高職院校學生黨建與創業教育探索

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摘要隨著高校畢業生就業難問題的日益突出，有序培養大學生的創業精神，引導大學生走上創業道路成為擺在我們面前的一項重要課題。南通科技職業學院經濟貿易與管理系黨總支以黨建工作為引領，不斷創新創業教育模式，引導大學生在實現個人價值的同時為社會創造價值，走出了一條高校人才培養的新路徑。

關鍵詞黨建工作創業教育創新

創業教育是高職院校創新人才培養的新模式，旨在提高大學生的創業意識、創業能力和創業精神，引導大學生實現個人價值，創造社會價值。學生黨建工作的目的是教育大學生樹立完整的世界觀、人生觀、價值觀，做一個對社會有用的人，與創業教育有著異曲同工之處。因此，南通科技職業學院經濟貿易與管理系黨總支以黨建工作為引領，充分發揮黨員干部的先鋒模范作用，通過“三帶三建”（干部黨員、教師黨員、學生黨員帶頭，建班子、建團隊、建模式）不斷創新創業教育模式，引導大學生在實現個人價值的同時為社會創造價值，走出了一條高校人才培養的新路徑。

1在學生創業指導服務中的黨建工作內涵

近年來，高校畢業生人數持續增加，大學生就業問題日益突出，如何妥善解決這一矛盾已經迫在眉睫。黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》和教育部印發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》都明確指出，開展創業教育，要以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心。目前，越來越多的學校已經開設創業課程，投入到創業教育的行列中，學生創業已經成為大學生就業的一種新途徑。而如何有序培養大學生的創業精神，引導大學生走上創業道路也成為擺在我們面前的一項重要課題。南通科技職業學院經貿系黨總支以黨建為引領，通過“三帶三建”，用組織核心力凝聚創業精神，用黨員先鋒性培養創業精神，創新了創業教育的新模式。[1]

2在學生創業指導服務中的黨建創新舉措

2.1黨組織牽線，搭建“中心化”電商創業模式

2.1.1組建創業班子

目前，高職院校黨建工作隊伍具備人員穩定、結構合理、綜合素質強等優勢，而創業教育的師資力量和隊伍結構還處在起步和磨合階段，普遍存在著服務培養學生能力不強等問題。為進一步促進創業教育人才和黨建工作人才的融合互補，推動創業教育和學生黨建工作共同提高，南通職業技術學院經貿系黨總支結合創業教育要求和學生創業需求，將黨支部建在各教研室，明確各教研室黨支部是各專業學生創業的領導班子，采取組織選派、黨員教師自薦的方式，挑選專業知識扎實、年富力強的優秀骨干教師組成專業的創業指導團隊，為創業教育提供人力資源支撐，幫助創業學生組建創業團隊、開拓創業思路、積攢創業經驗。同時，南通職業技術學院經貿系黨總支建立支部創業一事一議制度，每月至少召開一次會議，針對創業過程中出現的問題逐一進行專題研究、商討，找尋解決辦法。

2.1.2共建創業團隊創業的過程往往是一個分工協作、共同努力的過程，因此指導學生組建一個既有競爭力又具凝聚力的創業團隊是學生創業教育的關鍵舉措。而基層黨組織天然具備帶領學生黨員團結在黨組織周圍、互助協作的能力，有助于提升廣大學生黨員的組織能力、團隊精神和創業意識。南通職業技術學院經貿系以教研室黨支部為核心，創業領導班子指導各專業教師創業指導團隊積極開展創業教育工作，挖掘創業苗子、培育創業點子、打通創業路子。以學生興趣為出發點，教師創業指導團隊根據不同學生的思維方式、交際能力、學習能力等因素綜合考慮，指導其組成各類創業團隊。以學生黨員為核心，教師創業指導團隊初步挑選創業團隊領頭人，引入企業黨員技術骨干擔任創業導師，通過長時間的實踐與磨合，最終確定合適人選。截至目前，累計孵化創業團隊6個。

2.1.3搭建創業模式

創業的最終目的就是要產生社會效益和經濟效益，學生創業教育也需要探索切實可行的創業模式，在社會主義市場經濟體制下將學生的專業知識和自身能力轉換為實際效益。在搭建創業模式時，應注重從大學創業教育實際出發，依托高校已有的創業基地、創業園區，逐步引導學生將所學的創業理論知識和創業思路轉化為現實，不斷提高大學生創業的意識和實戰能力。因此，南通職業技術學院經貿系教師創業指導團隊整合專業學科融合到成熟的創業項目之中，同時指導電子商務、營銷策劃、物流管理等專業的學生邊學習邊組建創業團隊，直接入駐創業項目所屬的電商外包、營銷策劃、物流配送等小組，搭建起以電商外包組為中心，輻射電子商務餐飲配送、大學生物流中心等領域的“中心化”電商創業模式。[2]

2.2黨員帶頭，提升學生“造飯碗”能力

2.2.1黨員干部帶頭，引領創業方向，形成創業合力

創業環境是創業教育的土壤，大學生創業過程中所面對的創業政策和輿論環境直接影響著大學生的創業動機、創業意愿和創業方向，也從一定程度上決定了創業的成敗。南通職業技術學院經貿系黨總支從建立系領導班子掛鉤聯系制度做起，由系黨總支班子成員每人掛鉤一個創業團隊、指導一個創業項目、解決一個創業難題，推動創業教育不斷向前；由領導班子牽頭協調創業資源、聘任客座教授和兼職講師，凝聚一批具有豐富創業和經營管理經驗的社會人士開設創業講座；由學生特點出來，設計職業生涯規劃大賽、職業形象設計大賽以及創業策劃競賽等多種形式的創業技能競賽，不斷夯實創業的濃厚氛圍。

