初中物理探究式教學(xué)新思維

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一、初中物理探究式教學(xué)實(shí)施策略

探究式教學(xué)要求教師通過一些策略引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的目的，并讓學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容。如何實(shí)施初中物理探究式教學(xué)提出下面幾點(diǎn)策略。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生感情體驗(yàn)，提供給學(xué)生思考空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在情境中提出問題，思考解決問題方案同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主理解知識點(diǎn)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境需要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并且盡可能的真實(shí)，教師應(yīng)該多方位考慮讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料，讓情境更加吸引學(xué)生注意更有益于知識構(gòu)建。如在教授二力平衡時(shí)，可以找到一大塊表面光滑的有機(jī)玻璃，讓一個(gè)男生和一個(gè)女生同時(shí)站上去，各勾住彈簧的兩端進(jìn)行拔河比賽，觀察彈簧上的讀數(shù)相同。這樣能夠生動(dòng)有趣地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到二力平衡。

2.開放型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理教學(xué)要求是一種可持續(xù)發(fā)展的模式，使得學(xué)生終生受益，學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得解決一般問題的知識和能力。開放式教學(xué)模式滿足這一要求，并能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。開放式教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生拓寬創(chuàng)新思維的空間；開放型學(xué)習(xí)提供創(chuàng)新環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的意識，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新思維；開放型教學(xué)拓寬教學(xué)內(nèi)容，擺脫陳舊模式，使教育面向多學(xué)科、生活開放，使學(xué)生能夠處理生活中實(shí)際問題。如“光的描述”課程中，教師可以通過多媒體教學(xué)播放光波在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用如LED燈、七彩燈等，讓學(xué)生了解光波，然后采用一個(gè)手電筒和帶有小孔的紙板演示光波傳輸通過紙板的過程，讓帶有小孔的紙板固定，老師拿著打開的手電筒照射紙板，讓學(xué)生通過觀察光通過紙板后出現(xiàn)光斑的現(xiàn)象提出疑問，最后教師總結(jié)建立正確光波的概念，并自然地引出本課堂需要講解的主要內(nèi)容。

3.類比策略，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解

物理學(xué)習(xí)策略是物理學(xué)習(xí)方法及對學(xué)習(xí)的控制的有機(jī)統(tǒng)一。類比策略可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生形成總結(jié)、反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成正確的自我評價(jià)觀，并幫助學(xué)生加深知識點(diǎn)的理解等。類比策略是根據(jù)兩個(gè)對象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理總結(jié)的方法。類比策略的一般過程是確定研究對象及尋找類比對象；對研究對象和類比對象進(jìn)行比較；根據(jù)研究對象的已經(jīng)信息，對與類比相似的關(guān)系進(jìn)行整理；把類比對象已知的知識點(diǎn)類推到研究對象上。如教授并聯(lián)電路特性時(shí)，就可采用類比策略，找到類比對象串聯(lián)電路特性，如下表2所示，幫助學(xué)生輕松掌握知識點(diǎn)。

二、結(jié)語

初中物理探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生全身心的投入到自主學(xué)習(xí)的熱潮，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供充分空間，在學(xué)習(xí)過程中開放式學(xué)習(xí)使得學(xué)生思維活躍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，類比策略的實(shí)施，幫助學(xué)生更好理解知識點(diǎn)，并養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。教師應(yīng)該對照新改革要求，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，構(gòu)建高效的課堂，為學(xué)生建立全面可持續(xù)的發(fā)展模式。

作者：何小峰單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)