高職校思想政治教學(xué)研究（4篇）
前言：本站為你精心整理了高職校思想政治教學(xué)研究（4篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
第一篇：高職院校思想政治高技能人才培養(yǎng)研究
摘要:加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的育人功能。該文結(jié)合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn),探索與當(dāng)前人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)“三化”模式。
關(guān)鍵詞:高職院校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)
人才資源是發(fā)展的第一資源。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主線,需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出:要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。當(dāng)前,高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量邁上了快車(chē)道。如何順應(yīng)時(shí)展需要,適應(yīng)國(guó)家建設(shè)要求,培養(yǎng)一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門(mén)人才,使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人,這是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)面臨的重要課題。該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探索經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)人才要求進(jìn)一步提高的大背景下,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)如何更好地在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮育人功能。
1經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期
對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出新要求當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)振興和調(diào)整升級(jí)、企業(yè)升級(jí)換代、加快發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、加快城鎮(zhèn)化建設(shè)等一系列新的變化,再加上“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施,需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才提供堅(jiān)實(shí)支撐。在轉(zhuǎn)型發(fā)展中,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來(lái)越高級(jí)化、知識(shí)化、復(fù)合化、合理化,與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所要求的素質(zhì)、技能、能力和專業(yè)知識(shí)水平也越來(lái)越高。其中對(duì)高技能人才素質(zhì)要求包括:良好的道德品質(zhì),較高的社會(huì)責(zé)任感;踏實(shí)肯干、任勞任怨、吃苦耐勞及拼搏奉獻(xiàn)精神;較強(qiáng)的工作責(zé)任心,良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的敬業(yè)精神;良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí);健康的體魄和良好的心理品質(zhì)等。培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期職業(yè)教育的價(jià)值所在,高職教育人才培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。
2思想政治理論課在高技能人才培養(yǎng)中的作用
高職教育培養(yǎng)的是高技能人才,這里的“高”不僅是高的技術(shù)與技能,還包括高素質(zhì)、高素養(yǎng)等內(nèi)涵。高技能人才的綜合素質(zhì)不僅包括文化知識(shí)、職業(yè)能力,還應(yīng)包括思想道德、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理素質(zhì)、健全體魄等。在綜合素質(zhì)中,道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神等思想政治素質(zhì)是第一位的。具體說(shuō)來(lái),高職教育人才培養(yǎng)向社會(huì)輸送的應(yīng)該是合格的職業(yè)人。合格,首先是思想政治素質(zhì)合格。高職院校思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道,在實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中居于核心地位,發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)思想政治素質(zhì)合格的職業(yè)人,這一重任落在思想政治理論教育教學(xué)上。
3構(gòu)建與當(dāng)前人才培養(yǎng)要求
相適應(yīng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生能力,而且能讓學(xué)生近距離了解、認(rèn)知社會(huì)生活,開(kāi)闊視野,磨煉意志品質(zhì)。作為育人主渠道的思想政治理論課教育教學(xué),既要讓學(xué)生掌握所教授的理論知識(shí),更要讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)內(nèi)化為自己的思想、道德行為。實(shí)踐教學(xué)即成為“內(nèi)化”的重要環(huán)節(jié),只有通過(guò)實(shí)踐,才能促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論內(nèi)化于心外化于行,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課人才培養(yǎng)的根本目的。另一方面,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建,既要能貼近現(xiàn)實(shí),充分體現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況、新要求,反映時(shí)代特征,同時(shí)還要針對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)、文化層次和思想意識(shí),選擇適宜的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在內(nèi)容、形式、規(guī)模上進(jìn)行周密計(jì)劃。
3.1立體化的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)實(shí)踐的開(kāi)展
離不開(kāi)空間載體。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要積極搭建課堂、校園、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造多層面的活動(dòng)空間。課堂是思想政治理論課最利于實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。課堂實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸,教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位能夠在有限的空間中得到充分發(fā)揮,學(xué)生參與實(shí)踐的覆蓋面也能得到最大程度的保證。校園各類文化活動(dòng)為思想政治理論課實(shí)踐提供了豐富的資源,依托各類校園文化活動(dòng),再與社、團(tuán)、學(xué)等部門(mén)聯(lián)合,校園實(shí)踐的開(kāi)展從內(nèi)容到形式將得到更多的支撐。社會(huì)能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)提供廣闊的舞臺(tái),思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)可以從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要出發(fā),把企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、展館、紀(jì)念地等作為實(shí)踐場(chǎng)所或基地,為學(xué)生開(kāi)辟接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)充分利用好課堂、校園、社會(huì)等實(shí)踐教學(xué)資源,再輔之以多樣的形式、豐富的內(nèi)容、突出的主題、鮮明的特色,能為思想政治理論課教學(xué)提供多層面立體化的實(shí)踐空間,為提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力提供新的平臺(tái)。
