新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)探析

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一、高中英語(yǔ)教學(xué)策略

1、互動(dòng)性教學(xué)

從教學(xué)的字面意思上看，教與學(xué)是相互獨(dú)立又互相聯(lián)系的兩個(gè)概念，新課標(biāo)下的教學(xué)工作，學(xué)生應(yīng)該更多地充當(dāng)主體的作用，在參與學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該積極發(fā)揮自己的獨(dú)到見(jiàn)解和發(fā)散性思維以配合英語(yǔ)老師的教學(xué)，作為教學(xué)者也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想充分啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生更多地說(shuō)出自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和方式的研究，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一般基礎(chǔ)性較強(qiáng)，基本知識(shí)層面覆蓋較多。知識(shí)體系較為枯燥乏味，加之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很難培養(yǎng)出自己的愛(ài)好和興趣，而新課標(biāo)下發(fā)以后要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)者也應(yīng)該因人施教、因材定型。在教學(xué)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)定性。對(duì)于學(xué)習(xí)方法應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行班級(jí)討論，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者無(wú)私的向其他人傳授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)者為先導(dǎo)，學(xué)生為主體，搭建起師生間密切交流，科學(xué)合理的教學(xué)平臺(tái)。

2、注意情感因素的投入

以高高在上的教學(xué)姿態(tài)工作時(shí)玩玩不可行的，教學(xué)工作也應(yīng)該是靈活多變的。老師不僅僅是學(xué)生的良師更應(yīng)該是學(xué)生的益友。教學(xué)者應(yīng)該做一個(gè)有內(nèi)涵的串聯(lián)者，將不同特點(diǎn)的學(xué)生組織起來(lái)，相互溝通和交流，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，將自身的熱情和興趣投放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，并在生活中多幫助學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵(lì)和心理調(diào)節(jié)。教學(xué)工作者還應(yīng)該幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的潛能，使學(xué)生擺脫心理壓力，克服學(xué)習(xí)上的種種困難，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)中英語(yǔ)文化的培養(yǎng)

中西間的文化差異是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要障礙，也是高中生英語(yǔ)接受能力存在困難的一個(gè)客觀因素，如今外語(yǔ)教學(xué)方式多種多樣，多分條對(duì)閱讀能力、聽(tīng)寫(xiě)能力和日常交際能力采取各個(gè)擊破的方式和方法，效果并不明顯，這樣會(huì)慢慢轉(zhuǎn)入應(yīng)試教育的錯(cuò)誤教學(xué)方法中。新課標(biāo)的下發(fā)，出現(xiàn)了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注入文化學(xué)習(xí)的心方法。多數(shù)人也都有同樣的經(jīng)歷，就是在英漢互譯中原本簡(jiǎn)單的英文句子翻譯成漢語(yǔ)就顯得亂七八糟，句子讀起來(lái)很不通順。例如一個(gè)簡(jiǎn)單的句子”allroadsleadtoRome”如果按照表面的意思翻譯的話直接翻譯就是“所有的路引導(dǎo)到羅馬”。讀上去顯得很不通順。然而對(duì)西方文化有了一定的了解并通過(guò)中西文化的結(jié)合來(lái)看就可以將詞句翻譯出來(lái)了。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)的機(jī)會(huì)。

4、注重高中生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮

高中生正是朝氣蓬勃的時(shí)候，對(duì)社會(huì)上的各種事物開(kāi)始有自己獨(dú)到的思想和見(jiàn)解。思維不同可以探索出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣性特點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)工作始終是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的作用，新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該多多注重年輕的高中生的新想法新學(xué)習(xí)方法。

二、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在不斷發(fā)展，全世界逐漸連成一個(gè)整體，英語(yǔ)早已成為世界通行的國(guó)際語(yǔ)言。英語(yǔ)也成為我國(guó)各類(lèi)院校學(xué)習(xí)的第二種語(yǔ)言。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，一改傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格和傳授模式，教學(xué)者積極引導(dǎo)，努力探索屬于學(xué)生自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法顯得至關(guān)重要，重視學(xué)生發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，英語(yǔ)教學(xué)工作的好壞，直接關(guān)系著我國(guó)與世界接軌的進(jìn)程。

作者：陳永亮單位：甘肅省通渭縣常河職中