中專語文教學(xué)論文

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1、在中專語文教學(xué)中進(jìn)行民族優(yōu)秀文化教育的意義

在人的成長和成熟過程中，所謂最至關(guān)重要的發(fā)育階段非青春期莫屬，中專語文的教學(xué)主體就恰好是處于該階段的學(xué)生。對他們來說，中專學(xué)習(xí)時期不單單是其文化知識與專業(yè)知識的積累和技能的掌握時期，更重要的是其健康生理和心理的過渡期和完善期，是一個其提高審美能力、培養(yǎng)文化素養(yǎng)、強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)、塑造鮮明個性和提高文化鑒賞力的過程。中專語文教師要在明確和認(rèn)清此要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住發(fā)展機(jī)遇，基于促進(jìn)學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展的視角，選用民族優(yōu)秀的文化范例來指導(dǎo)和教育學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的成長過程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康品格和思想的形成。中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其文化教育模式，并以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，以課程教學(xué)內(nèi)容為載體，將民族優(yōu)秀文化深深地植入學(xué)生的身心之中，引導(dǎo)學(xué)生確立民族文化意識、建立民族文化體系，使學(xué)生免受不良文化的侵?jǐn)_和污染，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化和民族思想，讓更多的學(xué)生接受民族優(yōu)秀文化精神和思想的洗滌，這也恰恰切合《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定的"提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)"的課程任務(wù)要求。中專語文教學(xué)作為技能學(xué)習(xí)和文化積累的重要基礎(chǔ)和有力保障，其肩負(fù)的歷史責(zé)任是十分巨大的，是其它科目所不能比擬的。因此，中專語文教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的文化教育，注重提高學(xué)生的文學(xué)領(lǐng)悟能力、鑒賞能力，豐富其民族優(yōu)秀文化和人類進(jìn)步文化素養(yǎng)，必然具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、中專語文教學(xué)過程中的文化教育策略

2.1注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的文化積累

在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化教育，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是要從教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容出發(fā)，找到文化教育的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的文化接受能力和記憶能力，促進(jìn)學(xué)生自主確立民族文化意識、建立民族文化體系，達(dá)到繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化和民族思想的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)絕對不可以偏離文本內(nèi)容，因為教材所選用的文章往往是歷史積淀下來的優(yōu)秀文化精華，是民族精神的集中體現(xiàn)，即使是課改后新加入語文課本的文章，也是具有現(xiàn)代意義和當(dāng)代特色的民族優(yōu)秀文化篇章。語文教材的選擇應(yīng)當(dāng)確保其當(dāng)代性與歷史性的統(tǒng)一以及國際性與民族性的統(tǒng)一，而其中的內(nèi)容不但可以使學(xué)生拓展文化視野，汲取各地優(yōu)秀文化的精華，還能夠使學(xué)生領(lǐng)悟和感受各種文化內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)?；谝陨嫌^點(diǎn)，中專語文教材的文章選擇應(yīng)當(dāng)先選取富有極高的精神意義和文化實(shí)質(zhì)、能夠重點(diǎn)提高學(xué)生精神文化和文學(xué)素養(yǎng)的篇章，以幫助學(xué)生理解和塑造獨(dú)特的文化性格。中專語文教師作為舊文化和新文化的傳播紐帶，其最重要的任務(wù)就是發(fā)掘語文魅力和展現(xiàn)教材中的經(jīng)典內(nèi)容與民族優(yōu)秀文化精華，要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向，有針對性地實(shí)施民族文化、革命歷史和人文精神等多元化的素質(zhì)教育，充分利用語文教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行全方位、多維度的文化素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟民族優(yōu)秀文化真諦、感受民族優(yōu)秀文化意義、體驗民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生浸潤在民族優(yōu)秀文化的魅力之中，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2在課外的閱讀和實(shí)踐中進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

