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      初中政治教學中歷史故事的運用

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      初中政治教學中歷史故事的運用

      摘要:在初中政治教學中結合生動、形象的歷史故事,對于調動學生的積極性、營造輕松活潑的課堂氣氛,都具有非常積極的作用。同時,在政治教學中應用歷史故事,還有利于政治學科知識和歷史學科知識相互滲透,通過這種知識遷移的學習方法,提高學生綜合知識的學習能力。因此,本文就淺要分析歷史故事在初中政治教學中的具體應用,以期為教育工作者提供一定的參考和借鑒。

      關鍵詞:初中政治教學歷史故事運用

      初中政治課是中學德育工作的重要組成部分,能夠引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,形成良好的道德品質。但是由于其一部分內容具有抽象性的特點,不利于初中學生對知識的深刻了解和把握。故在初中政治教學中加入歷史故事,充分利用初中學生喜歡聽故事的心理特征,可以讓學生在潛移默化中積累知識,幫助學生更好地學習政治學科相關知識。

      一、通過歷史故事闡明政治原理

      利用具體形象的歷史故事,對抽象的政治原理進行闡述,能夠使學生快速進入學習狀態,明白其中的哲學原理,提高政治課堂的教學效率,在一定程度上,對學生的歷史知識進行了鞏固和補充。例如,老師在講《如何正確認識和處理競爭和合作的關系》這一課時,老師可以引入三國時期的歷史故事進行講述:曹魏、蜀漢、孫吳三個政權并存,彼此之間都想吞并對方統一天下,但是面對實力相對更強的曹魏政權,劉備和孫權選擇共同合作,擊敗曹操的進攻,從而出現了歷史上有名的草船借箭的故事。而對于“競爭和合作”,老師還可以引入春秋戰國時期,孫臏和龐涓的故事。孫臏和龐涓早年曾一起拜在鬼谷子的門下學習兵法,但是由于龐涓嫉妒孫臏的軍事才能,便在魏王面前進讒言陷害孫臏,使其被削去膝蓋骨成為了殘疾人。后來孫臏知道真相后,逃離魏國到了齊國,與齊國大將田忌,優勢互補,共同合作,并在軍事上重創魏國,從而成就了齊國戰國七雄之首的地位。老師可以根據這兩則歷史小故事,對學生進行提問,引導學生對合作與競爭之間的關系進行思考:如果劉備和孫權沒有選擇合作,這兩個政權能夠存活多久?劉備和孫權之間除了合作有沒有競爭?從齊魏兩國的結局看,個人的競爭與合作是否重要?通過學生對這些問題的思考,再加上老師適當的補充,從而使學生能夠辯證看待競爭與合作的關系,樹立正確的競爭與合作意識。

      二、通過古今中外的對比理解政治制度

      政治學科中政治制度的學習是最枯燥乏味的,老師在教授政治制度方面的知識點時,也多以重點知識的背誦為主,理解為輔。這種教學方式往往會使學生學習興趣低下,課堂氣氛沉悶,學生的學習效率不佳。通過在政治制度的學習中應用歷史知識,讓學生在比較中找到學習的樂趣,從而提高學生的學習興趣,更有利于學生對知識點形成完整的框架。例如,老師在講解依法治國的方略時,老師可以先對學生提出問題:我國古代與現代“依法治國”有何不同?然后讓學生以小組形式進行交流和探討,最后各組進行發言。通過學生們對資料的收集和總結,使學生們明白我國早在春秋戰國時期就已經有“依法治國”的思想,然而,古代的“依法治國”是在法律服從皇權的前提下,法律的權威不能高于皇帝的權威,與現代的“依法治國”有著本質上的區別。這種通過對歷史資料的收集,有利于加強學生對歷史知識的回憶,小組合作的模式,有利于促進學生之間的交流和溝通,活躍課堂氣氛,古今對比的方法,突出我國現代“依法治國”方略的優越性,從而堅定學生對國家的信心,增強學生的愛國情懷。

      三、通過歷史知識推導出政治結論

      在政治學科中,有些政治結論對于初中學生來說過于抽象,即使用理論和言語也難以向學生解釋清楚。利用具體的歷史事件或者歷史背景做鋪墊對其進行推導再合適不過。例如,老師在講解為什么中國共產黨能夠成為領導中國特色社會主義的核心力量時,書中給出的結論是源于中國共產黨的先進性,中國共產黨代表著中國先進生產力的發展要求,代表先進文化的前進方向,代表中國最廣大人民的根本利益。基于以上三點,老師就可以在政治教學中,首先,對鴉片戰爭到中國共產黨成立和中國共產黨成立到現在的兩個不同的八十年,進行對比,從而得出正是因為有了共產黨才有了新中國,黨的領導地位是在長期的革命和建設中形成。其次,從新中國成立后,中國在思想、制度方面的建設不斷發展,從而得出,只有堅持中國共產黨的領導,才能保證我國始終沿著中國特色社會主義的方向前進,才能為我國特色社會主義事業提供穩定團結的政治環境和社會環境。再次,分別引入抗日戰爭時期和新中國成立后,共產黨黨員全心全意為老百姓著想,為人民服務的先進事跡,從而得出只有堅持黨的領導,才能有效地動員和組織人民群眾參與到中國特色社會主義事業建設中。最后,推導出中國共產黨具有先進性,是領導中國特色社會主義的核心力量。

      四、通過歷史故事詮釋政治內涵

      愛國主義是初中政治知識學習的重點之一,愛國主義不僅體現在對祖國壯麗山河的熱愛,對歷史傳統的繼承,更體現在個人命運與祖國前途的緊密聯系。因此,對初中學生愛國主義教育的引導十分重要。將歷史知識寓于政治教學中,有利于思想教育的有效開展。例如,老師在講解《青少年應如何與祖國共命運》這一課時,老師可以結合古代仁人志士的歷史典故,對學生進行愛國主義知識的灌輸。老師可以給學生講“為中華之崛起而讀書”的故事;數學家華羅庚放棄國外優越的生活條件,毅然歸國的故事等。使學生在政治學習中正確認識歷史和現實,增強對祖國的熱愛之情,認真學習,為創造祖國的輝煌未來貢獻自身的一份力量。

      五、結語

      總而言之,在政治教學中應用歷史故事,對于政治原理的學習、政治制度的學習、政治結論的學習、政治內涵的學習都有非常大的幫助,對塑造學生的三觀和良好的品格培養也有著積極的作用。

      作者:鄧明單位:江西省贛州市第一中學

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