高職計算機教學論文4篇

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第一篇 1高職院校計算機專業的教學現狀

從高職院校目前的教學模式看，雖然有很多學校采用多媒體教學，但是卻沒有充分發揮多媒體教學的優勢。一些教師在上課的時候，只是把原來的教案或者課本上的內容變成了PPT，而實質性的內容卻沒有改變，換湯不換藥。在計算機教學中，由于理論性較強，單純采用文字加幾幅插圖的教學模式已經遠遠不能滿足當前的教學要求。這種教學方式不但不會提高教學質量，反而會使教師形成照本宣科的授課方式，無法激發學生學習的積極性。此外，與本科學校的學生相比，高職院校的學風也存在一些問題。高職院校中的不少學生本來就對學習不感興趣，從高中邁入高職后，他們頭腦中的“解放”思想比較嚴重，學風比較差。由于以上種種原因，導致高職院校的學生對計算機學習缺乏興趣，沒有很好的掌握相關的知識和技能。

2計算機教學的改進措施

2.1轉變思想和目標

所謂先有伯樂而后有千里馬，這就是說必須要有好的老師才能教出好的學生。由于計算機行業發展迅速，教師不能固守原有的知識，那樣其原有的知識必然會跟不上形式的發展。教師也應當通過自學、培訓等方式及時更新知識，并充分利用業余時間到行業企業鍛煉，了解行業的最新動態，掌握行業發展的最新知識，從而能夠將這些知識傳授給學生，使學生能掌握最新的知識。教師之間應當多進行溝通和交流，通過教學研討會、交流會等形式，不斷學習新的教學方法，尤其是年輕教師可以通過這種方式能夠很快掌握更好的教學方法。此外，學校應當制定積極的政策，給教授計算機課程的老師提供更多的培訓交流以及頂崗實習的機會，使他們既能掌握更多先進的理論知識又能掌握更多的符合生產實踐的技能知識，從而提高計算機的教學水平。

2.2合理設置課程體系和教學內容在課程體系設置方面，高職院校不能簡單的將本科院校的課程體系照搬照抄，而是應當根據自己的培養目標，制定科學合理的課程體系。高職院校培養學生的目標是以掌握大量實用技能為主，因此在進行課程體系設置的時候，應選擇學生就業面積廣，社會需求大的課程進行重點講授，比如計算機圖形圖像、計算機廣告設計等就業市場良好，可以增加相關的教學內容。而數字電路、計算機組成原理、編譯原理等課程則可以相應縮減，著重講授計算機維護、網頁制作、影視圖像處理等實踐類課程，提高課程實用性，讓學生的知識結構“專”而非“廣”。在教學內容方面，要按照因材施教的原則進行授課。從高職院學生來源情況看，可以分為兩類，一類是來自農村的學生，一類是來自城市的學生。來自農村的學生往往計算機基礎較差，而來自城市的學生計算機基礎往往較好。由于不同學生計算機的基礎不同，所以在教學內容上不能搞“一刀切”，而是應當實行分層次教學，即對于計算機基礎較好的同學要延伸其知識量，而對于基礎較差的同學要加強基礎知識的教學和練習。此外，由于高職院校對學生技能要求較高，因此在教學內容設計方面應當增加技能訓練的課時量。

2.3改變教學模式由于經費方面的原因，目前在一些高職院校中仍然存在著傳統的黑板教學，這種方式已經遠遠不能適應當前教學的要求。學校應當積極籌集經費改變黑板教學的情況，努力采取多媒體教學的方式。當然，在采用多媒體教學時，并不是單純的將課本或者教案上的文字搬到電腦和投影儀上，而是應當采用更生動、靈活多樣的教學內容。例如，一些教師自己制作三維立體圖形或者動畫進行教學，學生就更容易掌握抽象的知識；有的教師還將自己的實踐操作拍成視頻放給學生看，使學生很快就能掌握一些實踐操作。另外，對于計算機專業的學生，其授課地點也不應局限于課堂內。學校應當加強與附近計算機相關企業的合作，將課堂搬進企業，在提高學生理論學習興趣的同時，還能夠使學生了解更多的行業知識。

