高校藝術教育教學方法和教學模式創新

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【摘要】高校藝術教育在高等教育階段處于中心環節，通過藝術學習，學生不僅學到了專業課程知識，而且通過藝術科目的靈動活躍，能夠改善學生多種學科的矛盾。高校藝術教學要從學生對藝術的興趣入手，以藝術知識和藝術理念培養學生的能力，將藝術教育成為美育教育的重要實現途徑，體現我國高校階段教育教學的全面性和豐富性。使學生掌握藝術知識和美學思維能力。在藝術教育上提高教學方法創新和教學模式創新，就是指藝術教學活動能夠從根本上提高學生的多種能力，使學生在知識技能方面、藝術修養運用方面、學習習慣和主動性方面有所提高，使藝術課成為合作與交流的平臺。

【關鍵詞】高等教育；藝術教育；教學方法；教學模式；創新

0.引言

高等教育階段開展藝術教育教學，是我國素質教育教學思想的重要體現，而高校藝術科目具有輕松的教學氛圍，學生能夠通過輕松的學習環境給予自身更強的動力。高等教育的藝術科目在教學過程中，要想提高教學效果，除了要正確分析藝術教學的特點之外，還要根據高等教育階段的教學目標，采取必要的藝術教育措施，保證高等教育階段的藝術教學能夠得到有效開展，滿足藝術教學實際。高等教育階段的藝術教學是具有承上啟下重要作用，大學生處于接受知識能力很強的階段，而藝術科目本身的特點決定了教學活動必須要掌握一定的方法。

1.高等教育藝術教學的特點和主要內容

1.1高等教育藝術教學重視人才素質的全面培養

在藝術教育中，其重點內容就是全面培養人才的整體素質，并實現文化素養和藝術素質的雙重結合。在教育過程中，注重人才在市場的適應能力和價值體現。高等院校在藝術專業課程設置上，需要以社會人才需求為調節杠桿，以人才的素質培養為基礎節奏。藝術專業教學要體現出理論扎實、知識面寬廣、綜合素質高的特點。在學生能力上注重基礎知識、藝術修養、人文理念等多項能力培養。藝術教育教學工作就是我國藝術發展的體現，高等院校將藝術人才培養放在首位，就是清晰了學校教育的基本定位。在藝術專業教學中，需要突出基礎理論、藝術修養、思想道德教育、審美鑒賞等內容。培養的人才能夠適應社會多個領域的需要，例如藝術科目的專業教師，音樂類制作人員，美術教育工作者等。人才發展是經濟運行的指導者，社會進步也是人才發展的大環境。高等院校在藝術專業教學上，需要掌握好與時展并行的重點內容，將藝術專業提升到新的層次，重視藝術人才培養的社會意義和社會價值，推動藝術人才培養工作的發展。

1.2在教學過程中，重視學生實踐能力的培養

藝術學習在高等院校屬于輔助性科目，每個高校在教學重點上都各有側重，但是由于藝術專業的類別和內容都是相似的，對于高等院校來說，藝術教育教學只有在現有的教學體系下，在做好理論教學的基礎上，加強學生實踐能力的培養，使學生能夠快速掌握藝術教學內容，并做到活學活用，最終達到提高學生整體藝術能力和藝術素質的目的。因此，高校在藝術教學中，應重視實踐學科的教學。高等院校學生的基礎知識水平不等，但是，在專業知識的設計中，還需要分出層次。分層次分難度教學既可以提高學生的理論知識水平，同時也可以提高學生的實踐能力，結合當前高校藝術人才培養實際可以發現，高等教育藝術教學中一部分學生走向社會，步入工作崗位后，能夠快速適應崗位要求，能夠在特殊的事件中發揮優秀的作用。高等院校藝術教學的實踐性是教育體制的升級和現實要求。

