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      高職校輔導員管理藝術

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      高職校輔導員管理藝術

      一、高職學生的特點分析

      1.生源特點

      文化程度參差不齊,大部分學生文化基礎差,學習困難大,學習目的不明確,學習動力不足,這是生源的主要特點。高職生中因為差幾分沒考上本科院校而又不想復讀的學生不多,大多數學生文化基礎差、學習積極性不高、學習缺乏主動性。有的學生只是想混個文憑,有的是為了應付父母而來的,有的對高職培養目標及所學專業缺乏了解,認為前途渺茫,學不學無所謂。由于文化基礎差,學習起點低,要想在年學校教育中把他們培養成合格的高職生,難度大,任務重。任課教師普遍反映,高職生入學成績參差不齊,文化基礎差,教學組織相當困難。高職學生則感覺上課聽不懂,尤其是英語、數學、物理、化學等課程,高職生對這些課程有畏懼心理,學習積極性不高。

      2.集體特點

      生活自理能力弱,缺乏集體現念,組織紀律性差,逆反心理嚴重,這是主要的集體特點。近幾年入學的高職學生,很多都是90后,大部分都是獨生子女,在家受到父母和家人的寵愛,以自我為中心。這使他們養成任性、占有欲強、自私自利等壞習氣;由于缺乏同齡群體的環境,導致他們集體觀念淡薄,喜歡獨來獨往,我行我素;家庭過多的照顧使他們怕苦怕累,在獨立生活能力、自主性、判斷力、適應力等方面顯得相對薄弱。學生到學校后,進入新的環境,不適應周嗣的一切,經受不了挫折任課教師反映,高職學生上課請假、缺課的現象較為嚴-高職學生不服從學校嚴格制度的管理,管理越嚴,逆反心理越嚴重。

      3.價值觀特點

      高職生中存在以下現象:輕集體,重個人;輕奉獻,重索取;輕奮斗,重享樂。有的學生政治責任感不強,對社會不良現象口頭抨擊得多,實際行動中做得少。不少學生只對自己喜歡的專業學習感興趣,對政治理論學習和政治課教學不感興趣,不愿參加政治性活動,甚至厭倦和反感。有的學生不愿接受集體的約束,對集體活動和公益勞動缺乏熱情,缺少集體榮譽感。有的學生缺少遠大目標的激勵力量,思想趨于實際、實用和實惠,認為現在講理想、講奉獻是唱高調,講實惠、追求物質利益才是最現實的。有的學生片面強調功利原則,而不講道義原則,只注重“社會為我提供了什么”,輕視“我為社會貢獻了什么”。有的學生渴望成才,卻缺乏堅定的拼搏精神,缺少深入實際和腳踏實地的努力;有的學生注重物質享樂和感性刺激,沉溺于跳舞、影視、游戲、上網聊天之中;有的學生法紀觀念淡漠,違紀事件時有發生。可見.高職學生受各種消極傾向的影響還是比較嚴重的。

      二、高職院校學生管理工作的創新

      1.創造良好的學風,提高學生的學習能力

      一個班級的風氣,是由班級成員共同營造的一種集體氛圍,反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點,體現出班級的內在品格與外部形象,引領著班級未來發展的方向,對于班級建沒具有重要的導向作用。良好的學風是良好班風的重要組成部分,是教育的力量,又是教育的途徑。良好的學風對提高教學質量、陶冶學生的情操、推動個人品德素養的發展、形成鞏固的班集體、培養開拓型和創造型人才,起著重要的作用。高職學生在學習方面缺乏主動性,許多學生沒有意識到這是學習的方法問題。因此,他們缺乏學習興趣,使知識難以拓展,特別是專業知識更難得到拓展,學習的知識深度受到限制。由于就業的壓力和學習時的務實心理,許多學生片面重視實踐操作,忽視理論的夯實,也使他們學習的心態變得浮躁,難以堅持。由于高職教育以技能培養為主,部分學生片面理解為突出技能,忽略理論,學習追求實用,致使理論課的學習情緒不高,而在操作中遇到理論問題又感到困難重重。

