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      時事新聞在中學地理教學中的應用

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      時事新聞在中學地理教學中的應用

      一、時事新聞在中地理教學中的應用

      1.應用時事新聞導入地理新課

      在地理教學過程中,導入直接影響教學的方向和學生的熱情,適當運用時事新聞,是良好的課堂導入。例如在學習全球氣候變化時,全球氣候變化是長期過程,學生難以感受短期內氣候的變化,可引入時事新聞:蝴蝶一年中的飛行時間是根據氣溫變化而調整的,隨著全球變暖,它們的飛行季節隨之改變,蝴蝶更早出現,也更早進入活躍的飛行季節,而這讓它們有可能遭遇霜凍而死亡,或比它們所依賴的植物食物提早出現而挨餓。用這一時事新聞導入新課,形象地展現給學生氣候變化引起的后果,調動學生的學習熱情,并使學生心中形成種種疑問,便于引入所要講授的地理內容。

      2.應用時事新聞闡釋地理理論

      在闡釋一些疑難的地理理論時,僅用書本上的概念,可能難以使學生明白這些理論的意思。輔之典型事例解釋地理理論,使學生清晰地認識這些地理理論所講述的內容。例如,講到厄爾尼諾現象時,單純講述其定義學生很難理解,可用2009年我國“暖冬”的案例說明“太平洋現在的表層水溫比平均水溫高1.3℃左右,赤道中東太平洋海水偏暖的態勢仍將維持,并且繼續影響大氣環流的正常分布。在這種情況下,專家預測,受厄爾尼諾影響,我國可能會出現‘暖冬’”,讓學生真實地體會厄爾尼諾形成的原因和造成的嚴重后果。

      3.應用時事新聞引導學生情感、態度、價值觀

      抽象的地理理論講授會讓學生感到枯燥乏味,學習的興致不高,對地理學習關注度不夠,不能適時地記住所學內容。例如,在講解水循環的意義時,依靠書本概念講解,不利于學生興趣的培養,也難以意識到水循環對我們的生活環境的重要意義。引入黃河在最近幾十年內的斷流情況:1987年后幾乎連年出現斷流,斷流時間不斷提前,斷流范圍不斷擴大,斷流頻次、歷時不斷增加。斷流河長上延至河南開封市以下的陳橋村附近,長度達683km,占黃河下游河道長度的80%以上。通過黃河斷流的具體數字,引起學生對母親河的感情共鳴,認識到保護水資源和可持續發展的重要性,激發學生探討保護環境、緩解黃河斷流的熱情,繼而體會水循環的過程和意義。

      4.應用時事新聞拓展課程練習

      時事新聞可對教材中高度概括性的語言做進一步詮釋,彌補教材敘述的不足,拓展學生思維的空間,提升學生思考的深度和廣度,讓學生體會到學有所用,激發學生學習和探究的興趣。例如,在學習地球運動的過程中,利用剛發射的嫦娥三號,可出試題:嫦娥三號月球探測器近日發射,將挑戰人類月球科學探測歷史上的幾項“第一次”。根據資料回答問題:最可能干擾航天器與地面指揮中心通信聯系的是;嫦娥三號屬于(人造行星或人造天體)。利用這一題目可及時復習課堂所學的《宇宙中的地球》這一章節,鞏固所學知識,同時引發學生的學習興趣,理論聯系實際,拓展學生思考的深度和廣度。

      二、時事新聞應用過程中應注意的問題

      1.時事新聞的篩選

      在地理教學中,離不開時事新聞的使用,而時事新聞需要平時的積累。在積累過程中,時事新聞需要篩選、整理,選擇合適的內容進行地理教學,才能與地理教學有效整合。日常生活和工作中,可充分利用報紙、雜志、廣播、電視、網絡等多種途徑獲取時事新聞。篩選時要做到:一要保證新聞的真實性,尊重客觀事實,在選取時事新聞時要從正規網站和知名度較高的報紙雜志上選取,對于不確定的內容、存在爭議或是無法解釋的地理現象要適當應用,并注明是未確定內容,正確地引導學生進行分析。二要結合教材,適當選取,根據課堂需要,抓住與課堂教學之間的聯系,以教材為基準,對所要使用的地理時事新聞進行處理,保留精髓呈現在學生面前。三要保證新聞的及時性,最好選取最近發生的地理時事新聞,引起學生的關注,并提出解決方法,真正做到學習對生活有用的地理。

      2.教學過程的組織與引導

      在新課標的要求下,地理教學面臨重大改革,時事新聞的使用需要教師合理地組織和引導。首先要改變傳統教學觀念,與學生做朋友,從生活和學習上關心學生,就時事新聞的應用與學生共同探討和學習,而不是一味地灌輸。其次要符合學生的基礎和水平。教師在地理教學過程中要選擇適合學生水平的時事新聞,達到通俗易懂,又能很好地引起學生探究興趣。最后,以學生為主體,讓學生自己通過對相關時事內容進行查找、整理和分析,自主展開和學習,有效地培養學生觀察、發現、理論結合實際和解決實際問題的能力,同時促進學生自覺掌握課內知識的積極性和掌握的牢固性的提高,拓寬學生視野和知識面,提高學生的綜合素質。

      作者:錢會會呂成文單位:安徽師范大學花津校區國土資源與旅游學院

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