3.2多樣化的實(shí)踐形式人的綜合素質(zhì)
需要多方面多途徑的培養(yǎng)。不同的實(shí)踐教學(xué)形式所發(fā)揮的教育功能有所不同,思想政治理論課需要引入多樣化、多層次的實(shí)踐形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ),達(dá)到全方位、立體化的教育教學(xué)效果?；诓煌顒?dòng)平臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)包括以下幾方面:課堂實(shí)踐:討論、演講、辯論、情景模擬、才藝展示等。校園實(shí)踐:軍訓(xùn)、與專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐、勤工儉學(xué)、專家講座、觀看影視作品、文化沙龍、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、校園微調(diào)查、校園訪談等。社會(huì)實(shí)踐:社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、參觀走訪、“三下鄉(xiāng)”和進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等。
3.3模塊化的實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)模塊化是把思想政治理論課實(shí)踐內(nèi)容按照課程特點(diǎn)、人才培養(yǎng)需要類型化、模塊化,進(jìn)一步根據(jù)各個(gè)課程的教材知識(shí)體系、理論側(cè)重設(shè)計(jì)出若干不等的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的小模塊,在教學(xué)實(shí)際中注重實(shí)踐化、體現(xiàn)知識(shí)、理論的應(yīng)用化。思想政治理論課實(shí)效性要求其實(shí)踐教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)反映時(shí)代要求,對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)需要,設(shè)置不同主題的實(shí)踐模塊,包括:以理想情操為主題的實(shí)踐、以責(zé)任意識(shí)擔(dān)當(dāng)意識(shí)為主題的實(shí)踐、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的實(shí)踐、以合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神為目的的實(shí)踐、以社交能力、禮儀素養(yǎng)為目的的實(shí)踐、以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為目的的實(shí)踐等?？傊?學(xué)生的意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、吃苦耐勞精神等思想道德品質(zhì)只有放到實(shí)踐中去才能得到更加有效的培養(yǎng)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)只有以多樣的形式、針對(duì)性的實(shí)踐內(nèi)容,拓展到校園、社會(huì)大課堂中,讓學(xué)生在實(shí)踐中錘煉和摔打,才能更有利于培養(yǎng)他們的精神品格和能力,才能更好地促使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育自我升華。
參考文獻(xiàn)
[1]高洪艷.直面中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的人力資源儲(chǔ)備問(wèn)題[N].中國(guó)貿(mào)易新聞網(wǎng),2015-05-20.
[2]馬冠朝,姚鵬.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模塊化研究[J].學(xué)理論,2014(11):207-208.
[3]國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)
作者：蔡俊華單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：日常生活批判理論對(duì)高校思想政治教育的影響
[摘要]亨利列斐伏爾認(rèn)為，資本主義社會(huì)的異化已經(jīng)深入日常生活領(lǐng)域，而不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和政治領(lǐng)域。列斐伏爾日常生活批判理論對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育面臨的困境和難題有重要啟示:高校思想政治教育應(yīng)更多地滲入大學(xué)生日常生活，強(qiáng)化高校思想政治教育在這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)效性。這就要求:第一，要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育理論課教學(xué)和大學(xué)生日常生活的緊密結(jié)合；第二，矯正大學(xué)生日常生活中的不正之風(fēng)，對(duì)大學(xué)生日常生活加以正確的指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]日常生活批判；高校思想政治教育；大學(xué)生日常生活
亨利列斐伏爾(1901—1991)是20世紀(jì)西方著名思想家，被西方學(xué)界公認(rèn)為“日常生活批判理論之父”，他的日常生活批判理論是西方日常生活批判理論之一，比盧卡奇等人的日常生活批判理論更加深入和細(xì)致。
一、列斐伏爾日常生活理論的主要觀點(diǎn)
資本主義進(jìn)入機(jī)器大生產(chǎn)時(shí)代以后，機(jī)器流水線和嚴(yán)密的分工使個(gè)人在生產(chǎn)勞動(dòng)中逐漸失去獨(dú)立性、創(chuàng)造性，成為流水線上的螺絲釘，人在生產(chǎn)中孤立化、原子化、異化。但是，列斐伏爾認(rèn)為，資本主義的異化不僅存在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和政治領(lǐng)域，而且已經(jīng)深入日常生活，日常生活的異化恰恰是最嚴(yán)重的異化。列斐伏爾認(rèn)為，在很多人看來(lái)，日常生活是繁瑣的、重復(fù)的、平淡無(wú)奇和無(wú)關(guān)緊要的。人們對(duì)日常生活中的凡人瑣事經(jīng)常不屑一顧而不予理會(huì)，顯然，人們把理性思想與日常生活的感性世界截然分開(kāi)，忽略了日常生活的重要性。列斐伏爾指出，人們每天都進(jìn)行日常的生活，但是，我們大多數(shù)人并不真正理解日常生活的意義和重要性，把日常生活看成我們一生里習(xí)以為常、重復(fù)繁瑣、微不足道的部分。人們更多地重視經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和政治領(lǐng)域，馬克思揭示了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的異化和因此導(dǎo)致的政治領(lǐng)域的異化，同時(shí)把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域和意識(shí)形態(tài)看成一個(gè)統(tǒng)一體，進(jìn)一步揭示意識(shí)形態(tài)的虛假性，但在馬克思的批判理論中，他關(guān)注的主要是社會(huì)生活的宏觀層面，經(jīng)濟(jì)、政治、文化雖然構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，但其內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制與人們的日常生活之間有什么樣的關(guān)系，這在馬克思那里還沒(méi)有論及。
