動畫專業本科高職聯合培養課程設置

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摘要：2014年肇慶學院美術學院動畫專業與廣東女子職業技術學院的動漫設計專業合作，成功申請到教育廳3+2聯合培養模式的試點，作為廣東省首批本科高職第一批3+2聯合培養試點。2014年廣東女子職業技術學院錄取了首批40名學生，經過廣東女子職業技術學院3年的培養，同時經過美術學院動畫專業的考核及省考試院設置的考核，2017年有36名學生被美術學院動畫專業錄取，進入動畫專業第三年級進行學習，36名同學全部到美術學院報到就讀。可以說，本項目從開始到目前的情況運行良好。在項目開始之初，雙方就課程設置做了多次研討，為本項目發展打好基礎。課程設置是本項目能夠較好地開展的基礎。本文就動畫專業本科高職3+2聯合培養模式中的課程設置進行探討。

關鍵詞：動畫;本科高職;課程設置

一、注重結構性規劃

1.符合學生定位的人才培養目標是關鍵

對所有專業來說，培養目標都是非常重要的，培養目標是課程設置的基礎，是培養學生能力的基礎。對于動畫專業本科高職聯合培養模式來說，如何確立符合學生定位的培養目標是關鍵。雖然兩校的專業同屬動畫專業，但是兩校的招生口徑是不同的。廣東女子職業技術學院文理科兼收，肇慶學院是從藝術高考中招生的，不同的基礎會造成培養目標和培養方式的不同。人才培養目標的確立及融合是本項目推動本科高職聯合培養的基礎。符合學生定位的人才培養目標是項目成功的關鍵。肇慶學院提出了應用型人才培養目標，旨在讓學生有較好的理論基礎上，加強學生的動手能力，強化學生應用的能力。動畫專業根據學校的辦學方向，制定了培養有較強的動畫、影視創作能力人才作為培養目標。廣東女子職業技術學院在職業教育上有雄厚的實習，學生在動手應用能力有著較強的基礎。在培養目標上根據學生的能力和興趣進行設置，提升學生自學能力和社會適應能力，能夠盡快適應動畫企業的工作要求，在職業競爭中有較強的競爭能力。在2016年的課程改革中，動畫專業針對學生的就業和課程特點將動畫專業分為兩個方向，即二維動畫方向和三維動畫方向，這樣學生能夠根據興趣和能力選擇方向。課程安排在第三年級分方向，盡量貼合學生的興趣和定位，同時也有一定量的課程為選修課程。學生除了可以選擇本專業的課程，也可以選修其他專業的課程，充分考慮學生的自身興趣和定位。

2.課程對接是聯合培養的重點

本科高職3+2聯合培養的要點是聯合，在兩校各自有不同的教學模式下，課程對接是聯合培養的重點。課程對接指的是學生從高職到本科的5年學習中，課程的安排能夠形成一個體系，讓學生在整個學習過程避免重復，做有效的增量。課程對接是整個項目成功的重點，因此兩專業在課程的對接上下了非常大的功夫。本項目在運作之初便開始考慮了，兩專業通過多次課程的研討，將兩專業的課程體系進行共享，同時邀請多位業內專家進行論證，在專業提出的意見的基礎上做調整，主要在動畫前期創作上加大培養力度，避免培養的學生是低端的生產技工。希望學生在動畫策劃上有更強的創作能力，故設置了角色設計和場景設計課程，增強學生的IP（IntellectualProperty知識產權）設計理念，注重原創性創作，設計中形成體系和風格，加強設計的表現力。在一些必須重復的課程上，如三維動畫短片設計課程上，采用項目教學的方法，以項目進行引導，由學生策劃項目，根據項目的不同而區分不同的技術、藝術要求，再根據要求設定不同的教學內容，避免學生學習重復的內容，做到因材施教，提升學生的學習積極性。同時，將之前課程沒有明確的內容做一定的深化，無論是學習深度還是廣度都能夠給學生一個相對完整的課程內容。加強課程的對接，是相互了解的好方法。在實際教學中，能夠做到取長補短的作用。課程對接是聯合培養的重點。

二、注重教學中的細節

1.關注教學模式的區別，發揮學生的特色

基礎不同的學生在一個專業里學習，是一個非常難的事情。教師的教學做到差異化，在教學中針對不同的基礎進行區分，按照培養目標進行人才培養，是課程安排中必須做好的。專業的課程量和課程時間都是固定的，能夠解決這個問題的只有兩個方法：一是選修課程，通過選修課程的安排，能夠減少學生的基礎差異，方便課程的順利推進。二是適當利用課余時間。學生自主時間相對比較多，利用課余時間進行創作是提升學生的學習能力和創作能力的重要手段。動畫專業設立動畫工作室，工作室里的創作分為兩種，即自主創作和命題創作。教師利用工作室的管理，對相對散漫的動畫專業學生進行一定的約束；要求創作進度和質量，學生的創作熱情相對較高。在這種體制下，動畫專業得到央視動畫授權制作《大頭兒子，小頭爸爸》的公益動畫，為學生積累了寶貴的創作經驗。