2.4加強學風建設導致學風較差的原因有多方面的，如一部分學生本身素質不高，其學習觀、人生觀、價值觀不正確，沒有明確的學習目標、自學能力差等。因此，必須要加強學風的建設，引導學生產生良好的學習風氣。首先，應當對學習認真、學習成績突出的學生進行大力宣傳和表彰，對這些學生從物質和精神上進行鼓勵，給其他學生樹立榜樣；其次積極在學生中間舉行交流會，讓學習成績突出的同學尤其是一些在省級和國家級計算機類比賽活動中獲獎的同學，宣傳他們的學習心得和經驗，使其他同學掌握更多更好的學習方法。還可以邀請一些畢業后取得較高社會成就的畢業學生介紹他們是如何通過努力學習獲得成功的，以此增強在校學生學習的興趣；再次，應當通過組織觀看一些有教育意義的影片、開展素質拓展訓練等形式，引導學生樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀，從而促進良好學習風氣的形成。

3結語

綜上所述，隨著計算機在生活和工作中的普及，各行各業都需要大量能掌握計算機專業知識的人才。而電子信息專業為主的高職院校肩負著培養高素質、高技能型計算機專業人才的使命，應當努力加強計算機教學，為社會培養更多優秀的計算機專業人才。本文特對我國高職院校計算機教學的現狀進行深入分析，并提出一些改進措施，從而為高職院校計算機教學提供一些參考。

作者：李潼單位：西安電力高等專科學校

第二篇 1高等學校計算機教學特點

1.1高等學校計算機教學具有很強的實踐性。高等學校計算機教學不同于其它知識學科的教學，單純的理論教學不能使學生完全理解并掌握所學知識，不能有效地保證計算機教學質量，不利于計算機教學工作的順利開展。計算機教學的實踐性表現為課堂理論教學必須與計算機上機實際操作相結合，合理安排理論課與上機課，使學生在實際操作過程中加深對計算機理論知識的理解和掌握。

1.2高等學校計算機教學具有很強的應用性。高等學校計算機基礎課程是各個專業的必修基礎課程，這是因為計算機技術具有很強的應用性，適用于各個學科、各個領域學習與工作的開展。計算機基礎教學對不同專業而言都是適用的，但涉及到各專業知識的學習時，應根據專業需求開設專業計算機教學課程。此外，計算機教學的應用性也表現在計算機教學課程對于其它學科的教學起到了良好的推進作用，例如，多媒體教學的應用不僅激發學生學習興趣，同時也有效提高了課堂教學質量，減輕了教師教學負擔。學生掌握計算機技術后可以將其應用到其他學科的學習或軟件的應用等，對提高學生學習興趣與學習效果具有重要影響。

1.3高等學校計算機教學具有很強的變化性。高等學校計算機教學目的在于使人才培養符合社會經濟發展變化的需求，因此，高等學校計算機教學內容也要根據計算機技術的更新與進步作出相應的調整，包括對落后知識點的刪減以及新技術、新知識的增加等。在科學技術高度發達的今天，計算機技術更新速度快，具有很強的變化性，這也對高等學校計算機教學工作提出了新的要求。

2高等學校計算機教學中存在問題

2.1學生計算機基礎水平參差不齊。高校學生由于興趣愛好、知識水平以及中學階段計算機教學水平的不同，造成學生計算機對基礎知識和操作的掌握程度不同，導致部分學生已經熟練掌握計算機并進行基本操作，部分學生對計算機技術還處于認識階段，這一情況增加了高等學校計算機教學工作難度，使教師難以在計算機教學工作中找到學生學習的平衡點。對于與計算機技術接觸不多的學生，對計算機知識了解不充分，認為計算機知識學習具有很大的難度，沒有掌握正確的學習方法，在學習中遇到困難或挫折可能會導致學生失去計算機學習興趣與熱情，不能保證學生完全掌握并理解計算機知識，同時也不利于計算機整體教學水平的提高。因此，做好計算機教學內容的合理安排，在保證初學者掌握計算機知識的情況下提高整體學生的計算機水平，是當前高等學校計算機教學工作的重點與難點。

2.2教學模式脫離實際教學需求。高等學校計算機教學較為注重計算機基礎知識教學，例如文檔操作、收發郵件、表格操作等，與學生所學專業知識聯系不大，導致學生不能正確認識到計算機知識學習的重要性，不重視計算機知識的學習。高校計算機基礎教學知識除了沒有設立與各專業相關的計算機課程外，學生畢業后在工作中會用到的計算機知識例如表格數據處理、幻燈片制作、flash動畫制作等，在計算機教學體系中沒有得到足夠的重視，導致學生所學的計算機知識在實際工作中不能滿足工作需要，學生不能順利完成工作任務，不利于學生自身未來發展。