事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和政治領(lǐng)域異化以后，日常生活并非處在自在的、盲目的狀態(tài)，而是已經(jīng)全面異化，并且，日常生活也是一個(gè)重要的領(lǐng)域。列斐伏爾認(rèn)為日常生活已經(jīng)全面異化，并且是社會(huì)異化最嚴(yán)重的部分。生活中的每件小事，都已經(jīng)異化，為異化所控制，例如消費(fèi)、購(gòu)物、娛樂(lè)、交往。為什么日常生活會(huì)異化，列斐伏爾認(rèn)為日常生活已經(jīng)被資本主義的生產(chǎn)和消費(fèi)控制，為資本主義的生產(chǎn)和消費(fèi)服務(wù)，成為資本主義生產(chǎn)和消費(fèi)的一個(gè)環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，在資本主義社會(huì)，人們的日常生活受控于資本主義的生產(chǎn)和消費(fèi)，已隨著資本主義的生產(chǎn)和消費(fèi)的異化而全面異化，人們身處其中而對(duì)此渾然不覺(jué)。例如，人們的日常消費(fèi)，本是滿足人們需要的手段，給人們帶來(lái)快樂(lè)。但在資本主義社會(huì)，消費(fèi)是為生產(chǎn)服務(wù)的，消費(fèi)是為了緩解人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中勞動(dòng)的枯燥、繁重狀況，使人們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中忘掉勞動(dòng)的枯燥和煩躁，認(rèn)同資本主義生產(chǎn)的高效率和合理性。
二、列斐伏爾日常生活批判理論
對(duì)我國(guó)高校思想政治教育的啟示列斐伏爾認(rèn)為，日常生活是社會(huì)系統(tǒng)里除政治、經(jīng)濟(jì)之外的另外層次，而且是富有生命力和活力的層次，在社會(huì)系統(tǒng)里起著基礎(chǔ)性的作用，這夸大了日常生活的重要性。但是，日常生活是人類的生存和實(shí)踐方式之一，它和經(jīng)濟(jì)政治文化緊密相關(guān)。列斐伏爾日常生活批判理論對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育面臨的難題有重要的啟示:高校思想政治教育應(yīng)更多地滲入大學(xué)生日常生活，強(qiáng)化高校思想政治教育在這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)效性?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的重要原因之一就是思想政治教育沒(méi)有全面深入學(xué)生的日常生活實(shí)際，只停留在理論化、理性化的非日常生活領(lǐng)域。反之，只停留在知識(shí)化、理性化的非日常生活領(lǐng)域，會(huì)出現(xiàn)知行不一、“說(shuō)一套，做一套”的現(xiàn)象。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)著重關(guān)注以下幾點(diǎn)。
(一)思想政治教育理論課教學(xué)的生活化
作為高校思想政治教育主渠道、主陣地的高校思想政治理論課教學(xué)，其效果關(guān)系到整個(gè)高校思想政治教育工作的效果，而提高思想政治教育理論課教學(xué)的實(shí)效性就需要大學(xué)生用在思想政治理論課教學(xué)中掌握的馬克思主義基本理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際生活，解決自己在日常生活中碰到的難題，從而實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，而不是課堂上學(xué)的是一套，實(shí)際生活中做的是另一套。做到這一點(diǎn)，需要把高校思想政治理論教學(xué)和大學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，也就是要實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)生活化，主要包括如下三個(gè)方面的內(nèi)容。
1.高校思想政治理論教學(xué)目標(biāo)的生活化
思想政治教學(xué)目標(biāo)上的生活化是指改變大學(xué)生日常生活的盲目性和自在性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生日常生活和非日常生活都在法治、道德原則指導(dǎo)下進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。這要求既要改變現(xiàn)行教學(xué)中只重視宏觀、國(guó)家大政方針政策的宣講而缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行指導(dǎo)的片面性，又要避免教學(xué)的低俗化、去理論化。
2.高校思想政治教學(xué)內(nèi)容的生活化
高校思想政治教學(xué)內(nèi)容的生活化是指增加日常生活教育。這要求將馬克思主義基本理論與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，與高校學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，盡可能將理論還原到日常生活中，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的現(xiàn)實(shí)意義；改變當(dāng)前高校思想政治教學(xué)內(nèi)容主要是宣講馬克思主義基本理論、國(guó)家大政方針，不聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際或者缺少日常生活教育的狀況。
3.高校思想政治教學(xué)方法的生活化
高校思想政治教學(xué)方法生活化是指采取一些貼近生活實(shí)際，來(lái)源于生活實(shí)際的大學(xué)生思想政治教學(xué)方法，例如:運(yùn)用實(shí)踐教育法讓大學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中了解社會(huì)，體會(huì)到在社會(huì)生活中我們應(yīng)該具備什么樣的思想道德素質(zhì)；利用學(xué)校的周邊環(huán)境，開(kāi)展植樹(shù)、美化宿舍等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、同學(xué)協(xié)作，養(yǎng)成謙讓品質(zhì)。
(二)對(duì)大學(xué)生日常生活加以指導(dǎo)，矯正不正之風(fēng)
1.大學(xué)生日常消費(fèi)
列斐伏爾是根據(jù)20世紀(jì)50~60年代西方國(guó)家的發(fā)展情況，揭示出西方社會(huì)日常生活的深層異化的。經(jīng)過(guò)幾十年的改革和發(fā)展，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些具有異化特點(diǎn)的現(xiàn)象出現(xiàn)在我國(guó)人民的日常生活中。一方面，改革開(kāi)放以后經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)豐富的消費(fèi)品，人們開(kāi)始變得豐衣足食。另一方面，大眾在日常生活的消費(fèi)中，攀比消費(fèi)、炫耀消費(fèi)、奢侈消費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)今大學(xué)生的消費(fèi)，也存在奢侈消費(fèi)、攀比消費(fèi)、炫耀消費(fèi)的現(xiàn)象。
2.大學(xué)生日常交往
日常生活交往在本質(zhì)上是維護(hù)個(gè)體生存的基本活動(dòng)，是人的生存方式之一。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，特別是信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的社會(huì)交往形式越來(lái)越多樣，活動(dòng)也越來(lái)越頻繁。在這樣的時(shí)代大環(huán)境下，大學(xué)生的日常交往也豐富多彩，但是也出現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)前，盡管以共同興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)的交往是大學(xué)生社會(huì)交往的主流，但不能否認(rèn)的是，一些大學(xué)生在交往過(guò)程中存在一些功利化的交往方式。比如:為了擔(dān)任班干部，獲得入黨機(jī)會(huì)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等好處，積極向院系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員“靠近”，甚至送禮；為了考試得好分?jǐn)?shù)，和科任老師套近乎；在和同學(xué)的交往中重物質(zhì)條件，而不是以相互理解尊重為基礎(chǔ)。這就需要高校對(duì)大學(xué)生的日常交往加以正面引導(dǎo)，糾正不健康的交往方式，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3.大學(xué)生休閑活動(dòng)