語文教師在語文課堂教學(xué)中為學(xué)生傳遞民族文化知識，首先要明確的一點(diǎn)是語文教學(xué)中的文化元素與學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，要有一個創(chuàng)新和優(yōu)化的學(xué)習(xí)階段。語文教師不應(yīng)該過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績和就業(yè)競爭等問題，也不能只限定在語言文字解析和傳播這一狹小的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)將民族優(yōu)秀文化、現(xiàn)代優(yōu)秀文化、歷史優(yōu)秀文化和種族優(yōu)秀文化與學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀文化的全面認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。民族的發(fā)展是一個連續(xù)的、不斷優(yōu)化的過程，所以其文化的發(fā)展具有當(dāng)代性和傳統(tǒng)性兩方面的特征，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然、接觸社會，進(jìn)行課外拓展閱讀和實(shí)踐，靈活、巧妙地運(yùn)用語文知識領(lǐng)悟、認(rèn)識、反思、創(chuàng)新語文知識和民族優(yōu)秀文化。在課外閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，強(qiáng)化學(xué)生對語文知識和民族優(yōu)秀文化的了解和掌握，例如通過課外古詩文鑒賞會、朗誦比賽、人文景觀作品收集與展示等實(shí)踐活動，提高學(xué)生對民族優(yōu)秀文化的審美能力和鑒賞能力，促進(jìn)其正確的價值觀、文化觀和信念觀的形成。教師還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造有利的閱讀條件，如組織學(xué)生在校內(nèi)圖書館集中開展閱讀活動、建立班級閱覽角等方式，吸引學(xué)生閱讀，提高其閱讀興趣。對民族優(yōu)秀文化知識的學(xué)習(xí)和掌握不但能使學(xué)生對民族發(fā)展有一個充分的認(rèn)識，而且還能在無形之中幫助學(xué)生形成正確的文化價值理念，并通過反思和創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式將課本內(nèi)容聯(lián)系到課外實(shí)踐當(dāng)中去，有效地擴(kuò)大了語文教學(xué)空間和文化內(nèi)容，豐富了學(xué)生的文化積累。

2.3努力營造學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀文化的人文校園

現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展極大地促進(jìn)了人類文明和社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，但也為教育事業(yè)帶來了無可避免的不良影響，例如，網(wǎng)絡(luò)游戲、電子設(shè)備已經(jīng)遍布了整個校園，不少學(xué)生沉溺其中，使其身心都受到不同程度的侵蝕，假如在這樣的校園環(huán)境下，學(xué)生沒有文化的熏陶和感染，那么其今后的學(xué)習(xí)和健康成長必將受到嚴(yán)重影響。中專學(xué)生的文化學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，第二課堂園地的開設(shè)就很好地詮釋了這一點(diǎn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)占領(lǐng)并堅守校園--這個第二課堂園地開展文化教育，精心綠化美化校園，合理布局并完善校園文化教育設(shè)施如圖書館、校園文化墻、宣傳欄、文化傳播中心等，開設(shè)課外舞蹈、音樂、繪畫培訓(xùn)班等，讓學(xué)生在賞心悅目的人文環(huán)境中隨時隨地、耳濡目染地接受多種形式的文化教育。語文教師可采用形式多樣、親和力強(qiáng)的課外教學(xué)手段和方式，如組織學(xué)生在校園開展黑板報比賽、音樂與舞蹈演出、中國畫繪畫比賽、中國傳統(tǒng)文化發(fā)展史講座、各地風(fēng)土人情推介會、人文景觀影視觀摩、朗誦比賽等活動，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，使他們喜愛傳統(tǒng)文化，崇尚民族精神。

教育不僅僅是傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)知識和專業(yè)技能的過程，更是文化傳播和傳承的有效途徑，因為教育的本質(zhì)是育人。語文教學(xué)作為一種教育行為，必須滲透文化內(nèi)容，才能體現(xiàn)教育的本質(zhì)，達(dá)成育人的功能，職業(yè)教育亦是如此。職業(yè)教育的本質(zhì)在于幫助學(xué)生完成由單一學(xué)習(xí)者角色向綜合職業(yè)者角色的轉(zhuǎn)換，助其立業(yè)謀生，促其德、智、體、美的全面、可持續(xù)發(fā)展，中專語文教學(xué)作為職業(yè)教育有機(jī)整體的重要組成部分，既要讓學(xué)生掌握較扎實(shí)的、"夠用，實(shí)用"的學(xué)科理論知識和專業(yè)知識技能，同時又要滲透文化教育內(nèi)容，如此才能使學(xué)生逐步成長為身心健康、具有健全人格和良好個性、自主傳承和創(chuàng)新民族優(yōu)秀文化、人文素養(yǎng)較高的職業(yè)人，努力推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育飛速向前發(fā)展。

作者：馬路單位：安慶市建筑工程學(xué)校