2.3計算機實踐教學建設不到位。計算機技術具有很強的實踐性，這是因為計算機知識的掌握不能單一依靠課堂學習和教師對知識點的講解，記憶計算機理論知識并不能保證學生能完全掌握計算機知識并熟練操作計算機，在計算機教學過程中經常出現理論知識掌握程度很高，但在計算機實際操作過程中出現很多常識性錯誤的現象，這是高校計算機教學中理論教學與實踐教學相脫離的表現。因此，在高校計算機教學工作中開展計算機實踐教學工作，提高計算機理論知識在實踐中的應用水平，才能有效提高高校計算機教學水平，保證學生掌握計算機知識。

3提高高等學校計算機教學水平措施

3.1設置合理的計算機教學內容。高等學校計算機教學內容的制定要從實際出發，結合學生計算機知識的實際水平，根據不同專業對計算知識水平的要求，在與專業知識學習相一致的基礎上，制定合理的計算機教學內容。高等學校計算機教學要與專業知識教學規律與教學理念相一致，不僅要提高學生計算機知識水平，同時也要大力推進計算機知識的專業運用，有效提高學生計算機水平以及專業知識水平，保證學生全面發展，成為高素質人才。

3.2創新教學模式。高校計算機教學應改變傳統的教學模式，以學生為中心，對教學理念和教學方法進行創新與改革，實現計算機教學模式與學生個體在計算機學習過程中的個性化相一致，提高整體學生的計算機水平。高校計算機教學模式的制定目標在于激發學生學習興趣與熱情，提高計算機教學質量與興趣，建立與社會發展一致的計算機教學體制。計算機教學工作的開展過程中，教師應充分了解學生的學習狀態、思想情況等信息，從而制定教學計劃，幫助學生建立學習自信心和良好的學習習慣，促進計算機教學水平的提高。

3.3增強計算機實踐活動力度。實踐是檢驗理論知識的唯一途徑，高校計算機教學在課堂理論教學的基礎上，要根據課堂教學內容，適當開展教學實踐活動。例如，在計算機上機課中，布置符合學生實際能力的任務，使學生在完成任務的過程中，發現自己的不足并及時改正。同時，也應積極鼓勵學生之間的交流，在交流過程中拓寬學生的知識面，完善知識系統，同時也有助于提高學生的交流能力、思維能力以及實踐能力等，計算機實踐活動的開展是提高計算機教學水平的有效方法。

4結束語

國家社會經濟水平的不斷提高導致社會競爭力急劇增加，提高高等學校教學質量，培養高素質、高能力的全面發展人才，是滿足社會發展人才需求的根本途徑。高等學校計算機教學工作也應與時俱進，合理確定教學目標，創新教學模式和方法，提高計算機教學質量，為國家各項建設工作的正常開展培養應用型優秀人才。

作者：于瑩單位：吉林機電工程學校

第三篇 1調動學生學習的積極性(Arousetheenthusiasmofstudents''''learning)

(1)精選生動有趣的實例。比方說，在講解Excel函數與公式時，我引入了一個“小學四則運算試題”案例,如表1所示。當學生看到這個案例時，積極性高漲。我將該案例的制作分成三個步驟：

a.用IF函數設置“判斷”框的運算關系在F5中輸入公式：=IF(A5+C5=E5,"對","錯")另外兩列的運算關系類似，要求學生自己完成。

b.用COUNTIF函數設置“對”、“錯”框的運算關系在F16中輸入公式：=COUNTIF(A5:R14,"對")“錯”框的運算關系類似，要求學生自己完成。c.用公式設置得分框的運算關系。在Q16中輸入公式：=F16*100/30學生在老師的引導下一步一步地完成。從他們的眼中我看到了興奮與喜悅。

(2)盡可能地讓學生利用所學，解決本專業遇到的問題。比如學了Word軟件，電子專業的學生就畫簡單的電路圖；學了PhotoShop軟件,建筑專業的學生就畫簡單的平面效果圖；學了PowerPoint軟件，旅游專業的學生就制作旅游演示軟件。

(3)開展興趣小組活動和競賽活動。利用課余時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報、墻報、設計學校網站、參加省市的技能大賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、電子報刊、網頁設計等操作競賽，以增強學生的學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展，激發了學生的學習興趣，讓學生由原來的“要我學”變成了“我要學”，學習效果明顯改善。

2正確引導學生有目的、有意義地上網學習

（Correctlyguidethestudenttohaveapurpose,meaningfullyonlinelearning）正確引導學生用辯證的觀點去看待互聯網的利與弊。給他們多介紹一些國內外的知名網站，著名的搜索引擎，使他們能夠自己查閱信息，方便的游覽網頁，從而促進對各門學科的學習，讓他們在信息的海洋中遨游。課堂上，也可適當設置一些問題，讓學生利用互聯網找到解決問題的辦法。

