計算機教學的方式和策略

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在學生自己上機的過程中，教師可以進行指導和講解，最后讓學生完成簡單的文件處理。這樣的實踐操作，不僅可以加深學生對計算機的熟悉度，而且大大提高了教學效果。我國近現代著名的教育學家陶行知先生曾經提出過了這樣的理論，教育必須和社會實踐緊密結合起來，生活即教育，教學做三者合一。所以，在新時期的計算機教學過程中，注重實踐能力的培養，挖掘學生的動手操作技能，提升學生的理論運用實踐的能力，是廣大計算機教師應該追求的目標。

運用全新的教學手段和方法，提高學生的學習興趣

計算機教學是新時期的教學內容，體現了社會進步和科技文明的發展，理應受到時代潮流的侵染。在日常的計算機教學中，不能僅僅使用傳統意義的教學方法，而是要千方百計的借用全新的教學模式，使用豐富的教學設備和科技，帶學生進入真正的計算機世界，提升學生對計算機的興趣和熱情，鼓勵學生主動參與計算機學習。計算機是高科技的產物，同樣需要科技事物作為教學參考和指導。即使是作為一般性的日常教學，同樣離不開科技化事物的引領，在涉及到計算機教學的內容時，教師可以大膽創新，與時俱進，不斷運用新型的教學手段，提高教學的科技含量，引導學生更深入的學習計算機知識，扎實掌握計算機的操作能力。

例如，在計算機基礎知識的課程教學中，教師可以運用多媒體手段進行教學。多媒體不僅形象生動，而且一目了然，可以在短時間內大量展示知識內容，提高學生的興趣。同時，運用多媒體技術，可以把教師解放出來，既提高了課堂效率，也幫助學生更好的理解課程知識，是一舉兩得的好事。再如，根據新時期最流行的計算機產品來進行興趣引導和教學也是不錯的選擇，教師可以使用ipad2來展示某一章節的計算機知識，因此ipad不僅是現今學生最喜歡的潮流產品，而且也是計算機高新技術的象征。所以，運用類似的計算機高新產品進行教學導入，可以大大提高學生的學習興趣，而且節省了很多時間，保證了教學的高質量。

樹立學生為主體的教學模式，因材施教，鼓勵師生互動

前文已經講到，計算機課程是實踐性很強的課程，需要大量的動手操作才能真正掌握。因此，在計算機教學中，必須樹立學生主體的觀念，把學生的能力提升與否作為檢驗計算機教學工作的唯一標準。還以前文的例證來說明，在辦公自動化課程教學中，教學的最終目的是學生理解、掌握和運用辦公自動化的軟件，學會動手使用word、excel和ppt等。所以，這部分課程教學效果的好壞，是學生是否具備操作的能力，而不是教師的備課、授課有多好。因此，在計算機的教學中，學生是牢不可破的主體，也是教學的中心，教師應該根據不同的教學課程和環境，對不同的學生采取相應的教學策略，因材施教，把握能力提升的標準和要素。

另外，要積極鼓勵師生間的互動和交流，鼓勵學生向老師提問，教師要給予積極的回應和解答。計算機課程雖然依賴于學生的自主動手能力，但是仍然不能忽視教師的指導作用，只有師生密切互動，打成一片，教學效果才能更好。教師應該認識到不同學生的個性、興趣和觀點，主動與學生開展交流、聯系，幫助他們解決學習的疑難，破除計算機操作的困境，引導他們感受計算機學習的魅力，讓他們真正喜歡計算機，并主動的學習計算機?？傊?，教師對于計算機教學的方法思考和研究，就是與學生不斷溝通、交流的過程，在二者的互動中，教學的水平一定可以越來越高，學生的計算機實踐能力也一定可以越來越高。

作者：王明珠單位：健雄職業技術學院