1.3根據藝術教學需要，積極進行藝術教學的相關改革

結合高校藝術教學需要，藝術教學的改革刻不容緩，只有對藝術教學進行全面改革，才能提高高等院校藝術教育教學的水平，如何使藝術教育的內容、模式和目標滿足實際需要，成為了藝術教育教學亟待解決的問題。高等教育要想提高教學實效性，并做到根據教學需要提高教學效果，就要積極進行藝術教學的相關改革。改革是為了突出高等教育的特點。藝術專業在新時期的教學中，要側重于藝術知識教學和與藝術專業相關知識教育。珍惜學生在校期間的教學過程，以知識的全面化、科學化開展藝術教學活動，是高校藝術教學能夠在明確的目標指導下，在整體教學效果上有所突破，同時，還要根據高校藝術教學的現實需求，對藝術教學進行全面改革，使高校藝術教學無論在教學目標還是教學模式和教學內容上都能有所創新，為高校藝術教學提供有力的支持。利用教學改革的優勢，更新傳統落后的教育理念，引進適應時展要求的教學模式。

2.創新高等教育藝術教學模式和教學方法的具體對策

2.1對藝術教學的作用和地位有正確認識

在高校教學中，藝術教學多數時候都被認為是副科，盡管藝術教學對學生的整體素質有著重要影響，但是對藝術教學的重要性明顯認識不足。結合當前高校教學實際，藝術教學不但在教學內容和教學目標上要進行全面更新之外，還要認識到藝術教學對高校整體教學的影響，使高校藝術教學能夠在教學地位上得到提升，從傳統的副科教學上升到主科教學的位置，確保藝術教學能夠得到全面有效的開展。因此，對藝術教學的作用和地位有正確的認識，是創新高等教育藝術教學模式和教學方法的關鍵。在課堂教學中能夠達到的實際效果，既包括學生能力的提高，也包括教師素質的提升。創新教學方法具體表現在，第一，知識的傳授。也就是通過藝術教學過程，學生能夠學到新的知識，對知識的掌握從不會到會，從不懂到懂，掌握了一定的知識數量。第二，學生能力的提高。學生藝術能力的提高實際就是學生學會了運用藝術思維感受生活中的美好事物，學生從粗放的感情，到感受到世界萬物的變化和結果。第三，培養學生的學習興趣。藝術本身就具有很強吸引學生的地方，但是，通過對藝術知識的傳授過程，使學生認識到藝術教育中的有趣原理，學生就會充滿興趣，更加有利于教學活動的開展。第四，教師自身素質的提高。通過實施有效的教學活動，教師能夠在教學過程中，認識到自己教學方式存在的問題，及時進行改正，不斷豐富了自己的教學經驗。

2.2改善高校藝術教學知識結構，完善教學體系

從目前高校藝術教學的開展來看，藝術教學知識結構的合理性對藝術教學開展有著重要影響。基于高校藝術教學的現實需要，高校在藝術教學中應進一步完善教學體系，確保高校藝術教學工作能夠找準重點，提高高校藝術教學的實效性。在藝術教學過程中，把知識分為幾個重點部位，在教學過程中根據其他學科的難度，用藝術知識作為調劑，創造出藝術課的優越性。例如美術教學對風景的描畫，音樂教學中對旋律的感受，能夠強化學生的藝術意識，使學生能夠學會用藝術思維去理解藝術作品，對提高學生的藝術水平和滿足高校的藝術教學需要具有重要作用。教育中，積極引導，提升多種能力。藝術教學是教與學的連貫動作，教與學在新的教學理念下，不是對立的，而是相互作用，相輔相成的。再先進的教學手法，都需要以教師的引導為基礎條件，因此，要掌握教與學的節奏，就要發揮教師和學生的雙重作用。同時，采用教學與實踐充分結合的方式，鼓勵學生發問，引導學生思考藝術科目的內在聯系，藝術的魅力在于反映了自然界的形態和美感，而藝術教學就要從課堂返歸到大自然，通過課堂與現實世界的對比，體現藝術知識教學的價值和意義。藝術教學的優勢是一旦學生認知到藝術的美感和體驗，就會產生濃厚的興趣，在藝術教學中，知識原理的講解和滲透要更加直接，運用最為原始的解釋方法，使學生的藝術知識水平能夠得到全面提升。