閑暇活動(dòng)是大學(xué)生日常生活的一部分，休閑活動(dòng)本可以融休閑娛樂(lè)、陶冶情操為一體，但是眼下的閑暇活動(dòng)出現(xiàn)了不健康的現(xiàn)象，大學(xué)生閑暇時(shí)間大多低頭看手機(jī)，成了“低頭族”。有的學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，通宵打游戲，還有的整日在宿舍昏睡，生活節(jié)奏顛倒，起居無(wú)序。思想政治教育需要對(duì)大學(xué)生的閑暇時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極的興趣愛(ài)好，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。高校思想政治教育生活化包括很多內(nèi)容，以上所述只是其中一些重要方面。高校思想政治教育生活化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕不是一次性完成的，也就是說(shuō)，思想政治教育生活化是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。目前，高校思想政治教育還是一個(gè)艱苦的過(guò)程，需要我們探索一些有效的途徑、方法，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，這是高校思想政治教育生活化研究的另一個(gè)重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)—哲學(xué)手稿[M].北京:人民出版社，2000.
[2]吳寧.列斐伏爾論現(xiàn)代社會(huì)的異化[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2007(1).
[3]張馨月.論列斐伏爾日常生活批判理論及其意義[D].太原:山西大學(xué)，2013.
作者：張麗仙 單位：六盤(pán)水師范學(xué)院政法系
第三篇：輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作的重要性
[摘要]在高校思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員有著不可忽視的關(guān)鍵意義。思想政治教育是高校輔導(dǎo)員工作的核心之一，輔導(dǎo)員要讓大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格，將大學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)、高水平的綜合型人才，要做到這一點(diǎn)，需采取以下措施:提升輔導(dǎo)員思想政治教育工作能力；改善輔導(dǎo)員思想政治教育工作環(huán)境；豐富輔導(dǎo)員思想政治教育工作策略。
[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；思想政治教育；工作策略
輔導(dǎo)員是高校教師團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，是與大學(xué)生接觸最為緊密的教育工作者。輔導(dǎo)員肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生建立正確世界觀、形成高尚的品格、堅(jiān)持正確政治理念的重?fù)?dān)。因此，對(duì)高校輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的意義進(jìn)行研究，探索如何深化輔導(dǎo)員在高校思政教育中的作用十分關(guān)鍵。
一、輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中的意義
大學(xué)生在進(jìn)入高校接受教育后，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不斷增多，眼界也變得更加開(kāi)闊，與此同時(shí)，一些不良思想也在侵害大學(xué)生的價(jià)值觀，使得大學(xué)生在領(lǐng)悟人生真諦的過(guò)程中往往出現(xiàn)責(zé)任與貢獻(xiàn)、理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與團(tuán)體等矛盾。針對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，輔導(dǎo)員在思想政治教育中有著重大的意義:第一，輔導(dǎo)員要輔導(dǎo)大學(xué)生建立正確的思想理念。輔導(dǎo)員要輔導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中開(kāi)展社會(huì)主義教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的信心、對(duì)國(guó)家的信心；要主動(dòng)鼓勵(lì)思想進(jìn)步的大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義的偉大理想，升華思想認(rèn)識(shí)與境界。第二，輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重要著力點(diǎn)，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，在大學(xué)生群體中開(kāi)展廣泛的愛(ài)國(guó)主義教育。第三，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生建立起良好的道德素養(yǎng)與心理品質(zhì)，讓學(xué)生在遭遇困難時(shí)能夠勇于面對(duì)。
二、深化輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中作用的策略
(一)提升輔導(dǎo)員思想政治教育工作能力
1.明確思想政治教育工作定位
在高校教師隊(duì)伍組成中，輔導(dǎo)員是不可或缺的核心主體之一，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者。因此，高校輔導(dǎo)員工作的核心之一就是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，做好大學(xué)生成才的指引工作，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供服務(wù)。高校輔導(dǎo)員要清晰地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理、輔導(dǎo)咨詢與思想政治教育三大工作內(nèi)容中，思想政治教育是核心任務(wù)，其他工作都源自思想政治教育。高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就是要關(guān)注大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，從根源上開(kāi)展思想政治教育，改善大學(xué)生的觀念。
2.提高自身思想政治素養(yǎng)
第一，輔導(dǎo)員要提升自身政治理論素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要強(qiáng)化政治理論、國(guó)家政策與專業(yè)思想政治理論素養(yǎng)，形成全面的政治思想，始終堅(jiān)持黨的路線。輔導(dǎo)員的政治水平與思想政治教育的質(zhì)量有著密切關(guān)系，因此，輔導(dǎo)員要認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)習(xí)國(guó)家政策法規(guī)，并且把握政策法規(guī)的實(shí)質(zhì)，更加準(zhǔn)確地向大學(xué)生傳遞政策方針，以良好的政治敏感度與辨識(shí)力來(lái)把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使思想政治教育工作更具有針對(duì)性。第二，輔導(dǎo)員要豐富思想政治教育理論知識(shí)。高校輔導(dǎo)員不單單要擁有扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)，同時(shí)還要具備教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，在思想政治教育工作中靈活、綜合運(yùn)用各方面知識(shí)，掌握思想政治教育工作的內(nèi)在規(guī)律，并且運(yùn)用在教育實(shí)踐上。第三，輔導(dǎo)員要提升思想政治教育業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便更加充分發(fā)揮在高校思想政治教育工作中的作用。第四，輔導(dǎo)員要提升組織協(xié)調(diào)能力。輔導(dǎo)員面對(duì)的往往不是一兩個(gè)學(xué)生，而是以班級(jí)為單位的數(shù)十位學(xué)生，這要求輔導(dǎo)員擁有一定的組織計(jì)劃能力，能夠按照高校的要求及班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定思想政治教育的目標(biāo)，并且制訂可以操作的方案。同時(shí)，輔導(dǎo)員要擁有協(xié)調(diào)能力，善于處理集體與集體之間、個(gè)人與集體之間不同類型的矛盾。第五，輔導(dǎo)員要提升溝通與觀察能力，善于觀察學(xué)生，利用各種途徑來(lái)了解學(xué)生的心理狀態(tài)與思想情緒，以便能夠更好地與大學(xué)生開(kāi)展溝通與交流，與學(xué)生更加親和。
