制作工藝陶藝論文

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一、創(chuàng)作理念教學方法改革與實踐

加強陶瓷專業(yè)及相關(guān)理論知識的學習，注重理論聯(lián)系實踐，注重學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)加強陶瓷專業(yè)理論方面知識的學習對我們的專業(yè)指導(dǎo)起決定性的作用。作為一個設(shè)計人來講我們應(yīng)該在設(shè)計和審美的方向上，應(yīng)該是超前的、對設(shè)計元素的前衛(wèi)、時尚、流行應(yīng)該是敏感的、作一個時代的領(lǐng)潮兒，應(yīng)該是我們必須具有的、迅速、敏銳感知時尚的元素是必然的———這就是創(chuàng)造。我們學習史論課重要原因是它能幫我們感知事物發(fā)展的方向。加強專業(yè)理論教育是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的保證。高等學校《現(xiàn)代陶藝》課程教育要做好高等應(yīng)用型人才規(guī)格培養(yǎng)，滿足人才的知識與能力結(jié)構(gòu)要求，就不僅僅是要簡單的工藝制作和手工工匠的培養(yǎng)，而要在《現(xiàn)代陶藝》課程教學過程中應(yīng)提倡理論與實踐并重，最優(yōu)化地促進學生能力的發(fā)展。優(yōu)秀的文化成果是在學習中不斷傳授和進一步發(fā)揚的，如何做到相關(guān)理論知識學習和時代結(jié)合是陶瓷設(shè)計專業(yè)學生需要牢牢把握的，絕對不能簡單的學習知識和模擬，跟多的需要我們?nèi)ニ伎迹伎紩r代的變化，思考時代的需求，學生要根據(jù)自己的自身情況去辯證的看待問題，具有一種可持續(xù)性發(fā)展的眼光，時刻把所學到的陶藝知識應(yīng)用到實踐中去的理念。在《現(xiàn)代陶藝》課程相關(guān)設(shè)計理論知識學習中，我們還要注重理論與實踐相結(jié)合的教學原則能夠全面提高大學生的素質(zhì)。以及在陶瓷作品中，體現(xiàn)出的時代特點，設(shè)計者的設(shè)計特點。這有利于我們的學生們更好的把握現(xiàn)代人的需求方向和在自己現(xiàn)在和將來的作品中對中國元素的體現(xiàn)和把握能力。

二、制作工藝和市場結(jié)合教學方法改革與實踐

《現(xiàn)代陶藝》課程的改革，其實更多的是為了讓所學和所用有機的結(jié)合起來，是教學改革中的重要環(huán)節(jié)，學生應(yīng)該重視課堂所學，教師應(yīng)該在課堂上傾囊所受，讓學生學到更多的理論知識，但是同時也要更多的去把握市場的需求，去了解市場的重要性，正所謂學以致用就是這個道理。制作工藝課堂上所學跟多的是為了社會上的所求，社會上的所求其實就是市場的需要，市場需要什么樣的陶藝，這點對于陶藝課程在傳授制作工藝過程中是十分重要的。所以陶藝課程的教學改革，要與實踐相結(jié)合，制作工藝和市場結(jié)合的教學方法改革勢在必行，教師和學生都應(yīng)該認識到只一點，只有這樣才能夠成為滿足新時代社會對人才培養(yǎng)需求和要求。《現(xiàn)代陶藝》授課內(nèi)容，作品制作要求符合市場需求，與市場相結(jié)合。在教學過程把《現(xiàn)代陶藝》課程分成2-3個專題小組分別進行教學，教師根據(jù)市場情況對陶瓷產(chǎn)品不同的需求制定作業(yè)方向，制定教學內(nèi)容，制定有針對性的教學安排；學生通過對教師及其教學內(nèi)容的了解，根據(jù)自己的興趣選擇研究小組。在教學過程當中，學生逐步適應(yīng)老師的教學方式，教師也漸漸了解學生的實際水平，雙方形成一個和諧與默契的整體。如果師生之間感到不適應(yīng)，彼此都還有主動選擇的機會。在現(xiàn)今社會，作為一名陶瓷設(shè)計師，一定要具備更新知識、把握時代脈搏，創(chuàng)新思維，要有綜合分析，解決處理問題能力。在教學過程中注重陶瓷工藝技術(shù)、材料性能、經(jīng)濟成本的同時，要求學生掌握一定技能是必要的，如創(chuàng)意思維、工藝制作、平面設(shè)計、攝影技術(shù)等以及相關(guān)應(yīng)用軟件知識。變技能型為能力型教學。因此，陶瓷設(shè)計課程實現(xiàn)從形式表現(xiàn)技巧型向創(chuàng)造能力型的轉(zhuǎn)化，將綜合分析問題、獨立解決問題，以及創(chuàng)新和應(yīng)變能力的培養(yǎng)放到教學工作的首位。

作者：趙磊單位：牡丹江師范學院美術(shù)與設(shè)計學院