(dá)到配置合理的要求。其三，規(guī)范專業(yè)課程設(shè)置。針對(duì)高校動(dòng)畫專業(yè)中存在的課程設(shè)置混亂的問題，學(xué)校應(yīng)該把握動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)科要求，既要考慮到技術(shù)課程，也要照顧到藝術(shù)課程。技術(shù)課程包括動(dòng)畫技能、制作軟件、后期合成軟件等內(nèi)容，藝術(shù)課程則包括美術(shù)理論、動(dòng)畫理論等。除此之外，動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)還要遵循藝術(shù)科學(xué)原理，做到精益求精，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和動(dòng)畫創(chuàng)作能力。其四，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。目前，高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)方式主要是分散式的課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式的弊端比較明顯，因此，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行必要的改革，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此其教學(xué)必須將理論和實(shí)踐相結(jié)合，將動(dòng)畫教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)需要三者結(jié)合起來，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。而最有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式就是學(xué)校建立自己的動(dòng)畫工作室和動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)基地。動(dòng)畫工作室的運(yùn)作方式按照市場(chǎng)上的企業(yè)模式進(jìn)行，讓學(xué)生模擬和充當(dāng)企業(yè)職員的角色，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)找到適合自己的職位，為將來的就業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)支持。另外，動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)方式就是依照真實(shí)的課程題目，讓學(xué)生完成相應(yīng)的項(xiàng)目制作，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的。其五，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題，動(dòng)畫專業(yè)也應(yīng)該引起高度重視。在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)上，高校應(yīng)找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，做到市場(chǎng)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，市場(chǎng)是不斷變化的，如果過于迎合市場(chǎng)，有可能造成市場(chǎng)人才結(jié)構(gòu)不合理。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)調(diào)整，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以追求人才的綜合化發(fā)展，對(duì)于條件一般的學(xué)生，主要強(qiáng)調(diào)術(shù)業(yè)有專攻，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的層次化。

結(jié)語(yǔ)

高校教育是培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才的最主要的方式。因此，高校應(yīng)該著眼于動(dòng)畫市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的動(dòng)畫專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)：

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作者：寇萌萌 單位：黃淮學(xué)院國(guó)際學(xué)院