3.輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自身責(zé)任感
高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自身責(zé)任感。高校輔導(dǎo)員要清晰地意識(shí)到自己所肩負(fù)的思想政治教育責(zé)任，站在國(guó)家發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)思想政治教育的必要性，勇于承擔(dān)思想政治教育工作的責(zé)任。輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中要始終秉持高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，敢于承擔(dān)責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感來(lái)做好思想政治教育工作；以高尚的品格、過(guò)人的人格魅力來(lái)吸引大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響；做工作上的用心人，主動(dòng)將思想政治教育工作融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。在學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先工作中，輔導(dǎo)員要時(shí)刻秉持公平公正的原則，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
(二)改善輔導(dǎo)員思想政治教育工作環(huán)境
高校思想政治教育工作環(huán)境對(duì)于發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的作用有重大意義。改善輔導(dǎo)員思想政治教育工作環(huán)境要從以下幾個(gè)方面入手:首先，優(yōu)化高校環(huán)境。高校各部門(mén)要齊心協(xié)力營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍，根據(jù)高校地理環(huán)境與硬件設(shè)施來(lái)對(duì)校園布局進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，加大對(duì)學(xué)校環(huán)境的整治力度，注意環(huán)境細(xì)節(jié)處的設(shè)計(jì)。例如，可以使用世界聞名的思想家、科學(xué)家肖像或格言來(lái)對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝飾。高校要做好校園文化宣傳工作，精心設(shè)計(jì)警示標(biāo)牌，讓學(xué)生能夠在校園中感受到嚴(yán)肅的校風(fēng)校紀(jì)，以便端正態(tài)度，朝著健康的方向發(fā)展。其次，優(yōu)化家庭環(huán)境。要通過(guò)現(xiàn)代媒體向大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳正確的家庭教育觀點(diǎn)，傳授教育子女的經(jīng)驗(yàn)，以提升大學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)及教育水平。另外，高校與輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)注困難家庭或單親家庭學(xué)生，做好指導(dǎo)與教育服務(wù)工作。最后，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。要對(duì)高校周邊的環(huán)境進(jìn)行綜合整治，包括無(wú)證經(jīng)營(yíng)娛樂(lè)場(chǎng)所、亂擺亂設(shè)攤點(diǎn)等，讓高校周邊恢復(fù)寧?kù)o。另外，要強(qiáng)化對(duì)文化傳媒市場(chǎng)的監(jiān)督管制，特別是要對(duì)各類型游戲軟件進(jìn)行審查，嚴(yán)禁任何有可能誘發(fā)大學(xué)生犯罪行為的游戲軟件傳播使用。高校還要利用信息技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)非法信息進(jìn)行過(guò)濾，避免各類有害信息腐蝕大學(xué)生思想。
(三)豐富輔導(dǎo)員思想政治教育工作策略
輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的策略會(huì)直接影響大學(xué)生思想政治教育的效果。因此，輔導(dǎo)員要在思想政治教育基礎(chǔ)工作中針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，豐富思想政治教育工作策略，轉(zhuǎn)變以往低效的思想政治教育方法。第一，可以利用課程來(lái)解決大學(xué)生存在的共性問(wèn)題。課程形式即輔導(dǎo)員將思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的課程，通過(guò)課堂教授的方式來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。課程內(nèi)容應(yīng)包括引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的思想觀念、關(guān)注社會(huì)等。課程內(nèi)容專業(yè)性雖然不強(qiáng)，但是可以輔導(dǎo)大學(xué)生解決一些在生活與學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題。第二，積極開(kāi)展校園活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的滲透性。在高校思想政治教育工作中，校園活動(dòng)是不可或缺的關(guān)鍵載體。在利用校園活動(dòng)開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中要避免出現(xiàn)形式化、娛樂(lè)化的情況，要選擇與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相貼合的主題內(nèi)容，挖掘活動(dòng)的潛在教育意義，通過(guò)有價(jià)值、有意義的校園活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
例如，輔導(dǎo)員可以積極組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富思想政治教育載體。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生日常生活中不可或缺的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不單單給輔導(dǎo)員的思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了新的形式載體。輔導(dǎo)員可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的接觸，在課后為學(xué)生提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面管理。高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重?fù)?dān)，而輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要主體，是大學(xué)生在學(xué)校中的引導(dǎo)者。因此，高校在思想政治教育工作中要充分意識(shí)到輔導(dǎo)員的意義，探索輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中發(fā)揮作用的策略，以全面做好思想政治教育工作。
參考文獻(xiàn):
[1]趙慶典，李海鵬.努力建立大學(xué)生思想政治教育的組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制———高校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(2):75－82.