3實行任務驅動(Ataskdriven)

以構建學生信息化基礎核心能力、為職業能力提供信息化工具為出發點，以實用為目標，打破傳統的學科知識體系，堅持教、學、做合一的指導思想，突出培養學生分析問題和解決問題的能力，重構教學做一體式的課程內容，采用“任務驅動”的方法進行教學：提出任務—完成任務—知識分析—知識測試—技能測試。教學過程中，可以讓學生先做后講，然后再讓學生練習，達到做中學的目的，也能使學生舉一反三，拓展在實際領域中的應用能力。在這些任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛講從“要我學”轉變為“我要學”。

4結論(Conclusion)

計算機教育是一個不斷摸索，不斷創新的全新教育課程。作為一名高職計算機課程的教師，只有針對高職學生的特點，認真備課，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

作者：周春花單位：黃岡職業技術學院

第四篇 一、在計算機教學過程中培養動手能力的意義

1.促進學生全面發展。計算機教學是一門應用性非常強大的課程，在進行計算機教學的過程中，努力培養學生們的動手能力，能夠讓學生得到更加全面的發展。如果計算機教師在教學過程中只注重對學生聽課能力的培養而忽視了對學生動手能力的培養，學生往往到最后只會說而不會做，只知道計算機的一些理論知識，但是無法通過這些理論知識來指導和進行計算機的實踐應用。而如果注重對學生動手能力的培養，能夠促進高職院校的學生全面發展，成為一個理論知識和實踐能力完美結合的學生。

2.提高計算機教學的質量。從計算機教學的特點來看，計算機的教學需要學生和教師進行完美的互動。學生能夠在自己動手實踐的過程中不斷發現問題并提出問題，和教師進行一定的交流，而教師也能夠在分析討論中幫助學生們進行對問題的解答，這個過程使得教師和學生雙方都對所學知識有了更加深刻的認識和理解，這就大大提高了計算機教學的教學質量。

二、高職計算機教學中動手能力的培養方法

1.激發學生的學習熱情。學生的學習熱情在學習過程中起到了非常大的作用。當一個學生對某件事情具有濃厚的興趣，就會認真去學，并且能夠以最快的速度學會，而如果一個人去學習一樣自己完全不感興趣的東西，他就很難學習到更多的東西。因此高職院校在進行計算機教學的過程中，一定要努力去激發學生的學習熱情，教師可以針對學生們的特點采取一些比較新鮮的教學方式。比如學生們對某一個明星或者某一個話題很感興趣的時候，可以將這些他們感興趣的東西引用到所要教學的內容中來，這樣學生們就會很有興趣的去接受知識。

2.加強師生互動以及學生間的協作交流。在計算機教學過程中，互動和協作對于課堂教學質量是非常有幫助的。因此需要加強較適合學生之間的交流。教師在講課的過程中可以采取一些問答的方式，讓學生們參與到講課中來，這能夠培養學生主動思考的能力。在進行課堂討論時，可以將學生們進行小組劃分，給每一個小組分配不同的問題，然后讓學生們進行相互討論和研究，也可以通過動手操作來尋找解決問題的方法。這種計算機教學方法不但能夠讓學生們體會到團結合作的魅力，也能夠培養學生們的動手實踐能力。

3.進行實踐應用能力的考核。在高職的很大一部分學生學習只是為了應付學期末的考核，因此他們對于考核的科目顯得非常地重視，也會認真去學習。針對學生們這樣的心理特點，學校可以將計算機的動手能力培養規定為考核科目。高職的學生相對于本科院校的學生，在學習能力知識基礎上相對較弱，無法對他們進行和本科院校一樣的考核方法，比如對于計算機教學質量的考核，通過筆試通常無法真正得到真實的教學質量情況，作為一門綜合性和應用性特點明顯的學科，可以以實踐應用能力的考核來作為對計算機教學質量的考核方式。這樣的考核方式對于學生們動手能力的培養將會有非常大的促進作用。

三、結語

高職計算機教學是一項專業性非常強的教學科目，在計算機教學上，它具有發展性、綜合性和應用性的特點，因此在進行教學的過程中，要注重培養學生們的動手能力。在進行動手能力培養的過程中，加強師生之間的交流，培養學生之間的合作能力，激發學生們的學習熱情，并將動手實踐能力作為考核項目，將對高職院校的計算機教學中學生們動手實踐能力的培養具有非常大的意義。

作者：沈燕單位：杭州萬向職業技術學院