      2.關愛學生,增強學生的集體現念

      針對學生的特點,輔導員要處理好與學生的情感關系,師生間有情,才能使學生動情。輔導員付出多少愛,學生就會得到多少情。輔導員對學生的態度要誠懇,要誠心實意地對待學生,要一絲不茍地對待學生,要盡職盡心地對待學生,以心換心,才能做到通過談心達到交心的目的,才能讓學生暢所欲言,才能與學生達到情感溝通的目的。只有輔導員有愛心,學生才會喜歡,才能愿意和輔導員交流,才能成為朋友。輔導員要多找學生談心,多關心學生的日常生活,這樣更容易贏得學生的共識,引發學生情感的共鳴。活動可以促進班級的團結,想要形成良好的班集體,應該把各種活動貫穿于學習生活中。通過開展各種各樣富有教育意義的活動,發展學生間的友誼,增進學生間的團結,還可以采用評選“班級之最”的方式,對學生進行正面引導教育,以此培養和增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。

      3.嚴格紀律,提高學生的綜合素質

      “國有國法,校有校紀,班有班規”。紀律是影響班級建設的最直接因素,沒有良好的紀律保證,就不會有各項T作的順利進行,也就不可能有良好的班風形成。良好的班風不可能在短時間內形成,需要積極培養和鞏固,是一個長期的過程,需要不斷強化。輔導員要嚴抓El常管理,著重抓好課堂紀律、早讀和晚自習紀律、寢室衛生和紀律。要做到勤抓、勤管,以紀律要求規范學生行為,為學生營造一個規范的班級氛圍。輔導員還應該要求學生樹立新的道德觀念,如信譽觀念、效益觀念、競爭觀念、創新觀念、時間觀念等。大學生作為文化層次較高的人群,應該加強中國傳統文化的學習,繼承和弘揚優秀道德品質,繼承中華民族的光榮傳統,丟棄不正確的思想意識,逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,塑造當代大學生形象,努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

      4.高度重視和加強輔導員隊伍建設

      學生管理工作成功與否,與輔導員的工作:有著直接的關系。面對新形勢,要想開創學生管理工作的新局面,促進高校發展,就必須努力培養和造就一支高素質的學生管理人才隊伍。輔導員是學校專職的學生工作管理者,指導和解決大學生在學習、成才、擇業、交友、健康和生活:方面等遇到的問題和矛盾,是輔導員的基本工作任務。學生從入學到畢業,都處在輔導員的具體教育管理中,輔導員工作紛繁復雜,主要包括政治思想教育、學習管理、紀律管理、生活管理、校園活動管理和行政上的組織領導等。輔導員是與大學生聯系最密切的老師,是對學生具有特殊影響的教育管理者。高職院校要為輔導員營造良好的工作環境,凋動他們的積極性。輔導員素質的高低影響學生工作的效果,在某種程度上,輔導員的素質決定了學生工作的基本狀態。只有不斷提高輔導員自身的素質,才能從組織上保證學:生工作的順利開展。高職院校應高度重視輔導員隊伍的培養和建設,營造一個良好的氛圍。要定期召開輔導員培訓班、學生工作研討會、學生思想政治工作研討會,鼓勵輔導員再進修學習,不斷提高自身的基本素質,使輔導員具有廣博的文化知識,包括較高的政治理論水平,較豐富的教育管理知識和科學文化知識;具備較強的組織能力,包括對學生工作的綜合觀察能力和判斷能力,組織領導能力和指揮協調能力;要具備良好的思想品德,包括良好的政治修養和良好的思想品德修養等。

      總之,高職院校學生管理工作是一個復雜的系統工程,必須要堅持不懈地抓好。輔導員在高職院校學生管理工作中肩負著重要的使命。從現階段高職院校學生總體特征、高職院校學生管理工作的現狀出發,輔導員要選取相應的教育方法和管理藝術,總結過去的工作經驗,不斷吸取教訓,開創學生管理工作的新局面。

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