[2]張?jiān)倥d，張瑜.加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地[J].高校理論戰(zhàn)線，2006(5):36－40.
[3]張利，王韶華，朱艷霞.簡(jiǎn)析高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013(4):87－89.
[4]徐俊生，蔣顏嵐.高校輔導(dǎo)員把中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治教育初探[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2013(3):111－114.
作者：董軍 單位：南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
第四篇：微信媒介對(duì)于高校思想政治教育的作用
[摘要]以文字、數(shù)據(jù)、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等信息的全面互動(dòng)溝通交流為特征的微信媒介，具有“運(yùn)行門(mén)檻和使用成本低、信息快捷、傳播效果良好、傳播形式多樣化、交互功能強(qiáng)大”等多維功能。利用微信媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以增強(qiáng)傳播過(guò)程的互動(dòng)性，增加傳播樣式的多樣性，增進(jìn)傳播內(nèi)容的創(chuàng)新性。
[關(guān)鍵詞]微信媒介；高校思想政治教育；傳播
一、引論
在高校中，無(wú)論是弘揚(yáng)品德、棄舊圖新，還是培養(yǎng)完善人格，都需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以馬克思主義為核心的思想政治教育。思想政治教育也需要跟著時(shí)展向前走，也需要日新月新。20世紀(jì)90年代，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，人類進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。在移動(dòng)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)不斷進(jìn)步和媒介傳播形式多元化涌現(xiàn)的態(tài)勢(shì)下，微信等新媒體手段打破了傳統(tǒng)通信與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的界限，實(shí)現(xiàn)了跨越通訊營(yíng)運(yùn)商和跨操作系統(tǒng)平臺(tái)的信息傳播，成為公眾快速交流互動(dòng)、準(zhǔn)確獲取廣泛信息的工具。微信以其及時(shí)性、快捷性、便利性、厚承載性等優(yōu)點(diǎn)，成為我國(guó)高校思想政治教育的新工具與路徑。
二、微信媒介與高校思想政治教育詮釋
(一)微信媒介的含義與特性
1.微信媒介的含義
微信是騰訊公司于2011年年初，在全世界最先推出的一款能夠運(yùn)用于以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)終端的軟件應(yīng)用程序，它只需消耗微量的網(wǎng)絡(luò)流量就可以實(shí)現(xiàn)“跨通訊營(yíng)運(yùn)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，發(fā)送免費(fèi)的語(yǔ)音短信、視頻、圖片、文字、語(yǔ)音對(duì)話”，它是一種更為便捷、經(jīng)濟(jì)、高效的社會(huì)交流互動(dòng)方式。微信媒介是指以微信為基礎(chǔ)和核心，任何組織、機(jī)構(gòu)、個(gè)人都可以申請(qǐng)的微信公眾賬號(hào)，它是實(shí)現(xiàn)一定形式和內(nèi)容的文字、數(shù)據(jù)、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等信息全面互動(dòng)交流的多因素手段之總和。
2.微信媒介的特征
新生事物往往具有遠(yuǎn)大前途和強(qiáng)大生命力。微信公眾平臺(tái)自2012年8月運(yùn)行以來(lái)就被公眾追捧。微信媒介不同于傳統(tǒng)媒介(比如書(shū)信、電影電視、電報(bào)電話等)，它有自己的特點(diǎn)。微信媒介在當(dāng)代生活中越來(lái)越顯現(xiàn)多重功能。
(1)運(yùn)行門(mén)檻和使用成本低
微信公眾號(hào)是管理微信公眾平臺(tái)的賬號(hào)，包括服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)兩種，訂閱號(hào)可以每天一條消息，服務(wù)號(hào)三天可以一條消息，由于服務(wù)號(hào)對(duì)消息發(fā)送存在限制，因此高校一般使用訂閱號(hào)。訂閱號(hào)的注冊(cè)流程比較簡(jiǎn)單，可以根據(jù)訂閱號(hào)主體類型申請(qǐng)微信公眾號(hào)，申請(qǐng)者只要按要求填寫(xiě)內(nèi)容和上傳資料就可以成功申請(qǐng)?，F(xiàn)在，一個(gè)身份證最多可以注冊(cè)公眾賬號(hào)的個(gè)數(shù)由之前的兩個(gè)到增加了五個(gè)，這明顯降低了微信公眾號(hào)申請(qǐng)的門(mén)檻。除此之外，微信公眾號(hào)消息也簡(jiǎn)單易操作，只要通過(guò)電腦瀏覽器登錄微信公眾號(hào)后臺(tái)就可以進(jìn)行消息。因?yàn)樯暾?qǐng)和運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)的難度不大，技術(shù)性要求不高，且運(yùn)營(yíng)成本低，所以高?？梢砸晕⑿殴娖脚_(tái)為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。從使用者自身來(lái)說(shuō)，微信是可免費(fèi)下載的手機(jī)APP軟件，在有網(wǎng)絡(luò)的情況下就可以接受微信公眾平臺(tái)的消息，這大大節(jié)省了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的開(kāi)支。
(2)信息快捷，傳播效果良好
