利用信息技術創(chuàng)設數(shù)學高效課堂

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摘要：信息技術興起以后，逐漸應用到教育教學領域，尤其是在基礎教育階段，更是應用比較廣泛。小學數(shù)學教師應該積極利用信息技術為學生創(chuàng)設高效課堂，改進小學數(shù)學教學，提高教學水平。

關鍵詞：小學數(shù)學，信息技術，優(yōu)質資源，高效課堂

多媒體信息技術對于數(shù)學教學活動的幫助作用在于：其能夠以視頻、音頻或者圖像等方式，直觀地將以往教師使用語言所難以描述和講解的數(shù)學知識，更為形象、生動地傳遞給學生。為此，教師應該利用信息技術進行數(shù)學知識的立體呈現(xiàn)；依托信息技術幫助學生走出思維迷霧，使其邏輯能力得到鍛煉；依托多媒體為學生展示動畫，突破數(shù)學的抽象性困境。

一、利用信息技術進行數(shù)學知識的立體呈現(xiàn)

通過在數(shù)學課堂引入信息技術教學手段，則將使以往難以向學生描述清楚的相關數(shù)學知識點，以更為直觀地形式傳遞給學生。同時，信息技術手段亦是實現(xiàn)“數(shù)形結合”教學思想的最佳方式，即數(shù)學教師可以借助利用多媒體技術進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化。如筆者在為學生講授“平移與旋轉”這部分知識點過程之中，將這堂課的教學地點選擇在了多媒體教室，正式上課開始后，筆者先在屏幕上展示出一些取材于生活的平移與旋轉的相關圖片，并要求學生認真對屏幕上所展示出的這些圖片加以觀察，并回答這些屏幕上出現(xiàn)的圖片的平移與旋轉怎樣實現(xiàn)，其后，筆者在學生思考作答之后，要求學生利用座位前的計算機，對這些圖案平移與旋轉后的樣子進行繪制。如果讓學生在方格紙上設計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機上進行設計，就可以從一個簡單的圖形出發(fā)，將圖形進行若干次的對稱、平移和旋轉，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。在全部學生利用計算機對圖片平移與旋轉后的樣子進行繪制之后，筆者通過教師端中控臺，將學生座位前的計算機屏幕統(tǒng)一切換到教師桌面，將學生們的作品展示出來，讓學生在觀看其他同學的作品后，發(fā)現(xiàn)自己尚且存在不足和可以改進的地方，同時亦對學生的空間想象能力實現(xiàn)了很好的鍛煉。

二、依托信息技術幫助學生走出思維迷霧，使其邏輯能力得到鍛煉

從小學生的思維特點來看，其習慣于通過形象思維的方式實現(xiàn)對事物的理解，與之相反的是，數(shù)學知識的學習通常要求學習者秉承抽象思維，因此這種知識學習的要求與小學生的思維狀況對比來看，恰恰是彼此背離的。如何解決這一矛盾？那就是應用現(xiàn)代信息技術。應用信息技術可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化，從而揭示數(shù)學知識的內在規(guī)律，化難為易，鍛煉學生邏輯能力。通過信息技術的教學引入以及教學應用，將為學生提供一個幫助其由形象思維轉向抽象思維的契機，能夠擴大了學生認知的時空，縮短了學生的認識過程。通過向學生展示豐富的、典型的具體經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的本質，減少學生觀察的困難，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。如學生在剛剛接觸幾何知識相關空間概念時，往往會感到不易理解，尤其對于點、線、面、體之間的生成過程存在一定的理解、認知障礙，在信息技術被作為一種重要的教學輔助手段引入小學數(shù)學課堂之后，教師能夠依托相應的圖片制作軟件將點、線、面、體的生成過程制作成動態(tài)的GIF圖片，從而讓學生通過動態(tài)圖片的演示，領會這一幾何知識點。再如，最常見的相遇問題，學生理解起來也是比較困難的。教師可以利用信息技術來展示兩輛汽車的運動過程，原本比較難以理解的問題，經(jīng)過信息技術的展示，使學生更為清晰，較為輕松地領會了這一知識。

三、依托多媒體為學生展示動畫，突破數(shù)學的抽象性困境

小學生的思維特點是直觀性、具體性的，而數(shù)學則具有抽象性的特點，因此很多時候小學生對于數(shù)學的一些知識點會存在著巨大的理解上的困難。在講解一些物體運動規(guī)律的相關知識時，數(shù)學教師常常受困于僅僅依靠語言，無法將相關知識精準地呈現(xiàn)給學生，最終的結果便是教師竭盡全力、學生學習得似是而非。多媒體信息技術則可以很好地解決這一難點。因為多媒體信息技術具有直觀性、形象性的特點，其集聲像圖文為一體，能夠使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小學生可以自行操作小熊去進行加減，而且可以幫助學生在練習過程中抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，進而促使其去主動進行知識探索，完成教學任務。以上，我們從三個方面就信息技術在小學數(shù)學教學中的應用展開了研究。信息技術引入課堂并非僅有以上幾種方法，更多的還需要教師在運用信息技術過程中不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘。從信息技術手段引入小學數(shù)學教學的效果來看，其能夠有效彌補先前教師單一講授或借助教具所無法達成有效知識傳遞的不足。因此，教師應該充分利用信息技術，并且對信息技術進行合理的、恰當?shù)膽茫剐W數(shù)學在信息技術的輔助下達到高效。

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作者：袁志宏 單位：甘肅省臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學