2.3全面加強高校藝術教學的教師水平和教學資源設置

在高校藝術教學中，強化素質教育概念，并根據藝術教學的實際需要構建完善的軟件和硬件教學基礎，是提高高校藝術教學效果的關鍵。基于這一需要，進一步提高藝術教師素質和完善教學配置是重要手段。同時，也更需要教師具有教學過程的實際操作，就是教師需要給予學生直接性的知識傳授和藝術思想的傳播。為了提高藝術教學質量，高校應積極結合現有的藝術教學資源，在師資力量和教學設施上入手，通過強化教學基礎設施的完善程度，保證藝術教學能夠在整體性和全面性上達到預期目標，保證藝術教學取得實效。在課堂上，拓寬教學活動開展的平臺，給予學生知識水平的提高，教會學生如何利用有限的時間，更好的將知識傳授給學生，更好的養成學生的藝術學習習慣。高校藝術教育教學的創新發展，需要從多方面進行把握，既要倡導教師的積極作用，也要注重學生個性特點的發揮。

2.4轉變教學理念和思維

教育改革的明顯標志就是在教學觀念上強調學生是學習的主人，在這樣的前提條件下，教師就成了學習活動的組織者和引導者。結合藝術教學實際，尊重學生的主體地位，并將學生作文教學主體，是提高藝術教學質量的關鍵，同時也是藝術教學的重要側重點。藝術教學不同于其他科目的教學，藝術教學中的重點知識很多，專業課程最為基礎性的理論。因此，在高校的藝術教學過程中，更加偏重于教師和學生的共同作用。轉變教學理念和思維，實際上就是轉變教學之間的關系，使教與學成為有機的整體，更加有利于教師發揮作用，減少負擔，鼓勵學生的參與作用。高等教育階段的學生具有學習主動性，很多學生的心智都處于較為成熟的心理，那么，將學生與學習過程統一起來，就是教師作用發揮的重點。教師要樹立學生努力學習的意識，提高學生對藝術學習的認知程度。

2.5探索創新教學方法，有針對性設計教學過程

藝術教育要實現創新性教學，需要從教學方法上入手。在傳統的藝術教育中，教師和學生處于教學的對立面，教師教學是為了提高成績，學生學習也是為了分數，教學效果用分數和成績還衡量。在新的教學目標指引下，教學活動已經轉變了落后的思維，在教學方法上，要以提高學生能力為基本要求。創新教學方法，就要根據高等教育特點，明確藝術教學的基本方法和創新方法。例如培養學生的藝術思維，鼓勵學生主動積極的思考，努力感知藝術的存在形式。探索和創新教學方法，要以藝術科目的基本性質為基礎條件，創新不是標新立異，而是從藝術教學的基礎層次上進行教學方式的創新，以新的教學方法提高教學的效果。高等階段藝術教學中，學生具有不同的藝術基礎，每個人對藝術科目的理解和感知都是不同的，藝術教學要提高實效性，就要實現每個學生都處于較為均衡的水平。針對這樣情況，教學活動就要區分對待，要有針對性。教師要根據學生的特點，將學生分為幾個類型，不同的類型設計不同的教學方法，不同的基礎條件，采用有針對性教學設計。例如對于基礎條件差的學生，教師就要適當的補充基礎知識，使學生能夠將老知識和新知識有效結合，將知識梳理成有效的延續類型，這樣學生就能夠在藝術學習的道路上，感受不到障礙，就會形成一個良好的印象。有針對性的設計教學過程，是體現教學個性化的表現，能夠更好的發展教師和學生的協同作戰，促進教學活動有序進行。

3.結語

藝術教學是高等教育教學設計中重要科目。藝術課程只有重視對學生素質的培養，并根據藝術教學的特點做好特色知識的教學，才能保證高校藝術教學在教學效果上滿足實際需要，達到提高教學質量的目的。因此，積極轉變藝術教學理念，并結合藝術教學實際，制定特色化的藝術教學策略，對提升藝術教學水平和促進藝術教學發展具有重要的現實意義。同時，我們還要積極轉變教學觀念，探索創新教學方法，將藝術教學變成高等教育階段有活力的學科。在信息化時代，藝術科目在多個領域的應用都更加具體化，細致培養學生的藝術運用能力，是社會發展的需要，也是藝術教育真正得到廣泛應用的要求。提高教學活動的創新發展，是實現藝術教學效果提升的必要途徑，是藝術教學改革的重要途徑。

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作者：李桃境 單位：安徽建筑大學藝術學院