新課程改革下的中學生物教學探究

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一、目前生物教學所面臨的問題

生物考試相對于其他科目而言具有鮮明的技巧性，即相對于其他科目而言，只要找到技巧，無論是在生物學習或者生物考試中，一切問題都可能迎刃而解。例如，在“DNA的基礎”教學中，有許多內容是必考的，而教師只要進行有針對性的教學，抓住教學重點以及考試重點，教會學生技巧，那么生物學習就會變得輕松簡單。

二、改善生物教學現狀的可行性措施

1.注重師生合作，實行小組式教學

合作學習是新課程改革推行之后的一大亮點，我以為合作學習不能只限于學生和學生之間的合作，同時也應當加強師生之間的合作。在生物學習的過程中，教師可以給學生分組，以小組的形式讓他們互幫互助，共同進步。在必要的時候，教師也可參與其中，指導學生正確地學習。同時，小組合作要堅持學生的主體地位不動搖，注意發揮學生的探索、創新精神，培養學生的團隊合作意識。在進行合作學習的初期，教師可以給每個小組布置一定的生物問題，由小組組長組織組員圍繞教師的問題進行探討，鼓勵每個學生發表自己的看法，力爭讓每個學生都能有所收獲。小組合作學習不能只局限于學生和學生之間，同時教師和學生之間也可以進行小組合作。由教師擔當小組的組長，來對學生進行必要的引導，通過舉例子的方式，讓學生跟著自己的思路走，在必要的時候，把相應的生物內容解釋給學生聽，這種方式對于學生形成永久性記憶會很有幫助。

2.引導學生進行自主學習

生物內容的學習不應只局限于課堂教學，教師還應鼓勵學生在課下通過各種途徑養成自主學習的習慣?！笆谥贼~不如授之以漁”，我們帶給學生的不僅僅是一定的生物知識，還有一種認識大自然、認識世界萬物的一種方法和一些好的習慣。所以，教師要在教學過程中扮演好自己的角色，鼓勵學生發揮自主學習的能力。中學階段的生物概念往往比較抽象，在教學過程當中，教師要鼓勵學生找到行之有效的學習方法來理解這部分內容。例如，在“相對性狀”這個概念的學習中，教師需要先提出“什么叫相對性狀”之類的簡單問題，再針對概念中的關鍵詞舉出相應的例子，讓學生結合問題進行自主學習，最后再對概念中的關鍵詞進行詳細的解釋。通過這樣的解釋和比較，學生對這個概念理解得會更加透徹。

3.對教學計劃做出思考

簡單來說，教師需要對教學計劃的科學性和合理性作出思考，主要包括兩個方面：①實現對學生的正確分析。只有全面地了解學生，根據學生的實際情況作出反思，科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度，才能真正做到因材施教。②充分了解教材。首先要通覽教材；其次要精讀教材，對重點和難點進行分別標注；最后，泛讀教材。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充，才能分析出教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學順序，才能分析出教學目標與學生實際是否有差異等。如在制定學期教學進度計劃時，我就把教材中的排列順序做了適當的調整，進行比較教學，如將“有絲分裂”與“減數分裂”相結合，將“減數分裂”與“遺傳的基本規律”相結合，將選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”相結合等。中學生物的學習是一件很有趣的事情，學生通過生物學習，可掌握和認識動物和植物的諸多特性，認識大自然。所以，在整個中學生物教學的過程當中，教師要不斷地進行探索，將課堂知識和身邊的事物、生物聯系在一起，以豐富學生的生物知識，開拓他們的視野，挖掘他們學習生物的濃厚興趣。教師在課前對課堂上發生的一切要具有鮮明的預見性，在課后要能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，以體現出自己的教學風格與教學特色。同時，教師還要注重與學生的溝通，因為學生才是學習的主題，萬事同理，只有在教師與學生進行合理溝通之后，才能從根本上改善中學生物的教學現狀。

作者：杜勝友單位：河北省秦皇島市北戴河區第二中學