微信公眾號(hào)管理者在后臺(tái)登錄，通過(guò)使用一對(duì)多的群發(fā)消息功能就可以將所要推送的消息發(fā)送到微信公眾號(hào)用戶的微信上。微信公眾號(hào)管理者只要在有電腦和網(wǎng)絡(luò)的情況下就可以在后臺(tái)進(jìn)行消息，且消息傳播的即時(shí)性強(qiáng)，信息發(fā)送之后，所有微信公眾號(hào)關(guān)注者即可零時(shí)差地接收到消息，這有效避免了層級(jí)消息的滯后性缺點(diǎn)。隨著智能手機(jī)的普及，如今的大學(xué)生可謂人手一部智能手機(jī)，在智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速運(yùn)行的優(yōu)點(diǎn)之下，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地瀏覽微信公眾號(hào)推送的資訊，碎片化的時(shí)間就都被利用了起來(lái)，這樣就能達(dá)到良好的傳播效果。
(3)傳播形式多樣化，交互功能強(qiáng)大
微信公眾平臺(tái)消息的形式不是局限于單一枯燥的文字傳輸，而是圖文、視頻、音頻相結(jié)合的富媒體傳播形式。多種多樣的傳播方式可以提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)高校工作的成效。微信公眾平臺(tái)不但可以通過(guò)一對(duì)多的群發(fā)功能消息，還可以通過(guò)一對(duì)一的交流互動(dòng)獲取反饋。這一特點(diǎn)有利于教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行全方位的溝通和互動(dòng)。
(二)高校思想政治教育的內(nèi)涵
1.高校思想政治教育的含義
高校是通過(guò)傳授專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能及其他能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才的機(jī)構(gòu)。高校思想政治教育是高校教育工作者運(yùn)用馬克思主義的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等，對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的積極影響，使之形成符合社會(huì)發(fā)展要求的思想品德素養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2.高校思想政治教育是大學(xué)生德育的重要組成部分«大學(xué)»有云:“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身。”我國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)就包括對(duì)民眾進(jìn)行道德教化。德育是指“按照符合社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展、民族振興、民眾福祉等規(guī)范要求，旨在提高全體受教育者的思想、政治、品德及其行為等素質(zhì)而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)”。德育與思想政治教育的關(guān)系是整體與部分、共性與個(gè)性、包含與被包含關(guān)系。學(xué)校思想政治教育是我國(guó)德育的首要途徑，學(xué)校思想政治教育有系統(tǒng)的教育內(nèi)容，有穩(wěn)定的專業(yè)教師隊(duì)伍，有明確的目標(biāo)與評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，有有較強(qiáng)保障性的實(shí)施計(jì)劃等。要把思想政治教育的核心內(nèi)容傳遞給接受者，需要借助多種多樣的傳輸形式。微信媒介是現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件下最為新穎和富有趣味的傳播工具。
三、微信媒介對(duì)于高校思想政治教育傳播的重要意義
(一)有利于增強(qiáng)高校思想政治教育傳播過(guò)程的互動(dòng)性
“思想政治教育過(guò)程不是教育者單方面的活動(dòng)過(guò)程，而是教育者和教育對(duì)象共同參與、相互作用的過(guò)程。”微信公眾平臺(tái)既可以通過(guò)群發(fā)消息向關(guān)注者發(fā)送信息，又可以通過(guò)一對(duì)一的對(duì)話和受眾進(jìn)行互動(dòng)，獲取反饋，這使教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切，增強(qiáng)了思想政治教育的互動(dòng)性。微信公眾平臺(tái)成為高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生可以及時(shí)向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的困惑，教師也可以在第一時(shí)間予以解答，這樣解決了以往反饋滯后的問(wèn)題。
(二)有利于發(fā)揮思想政治教育傳播樣式的多樣性
高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育通常是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，這種形式雖有整體性、規(guī)范性等特點(diǎn)，但也表現(xiàn)出上課形式單一、課程內(nèi)容枯燥、課堂氛圍壓抑、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差、教學(xué)效果不顯著等弊端。以微信公眾平臺(tái)傳播和傳統(tǒng)課堂教學(xué)兩者相結(jié)合為載體進(jìn)行高校思想政治教育可以進(jìn)一步革除傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，豐富課堂教學(xué)形式。除此之外，微信公眾平臺(tái)還可以將傳統(tǒng)課堂上很難吸引學(xué)生興趣的知識(shí)用圖文并茂的形式展現(xiàn)給學(xué)生。只有將多種載體結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮載體的多樣性，才能將教育工作開(kāi)展得更好。
(三)有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育傳播的創(chuàng)新性
事物不是一成不變的，這要求我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。高校進(jìn)行思想政治教育也是一樣，要根據(jù)新環(huán)境、主體發(fā)展的新方向選擇和運(yùn)用新的載體傳播信息。
1.借助微信媒介可以優(yōu)化高校思想政治教育傳送內(nèi)容
