社會主義核心價值觀在資助工作中的體現(xiàn)

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摘要：把社會主義核心價值觀作為理論來指導(dǎo)高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作，是黨的十八大在高等教育方面提出的新要求和新部署，社會主義核心價值觀是大學(xué)德育全過程的重要部分，同時也是高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作的前進方向和發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；經(jīng)濟困難學(xué)生；學(xué)生資助工作

時代劇變，社會發(fā)展，高等教育將打破原來的精英化教育，逐漸開始普及化、大眾化。隨著高校的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，貧困學(xué)生數(shù)量也隨之增多，高校的資助工作成為德育教育中的新課題。黨的十八大報告中提出要深入開展社會主義核心價值體系教育，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)教育思潮、匯聚正能量，達成一致共識。故此，將社會主義核心價值觀體系融入到高校資助工作顯得尤為重要，這是新時期大學(xué)生思想教育工作的新途徑。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)容和認識

社會主義核心價值觀的內(nèi)容包括：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。它的提出決定了社會的主流思想意識形態(tài)，凝聚了社會各界共識，對中國特色社會主義發(fā)展方向起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。高校的教育者和管理者應(yīng)充分理解核心價值觀體系，深刻掌握其內(nèi)在精華，用其蘊含的思想意識形態(tài)來主導(dǎo)和開展各項工作，將會有章可循，有理有節(jié)，也必將是高校工作的創(chuàng)新源頭。社會主義核心價值觀具體地明確了具體的社會關(guān)系，價值目標和追求。富強、民主、文明、和諧是中國特色社會主義當(dāng)前今后時期在發(fā)展目標上的要求；自由、平等、公正、法治是社會層面上的價值導(dǎo)向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善是在道德準則上的引導(dǎo)。通過三個層面的要求，在促使以人為本的基礎(chǔ)上，更加明確了社會的個體，即“人”的發(fā)展與定位。

二、社會主義核心價值觀在高校學(xué)生資助工作的融合

（一）社會主義大學(xué)辦學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)體現(xiàn)

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，作為社會建設(shè)者和接班人的重要組成部分，其資助是教育發(fā)展改革中突顯的一部分，體現(xiàn)出的問題一是經(jīng)濟方面，二是學(xué)習(xí)、情感、心理等方面。2007年根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》，對普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就已經(jīng)實施資助工作。幫助這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，同時加快發(fā)展中等職業(yè)教育，促進教育公平，提高勞動者素質(zhì)，體現(xiàn)了黨和政府對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)心、關(guān)注和特殊的關(guān)照、關(guān)愛。社會主義大學(xué)的優(yōu)越性在于有效的組織保障和政策支持，使每年的巨額資助金得以順利下發(fā)。這與社會主義核心價值觀的自由、平等、公正、法治等巧妙地融合在一起，以此來指導(dǎo)資助工作，在思想和實質(zhì)工作等方面起到了很好的指導(dǎo)作用。將切實的政策和正確的價值觀落實到大學(xué)生思想政治教育之中，解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的問題，讓其充分感受到黨和國家就在身邊，逐漸樹立起正確的“三觀”，培養(yǎng)其建設(shè)者和接班人的責(zé)任感，將更好地實現(xiàn)高校育人的目的。

（二）開展資助工作的有效辦法

社會主義核心價值體系科學(xué)性、層次性，針對性都很強。資助工作的開展也是一項系統(tǒng)的、有層次的和有針對性的工作。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作過程中，既要在系統(tǒng)上整體開展，還要在個別上參考比較。同時，大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認同、理解和內(nèi)化，對社會充滿積極情緒等，都能使資助工作和黨、政府對此項工作關(guān)心扶持的目的和意義相吻合。大學(xué)生是復(fù)合型的群體組織，受身邊人和事的環(huán)境影響，其自身的“三觀”也體現(xiàn)出有所不同。開展資助工作，認識價值體系的內(nèi)含和精髓，幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)的價值觀，尋求出他們發(fā)展的共同規(guī)律和相似處，對其進行有針對性的教育引導(dǎo)，使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生切實感受資助工作給他們帶來的改變。想困難學(xué)生之所想，急困難學(xué)生之所急，傳遞核心價值觀的引導(dǎo)內(nèi)涵，將學(xué)生思想問題與實際問題緊密結(jié)合，才是對社會主義核心價值觀的極大認同。

（三）家庭經(jīng)濟困難學(xué)生思想發(fā)展前進動力

經(jīng)濟成分、組織形式、利益關(guān)系和分配方式隨著市場經(jīng)濟化的社會主義不斷變化和發(fā)展而日趨改變，致使大學(xué)生在價值選擇方面呈現(xiàn)多樣化趨勢，變得更現(xiàn)實和直接了。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生主要在經(jīng)濟方面存在著較大的弱勢，而將學(xué)生資助工作引入社會主義核心價值體系，有利于正確引導(dǎo)貧困學(xué)生的價值取向，在思想等方面充分起到積極的引領(lǐng)作用。

三、高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作中出現(xiàn)的主要問題

（一）心理方面

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響下，易形成較強的承受力和頑強的意志力，渴望得到他人的尊重。但地域、生活環(huán)境等不同，使部分貧困生生成偏激的心理，對社會持有悲觀、否定的看法，怨天尤人、憤世不公、生不逢時，把自身貧困的現(xiàn)狀歸罪于社會的不公平。

