元素周期表的藝術審美性

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一、理解“形象層“。感受形象美

所謂”形象層”，就是藝術品所表現的對象和內容。它是藝術作品的形式層、意味層賴以存在的基礎和依據。元素周期表所要表現的對象是：1．表觀形象指元素周期表直接呈現給學習者的形象。它包括元素的名稱及符號、原子序數(核電荷數)、相對原子質量、金屬性與非金屬性、元素的放射性、元素原子的外圍電子層排布等對于這些屬性，元素周期表給出了簡潔明了的示例說明，讓學寫者習者一看便知，故為表觀形象。2內隱形象指元素周期表間接呈現給學習者的形象。它蘊涵在表觀形象之內，體現在元素周期表的編制之中：只有學習者深刻理解了與素原子的電子層排布規律及相關知識后，它才會明朗地呈現出來。具體有二點：①元素周期律。隨著原子序數(核電荷數)的依次增大，元素性質呈現周期形變化。②m陛、位、構”的關系。即元素性質、表中位置、原子結構三者之間的關系，具體是原子結構決定元素性質和位置：原子半徑、最外層電子數決定了元素化合價、金屬性與非金屬l生；原子最外層電子數等于周期數，電子層數等于主族序數。愛因斯坦說：”真是美的充分條件，美是真的必要條件。”因此，真的理論元不閃爍著美，理論之美就在于客觀的反映了物質世界的真。元素周期表的形象層正是人類在研究組成物質的元素和元素進行科學分類的過程中所形成的真的理論體系，它高度概括的反映了元素世界的真，因此給人以美。1869年，當門捷列夫在”真的理論必然是美的”誘惑下，使混亂的元素世界驟然有序的時候，頓覺世界的多樣與統一，美的感覺難以言述。

二、把握。形式層，感知形式美

“形式層”是指作者為表現藝術形象而采取的方式、方法、技巧等，它遵循一般的形式美規則，如：節奏、反復、統一、差別、秩序、對稱、均衡、變化、色彩等。形式層之美正在于積淀了有史以來人類總結的形式美規則。元素周期表的形式之美表現在結構之美和色彩之美兩個方面。

1．結構之美

元素周期表共l8個縱行，對應l4個元素族；7個橫行，對應7個周期。金屬居左，非金屬居右，中間靠右有一條折線，把二者分開。分區明細，包容完備，表式簡潔，組合精巧，呈現出形式的對稱、均衡、反復、統一、差別、秩序、簡明等規律。如果一個用期好比一個樂句，那么元素組之問就形成了不同的和弦；隨著周期從短到長循環往復的變化，整個周期表形成了一組優美的詩一般的交響樂。

2．色彩之美

色彩作用于人的視覺，會產生或喜或悲、或樂或憂、或雅或俗、或安或躁等不同的心理體驗和感受。現在的元素周期表很注重色彩的運用：金屬區為淡綠色，非金屬區為綠色，既有反差，使人一目了然，回又充滿生機和希望，使人精神昂揚，有稍安勿躁之感。原子序數、放射性元素符號、過渡金屬區邊框、第7周期中的省略號用之于紅色，意在醒目，提醒閱者注意：①元素周期表是循著原子序數這根紅線由小到大編排而成；放射．陛元素富有熱情，不甘寂寞，常悄然衰變成其他元素，有不穩定之意也!邊框為紅色，意在指明框內金屬比框外金屬具有更特殊的性質；省略號為紅色，給人一種進取開拓之感召，鼓勵讀者為元素周期表的發展而努力學習。其他為黑色，莊重之意，周期表之主體也!更值得一提的是新教材扉頁上的元素周期表，著色更為講究，富有層次，讓讀者無不賞心悅目，留下深刻印象。

三、挖掘“意昧層”，領悟內涵美

“意味層”是指藝術作品的形象層所蘊涵的”象外之旨，言外之意，弦外之音。”是形象層本身意味的升華和豐富。藝術作品的美不僅表現在真實的形象和令人愉悅的形式，而且取決于形象在形式的包裝下，藝術品蘊涵的真與善，通過讀者的聯想與想象等心理活動為讀者所領悟和悅納，從而給人以心靈的震撼。元素周期表不僅對工農業生產、科學研究等具有理論指導的功能，而且還給我們以下啟迪：

1．“方法論的啟迪”

方法的問題是橋和船的問題”(語)。方法得當，事半功倍；方法失當，事倍功半，甚至無功而終。例如，天文學家第谷一生獻身于天文觀測，積累了近萬個天文數據，但是他不知道用什么方法來處理這些數據，最終在遺憾中逝去。而他的學生開普勒卻創造性地把數學方法、邏輯方法、直覺方法有機的結合在一起，巧妙地處理了這些數據，成功的演繹出行星運動的三大定律。與本例相似，元素周期律(表)意味之一便是給人以方法論的啟迪。

2．“創新精神的折射”

創新是社會進步的不竭動力”(語)。元素周期表折射出創新：從它的產生到現在先后經歷了德貝萊納的三素組(1829年)、邁耶爾的六元素表(1864年)、紐蘭茲的八音律(1865年)、邁爾的原子體積__原子量圖(1868年)、門捷列夫第一張(1869年)第二張元素周期表(1871年)、戴明長式周期(1923年)、輪式周期表、螺旋式周期表、現在的元素周期表。從幼稚到成熟，從缺失到完美，每前進一步，都給我們留下了知識創新的啟發，從中可以窺見科學家對真善美的不懈追求，這便是馬克思所稱道的”人的本質力量”。因此，我們在傳授學生”雙基”的同時，更應結合教材對學生進行創新教育，把素質教育落到實處，為適應知識經濟奠定堅實的基礎。

3．“哲學證明的簡單性”

世界的本源是物質”。這是辨證唯物主義立論的基石，但其證明卻是一個難題：因為只有窮舉大千世界的全部物質，無一遺漏地展示給世人，才能讓人信服。但這在實踐中卻是不可能的。而元素的發現卻給本證明提供了一個捷徑物質雖然浩繁無窮，無法窮舉，但是組成物質的元素確實有限的，為元素周期表所全部涵蓋，可以一一列舉，從而令人信服地證明了世界的物質性：綜上所述，元素周期表之美表現在其形象的真實、形式的和{皆以及意味的渾厚，體現了科學與藝術的統一，為開展化學美育提供了素材。