中學數學創新教育

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摘要：創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。數學教學中必須正確理解創新教育的實質，堅持“以人為本”積極探索新的教學方式方法，培養學生的創新意識，培養學生的創新能力。

關鍵詞：營造氛圍；創設情境；創新思維；創新技能；成功激勵

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。為了迎接知識經濟時代的挑戰，要求數學教師在中學數學教學中，必須重視創新教育，把傳授基礎知識和逐步培養學生的創新意識和創造性思維結合起來，創造良好的教學環境，有意識的培養學生的創新意識，激發學生的創造動機，發展學生的創新能力，為國家培養出適應新世紀發展的一代新人。

一、數學教學中必須正確理解創新教育的實質

所謂“創新教育”，是指在基礎教育階段，以培養學生創新意識、創新思維、創新能力為基本價值取向的教育實踐，在課堂上通過對學生施以創新教育，使他們作為一個獨立的個體，在原有的基礎上去發現、認識有用的新知識、新事物、新思維、新方法，掌握基本規律并具備相應的能力，為將來成為“創新型”人才奠定全面的基礎。數學作為一門基礎學科，必須全面貫徹創新教育的精神實質，廣泛開展多種形式的創新教育，在數學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。

二、堅持“以人為本”積極探索新的教學方式方法，培養學生的創新意識

創新意識是指學習者主動發現問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發揮自己的潛能的一種心理趨向。因此，數學課的教學必須樹立“以學生發展為本”的思想，建立培養學生創新能力的教育教學觀，并以此為指導，從不同方向組織教學。

1.要重視學生的情感需求，努力營造輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系

心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此數學教師必須重視學生的情感需求，要善于用自己熾熱的數學情感去調動激發學生對數學學習的美好情感，營造一個良好的學習環境。通過創設輕松和諧的教學氛圍，以飽滿的激情，以情動情，引發學生的情感的共鳴，讓學生舒心愉快地學習，進而促使學生積極思考數學概念，定理，公式和問題等，學生在情感的支配下，思維靈維而敏捷從而極有能迸發出數學創新意識的靈光。

2.創設情境，讓學生親自動手實踐、體驗，激發學生探究欲望

許多數學問題本身就是人們在生活實踐中發現和提出的，在教學中創設一定的教學情境，激發學生興趣，引導學生親自動手動腦實踐，把情感活動和感知活動結合起來，激活學生的思維，使其創造力得到最大限度地發現和發揮。例如在講三角形內角和定理時，可以這樣設置問題：

（1）把課前剪好的⊿ABC紙片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角？

（2）由此你能猜出什么結論？

學生在動腦、動手、動眼、動口的實踐中收獲了自己的探究成果，培養了觀察能力，激發了學生學數學的興趣和探究潛能。使學生獲得了探究的樂趣、認知的樂趣、創新的樂趣。可見教學情境的創設，有利于培養學生的創新意識。

3.培養數學創新觀念

數學創新觀念的確立，絕非一朝一夕就能完成，它是在數學教育的影響下，長期積累，長期滲透，在潛移默化中逐漸形成的。中學階段是培養學生數學創新觀念的關鍵時期。中學生正處于智力發展的黃金時期，也是身心發展和世界觀、人生觀、價值觀形成的最重要時期。因此教師應因勢利導、因材施教，創設良好的教育條件，調動各種積極因素，促進學生數學創新觀念的形成。

（1）鼓勵學生敢于創新，勇于創新

（2）聯系生活實際，拓展探究的空間，培養學生的創新意識。三、培養學生的創新能力

創新能力是一個學生數學素質，數學能力的集中體現。創新能力，主要是指學生能夠創造性地發現問題，提出問題的能力以及創造性地運用所學的知識和已有的經驗分析問題，解決問題的能力。創新能力是個人創新素質的綜合體現，既包括創造性思維，也包括創新技能，創新情感和創新人格等因素。

1.注重學生思維能力的培養，訓練創新思維

數學是思維的體操，因此，若能對數學教材巧安排，對問題妙引導，創設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。

2.培養數學能力，形成創新技能

現代創造理論表明，以創造思維為核心的創新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創造者經過心理的“烘熱期”和“腦風暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學中培養學生創新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學生在不斷經歷的學習過程中，感悟到創新思維的技巧。在課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽進行幻想，并以此幻想目標為導向，激勵學生改組、遷移、綜合運用掌握的知識，尋找各種將幻想目標化為現實的途徑，從而增進創新技能。

3.倡導成功激勵，體驗數學學習的成功感

在數學教學中，激勵學生要樹立同志“為中華之崛起而讀書”的遠大理想；具有像愛迪生發明燈絲一樣的堅定信念。教師要有意創設成功的機遇，幫助學生實現成功，體驗成功，從以有的成功中獲得激勵，從而增強創新的動機、熱情和信心。

總之，創新教育是高層次的素質教育，創新意識、創新精神、創新能力的培養是素質教育的核心內容和終極目標，如何在數學教學中培養創新意識、創新能力，使學生在創新的快樂中成長是一個重要而艱巨的課題，這仍有待于我們在今后的教學實踐中進一步探討和完善。