在新媒體盛行的時(shí)代下，大部分學(xué)生在微信上已經(jīng)關(guān)注了形形色色的微信公眾號(hào)，面對(duì)這么多的微信公眾號(hào)，學(xué)生在有限的時(shí)間里肯定是有選擇地閱讀。所以，要想吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生選擇閱讀高校設(shè)立的微信公眾號(hào)，就必須打造出精而優(yōu)的微信公眾號(hào)，迎合高校學(xué)生的閱讀興趣，在內(nèi)容上取勝。高校新媒體作為傳播思想政治教育的一種新形式，必須堅(jiān)持社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，絕不濫發(fā)不可靠?jī)?nèi)容，要確保內(nèi)容的權(quán)威性和獨(dú)家性，堅(jiān)持官方身份。需要注意的是，結(jié)合大學(xué)生興趣來(lái)打造微信內(nèi)容也不能一味地吸引學(xué)生的眼球，忽略微信推送信息的真正價(jià)值，也就是思想政治教育信息的實(shí)用性?！耙卫伟盐找庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，不斷增強(qiáng)敏銳性、危機(jī)意識(shí)和責(zé)任感?！备咝Ｔ谖⑿艃?nèi)容選擇上一定要去除“假大空”的內(nèi)容，要做到所發(fā)內(nèi)容具有可用性，能真正對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起作用。最后還要注意推送內(nèi)容的精簡(jiǎn)化，推送的內(nèi)容要適應(yīng)手機(jī)屏幕及碎片化閱讀的現(xiàn)狀，切勿長(zhǎng)篇大論。
2.借助微信媒介可以拉近高校思想政治傳播距離
高校可以利用新媒體，采用圖片、文字、音頻、視頻相結(jié)合的富媒體傳播形式進(jìn)行思想政治教育，這使得高校思想政治教育不再局限于傳統(tǒng)的文字傳播形式。簡(jiǎn)短的文字?jǐn)⑹?，配上能夠說(shuō)明文字的圖片，再加上靈動(dòng)的音頻視頻，這樣生動(dòng)形象的內(nèi)容可以使學(xué)生更加容易理解和樂(lè)于接受，多樣化的推送形式也豐富了高校思想政治教育工作，為思想政治教育工作注入了新的活力。在語(yǔ)言的使用上，要注意親切活潑、詼諧幽默，使學(xué)生更容易接納。由于當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，喜歡追求新鮮有活力的事物，因此，在微信內(nèi)容上加入一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，不但可以提高內(nèi)容的趣味性，也能使教師更深入掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，拉近師生之間的距離。
3.借助微信媒介可以促進(jìn)高校思想政治教育的互動(dòng)
“微信公眾號(hào)區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的最大特點(diǎn)是其‘互動(dòng)’需求比‘閱讀’需求表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈?！碑?dāng)代大學(xué)生思維靈活，渴望交流，崇尚創(chuàng)新，所以他們?cè)谖⑿砰喿x過(guò)程中對(duì)互動(dòng)和評(píng)論的需求比較強(qiáng)烈。他們不喜歡一味地接受別人的灌輸，而是喜歡在接受知識(shí)的過(guò)程中獨(dú)立思考并提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，與別人交流互動(dòng)。微信公眾號(hào)有一對(duì)一的交流對(duì)講功能和對(duì)推送內(nèi)容的評(píng)論功能，思想政治教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要注重學(xué)生的參與度，不可忽視學(xué)生的互動(dòng)需求，對(duì)學(xué)生給出的評(píng)論要及時(shí)回復(fù)，讓學(xué)生感受到他們的存在，這樣也會(huì)提高學(xué)生對(duì)高校新媒體的認(rèn)可度。
4.借助微信媒介可以規(guī)范高校思想政治教育管理范式
“物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，要做好高品質(zhì)的微信公眾平臺(tái)，必須有足夠的物力與人力做保證。”[6]想要打造高質(zhì)量的高校新媒體，擁有一支專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)是必要的。思想政治教育者在推送信息的把握上有良好的專業(yè)素養(yǎng)，可以確保推送信息的權(quán)威性。但是，專業(yè)的思想政治教育者往往缺乏軟件處理技術(shù)，推送出來(lái)的微信形式單一，不具新意。要讓微信的形式更加多樣，具有創(chuàng)造性，就需要擅長(zhǎng)新媒體技術(shù)的人來(lái)提升微信公眾號(hào)的質(zhì)量。
總之，大學(xué)生思想政治教育需要在社會(huì)進(jìn)步的潮流中不斷發(fā)展，微信媒介是與現(xiàn)代社會(huì)并進(jìn)的新興事物，以新媒體為載體進(jìn)行高校思想政治教育，對(duì)大學(xué)生思想品德素養(yǎng)提升具有常態(tài)性的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):
[1]朱婷婷，邵陽(yáng)，趙強(qiáng).微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014(6).
[2]周全勝，盧孔億.大學(xué)生參軍的德育功能[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016(1).
[3]鄭永廷.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社，2010.
[4]伍處文.切實(shí)加強(qiáng)高校思想政治建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，(4).
[5]謝征.官方微信及其在報(bào)刊媒體中的運(yùn)用[J].出版發(fā)行研究，2013(9).
[6]盧嬌嬌，李輝輝.微信公眾平臺(tái)在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].東南傳播，2015(10).
作者：高雅 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院政治與歷史學(xué)院