（二）思想方面

正所謂“窮人家的孩子早當(dāng)家”，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在思想上表現(xiàn)為獨立自強。他們不向困難低頭，越挫越勇，積極進取，自尊心極強。但其思想上有壓力，怕稍微松懈而落后；擔(dān)心學(xué)習(xí)成績不高而對不起為自己欠下債務(wù)的父母；擔(dān)心自己的能力不足得不到大家的認同，被人瞧不起；擔(dān)心自己的將來等等。

（三）道德方面

部分學(xué)生認為助學(xué)貸款雖然要償還，但不是在校期間的事情，而是畢業(yè)以后才履行的義務(wù)，而政府資助學(xué)生是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。他們不但沒有存在感恩心理，反倒覺得這是“天經(jīng)地義”的事情。更有甚者，少數(shù)貸款學(xué)生喪失誠信，出現(xiàn)惡意違約、拒接銀行和學(xué)校的電話等情況。也有學(xué)生在得到款項之后肆意揮霍，使得資助款項失去了真正意義。其不誠實守信的道德行為不但有損個人信譽，同時也使助學(xué)貸款工作的持續(xù)開展受到了阻力。

四、社會主義核心價值觀在高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作的運用

（一）充分發(fā)揮高校思想政治教育陣地作用

通過學(xué)生管理工作和思想教育等方式，將社會主義核心價值體系滲透到大學(xué)生的價值追求中去。為了逐漸認識和領(lǐng)悟社會主義核心價值體系的內(nèi)在精華，一方面廣大思政教育工作者應(yīng)該把體系精華變成自己的表達方式，在做思想政治教育工作時不斷將核心價值體系的科學(xué)化內(nèi)涵滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，通過個別學(xué)生談話、班級會議、年級會議等形式教育和引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，使其思想觀念得以轉(zhuǎn)化和提高。另一方面，把價值體系教育融入到大學(xué)生的社會實踐活動中，讓貧困生感知自己和別人的差別，能夠正確看待自身在能力、知識方面存在的不足，從而客觀地進行自我評價和認識，逐漸擺正姿態(tài)，繼續(xù)參與社會實踐，使學(xué)生們把黨和國家的關(guān)心和政策資助變成回報社會的動力。通過接觸社會各階層，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，準確及時地改進和提高，更新知識結(jié)構(gòu)，以不斷地調(diào)整自我，更好地適應(yīng)社會需要，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

（二）高校資助工作是一項育人工作

高校資助工作是以貧困生為重點，黨和政府的這項資助項目又是一項利民工程，在兩者結(jié)合的時候，把社會主義核心價值觀的精華內(nèi)含充分運用到實際工作中，既要把握好科學(xué)方向，又要認真落實和貫徹。資助是一項管理工作，必須和相應(yīng)的活動結(jié)合到一起，形成一個完整的育人環(huán)節(jié)，借此傳遞黨和政府的關(guān)懷和大愛，激起和喚醒大學(xué)生的感恩之心。高校資助工作以感恩教育為切入點，社會主義核心價值觀就是指導(dǎo)思想和實際工作的動力方向。兩者結(jié)合首先發(fā)揮了教育的優(yōu)勢，體現(xiàn)了教育公平，讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生感同身受，形成感恩意識，在內(nèi)心里對自身所獲得的恩惠產(chǎn)生認可。其次，要讓貧困生明白他們能上大學(xué)，是周圍所有關(guān)愛他們的人共同努力的結(jié)果，值得他們感恩。最后，外化為感恩行動，從而更好地回報社會和做有利于社會發(fā)展的積極行為。

（三）建立健全資助工作體系的指導(dǎo)思想

貧困大學(xué)生的資助工作在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)黨和政府的內(nèi)在資助教育目的，同時從學(xué)生的自身角度出發(fā)，不斷完善資助工作體系，故此，高校必須建立一支責(zé)任心強、可持續(xù)健康發(fā)展的資助工作隊伍。

1.設(shè)立大學(xué)生資助工作機構(gòu)。

教育部曾指出：“資助貧困家庭學(xué)生工作關(guān)系到高校乃至社會穩(wěn)定的大局，關(guān)系到我國高等教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”。規(guī)范切實可行的高校資助工作機構(gòu)建設(shè)，是順利開展對貧困生幫扶的首要前提。

2.強化和訓(xùn)練資助工作隊伍。

資助工作是由這支隊伍進行推廣和實施開展的，所以要保證隊伍的數(shù)量和穩(wěn)定性，同時注重職業(yè)化和專業(yè)化的培養(yǎng)，樹立和發(fā)揮資助人員的人格魅力，以此保證中國特色社會主義核心價值觀在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中得到體現(xiàn)，激發(fā)此項資助工作的真正教育內(nèi)涵等。

3.建立行之有效的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助管理工作制度。

資助工作是一項系統(tǒng)工程，不能簡單了事，否則高校就失去了惠民教育的意義。資助工作制度化，透明化，制定統(tǒng)一的監(jiān)管機制，明確資助工作的責(zé)任和義務(wù)劃分，讓資助工作規(guī)范化、程序化，這樣才能增強資助工作的公平性和公開性。

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作者：劉曉芳 單位：長春科技學(xué)院