2.提升學生的理論水平和強化獨立創作能力是必要方法

動畫藝術創作通常基于生活、人的情感、世界觀等，以此使動畫作品富有更深意義。一部好的動畫作品，一定融入了創作者的情感。要做到這些，提升學生的理論水平是必要方法。女子學院作為一所職業技術學院，在應用能力上有很好的基礎。學生在技術上的掌握得比較好，能很好地應用各項技能技巧。學生參加各類型的職業競賽都能斬獲獎項，但在課程中弱化理論的重要性，會造成學生在今后的學習中遇到瓶頸，影響學生職業發展。在實際的教學中，教師要提升學生的理論水平，強化學生的獨立創作能力。除了課程內容，教師要在課外積極引導學生多看書，特別是關于電影鏡頭類的書籍。動畫作為影視作品的一類，其創作理念與電影有著很多關聯。電影創作語音很多能應用到動畫的創作中，鏡頭運用理念能幫助學生講好動畫里的故事。提升學生的理論水平，有助于學生做好動畫作品，同時給學生今后的發展提供保障，讓學生有更寬的發展空間。

3.強化專業實習的作用

在較長的一段時間里，專業實習是一門被邊緣化的課程。為了凸顯畢業創作的質量，一些動畫專業的學生用較大精力在畢業創作上，而相對忽視畢業實習。加強畢業實習和強調畢業創作沒有相悖，畢業實習能夠幫助學生盡快了解以后的工作環境和狀態，同時提高在企業的學習效率，學生學習有針對性，能力提成較快，所學習的理念和技能能夠應用到畢業創作作品。動畫專業的畢業實習采用集中實習和分散實習相結合的方式。學校通過考察企業和邀請企業入校園進行宣講的方式，讓學生近距離接觸企業的工作人員。集中實習和分散實習既能照顧個性化的實習需求，又能幫助沒有社會經歷的學生找到實習，避免時間浪費，推動學生順利就業。

三、加強橫向對比

1.加強造型能力的培養

強化動畫造型的應用性，將優秀的動畫造型設計進一步開發并推向市場，這在國外動畫業是一件常規性工作。但我國動畫業從業者多數市場意識較為淡薄，受思想觀念的影響，動畫造型的應用性得不到體現，嚴重影響我國動畫業的發展。培養動畫造型設計人員的應用意識與設計技能是重要的一課。動畫專業學生應該具備造型能力。美術學院學生有較好的美術功底，繪畫能力強，想象力豐富，來自女子職業技術學院的學生在這個方面相對薄弱，造型能力與美院學生相比較弱。要求從女子學院過來的學生選修素描、速寫課程，提升繪畫能力，在學生能熟練地把握造型后，利用不同材料進行真實的造型制作能進行一步鞏固其造型能力。動畫專業安排了《動畫模型創作》課程，用油泥塑的手法將想象的造型物化、具象化，學生通過觸覺、視覺真實地感到造型的體量、重量、材質，感受從設計樣稿到一個完整的造型，通過相關的課程提升學生的造型能力。

2.組織展覽展示學生作品

藝術類專業作品展示是教學中的一種重要手段。作品從概念到成品，傾注了學生的設計理念和努力，學生希望將自己的作品展示給眾人，期望得到更多的反饋。有了展示的環節，會倒逼學生使用更多的時間，運用更好的設計理念到作品中，在制作中注重細節，講好每一段故事。對學生來說，這也是一種動力推動他們進步。動畫專業注重展示，會經常組織一些小型的視頻展示，如影視后期合成課程里的微電影創作。在作品完成后通常舉辦一個小型的展示會，讓所有同學分享所創作的作品，互相了解同學們的設計理念和創作手法。2017年11月，動畫專業舉辦《動畫模型創作》課程展示，79位同學展示了79份動畫模型作品，作品制作精美，富有創造力。學生充分利用材料，如鐵線的柔韌性作為支撐，將整個角色造型懸空，非常有視覺沖擊力。本次展覽的作品有三年級的四個班的同學提供的作品，其中三班、四班的同學來自女子學院，從作品中可以看出學生在造型能力上的區別，但是整體內涵上卻都有意義。四個班學生的作品共同展出，同學們在展示中互相學習、借鑒，取長補短共同進步，同時也明確了自身的發展方向。

四、總結

2017年是動畫專業本科高職3+2聯合培養模式合作的第四年，是本科階段的第一年，很多工作需要不斷深化，以后會不斷地出現新問題，學校在今后的工作中仍然需要結合兩專業的特點，發揮教師的積極性，努力應對各種問題，重要的是探索一套符合專業發展、學生發展的課程體系，以此順利推進本科高職的項目。

參考文獻：

[1]李佳.淺析中國傳統文化在高職動畫短片創作實訓課程中的運用[J].藝術教育，2018

[2]孫振楠，歐陽麗娜.基于校企合作的課程信息化資源平臺構建——以“網頁動畫設計”課程為例[J].軟件導刊（教育技術），2018

[3]曾錦.三維動畫短片設計課程中項目教學法的應用探討[J].才智，2018

作者:李甲輝 單位:肇慶學院美術學院