2.2.2教師黨員帶頭，引導創業過程，推廣創業理念

創業教育是高職院校教育很多類型的一種，離不開教師作用的發揮，如何充分發揮教師，特別是教師黨員在創業教育中的作用，顯得至關重要。南通職業技術學院經貿系建立健全教研室黨支部交流座談制度，引導教師黨員對國內外高校創業教育教學模式進行研究討論，并運用到創業教育中；組織教師黨員帶頭構建創業教育教學模式，研究創業教學理論、創業教學案例、創業教學活動；實施教師黨員、創業學生結對工程，面對面向學生傳授創業理論，手把手指導學生創業實踐，充分發揮教師黨員先鋒模范作用。[3]

2.2.3學生黨員帶頭，引入創業項目，實現創業帶動

學生黨員的思想境界一般高于普通學生，執行力也較普通學生有優勢。所以，在學生創業活動中，我們鼓勵學生黨員積極帶頭，并且成立以學生黨員為主導、先進創業學生為基礎的“創業俱樂部”，整合創業信息，統籌學校、企業、風險投資機構，豐富學生創業實踐，放大創業教育功能。學生黨員依托“創業俱樂部”幫助準備創業的學生學習、積累創業知識，激發學生黨員在創業中的先鋒模范作用，逐步形成“弘揚先進、學習先進、爭做先進”的良好氛圍。

2.3寓教于創，探索高校黨建新方向

2.3.1發展黨員新途徑

目前，高校發展學生黨員的評價標準主要包括學習成績、學生干部經歷、同學關系等三項內容，如果條件都滿足，一般可以順利按程序入黨。但這種傳統的程序和標準顯然難以真實地反映出創業學生的能力與素質。因此，我們進一步規范入黨程序，優化評價標準，在發展創業學生黨員時綜合考量入黨標準與創業能力，通過完善學生入黨積極分子評價體系和健全預備黨員考察制度，使評價方式從原來單一的以學習成績為主，豐富為包含學習成績、責任意識、創新意識、誠信意識等多項個人素質的多元評價方式，注重從創業能力強、綜合素質優秀的學生中發展黨員，這種標準培養出來的黨員有其特殊的先進性。

2.3.2教育黨員新辦法

在創業教育中發展黨員、教育黨員不僅能增強學生的黨性意識，更能深化創業教育的成效。南通職業技術學院經貿系黨總支創新黨課形式，把微型黨課陣地前移到創業陣地，將企業家的社會責任和使命融入理想信仰教育中，教育學生黨員樹立責任意識、創新意識、誠信意識，鼓勵大學生黨員實現自我價值，展現黨員風采。同時，積極豐富支部委員會、黨小組會學習討論主題，引入真實創業故事，分析創業親身經歷，引導學生黨員圍繞功名利祿、成功失敗等問題開展大討論，幫助他們抵御腐朽思想，錘煉堅強黨性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而在思想上和行動上進一步端正入黨動機。

3在學生創業指導服務中的黨建工作成效

3.1進一步增強了學生創業能力

通過黨建帶創業，南通職業技術學院經貿系的創業教育取得顯著的成效，主要體現在項目存活率高、盈利能力強，其中“中心化”電商平臺去年盈利達120余萬元。通過黨建帶創業，激發了學生的創業熱情，近百名學生參與大學生物流中心、電子商務餐飲配送、廣告文化等創業項目運營。通過黨建帶創業，提升了創業教育水平，依托“創業教育和培訓平臺”、Elite大學生創業工作室，參加創業教育和KAB、SYB創業技巧培訓的學生達到300余人。[2]

3.2進一步強化了黨員黨性意識

通過黨建帶創業，為學生黨員提供了更廣闊的展示舞臺，黨員的先進性得到進一步展現，有效團結和帶領身邊學生共同創業、共同進步，更好地發揮了榜樣示范作用。通過黨建帶創業，提升了學生黨員的教育管理水平，增強了學生黨員學習思考、服務大眾的意識，營造了積極好學、健康向上的校園氛圍。[4]

3.3進一步提升了高校思想教育工作的成效

通過黨建帶創業，實現了師生課堂外的良好互動，實現教學相長，使得黨建、教學和科研互相融合，促進了黨建工作的健康發展。通過黨建帶創業，打破了學生黨員與普通學生的隔閡，暢通了學生黨員與普通學生的交流渠道，有助于黨組織及時發現和解決學生中存在的問題，進一步提升了學生思想政治教育工作的針對性、靈活性和實效性。[5]

參考文獻

[1]呂治國.奏響加強和改進高校黨建的時代強音[J].中國高等教育,2009(21):55-57.

[2]張樂春.引企駐校建平臺,高校創業模式探究[J].經營管理者,2015(16):14-18.

[3]衣俊卿.對高等學校開展創業教育的理性思考[J].中國高等教育,2002(10):23-26.

[4]賈少華.大學生創業能力的獲得———對浙江義烏創業者創業實踐調查的啟示和思考[J].中國高教研究,2008(7):88-90.

[5]劉鳳清,喬芬.大學生創業意識現狀及培養方式研究[J].思想教育研究,2010(2):12-14.

作者：陳麗 單位：南通科技職業學院經濟貿易與管理系