高職計算機教學論文3篇

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第一篇

1.高職計算機教學應(yīng)用合作學習的必要性

1.1新課程改革的需要隨著新課程改革的逐步深入，更加要求老師全面地關(guān)注學生的發(fā)展。為了能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的自主學習意識，通過在計算機課堂教學過程中，增加學生之間的合作學習機會，可以充分挖掘出學生自主學習探究的能力。學生之間通過相互合作，相互學習，增加自身學習知識，在雙方之間的思維碰撞中不斷創(chuàng)新。課堂中的合作學習可以讓學生充分展現(xiàn)自身自主性，能夠使得課堂學習氛圍變得更加活躍，學生也能夠?qū)W到知識。

1.2學生實際情況所需隨著我國高校招生規(guī)模的擴大和高中教育的逐步普及，高職學校的招生資源也發(fā)生了變化，高職學校的學生學習水平參差不齊。尤其表現(xiàn)在計算機水平上，有些城市的學生或是經(jīng)濟水平較高地區(qū)的學生在小學甚至更小的時候就開始接觸到計算機，但是在農(nóng)村經(jīng)濟水平較為落后的地區(qū)的學生甚至是在進入到高中后才開始接觸到計算機。這樣學生在入學時計算機水平就存在著明顯的差異，如果還是按照傳統(tǒng)的教學模式，班級整體一起上課，那必然會出現(xiàn)部分計算機水平較低的學生在課上聽不懂，從而學習更不上進度，學習處于被動狀態(tài)，從實際出發(fā)，在實際的教學過程中采用合作學習的教學方法，充分調(diào)動每個學生的學習主動性積極性。

2.合作學習在高校計算機教學應(yīng)用中遇到的問題

2.1教師在教學過程中沒有充分發(fā)揮主導作用在計算機合作學習過程中，教師主要是需要做好組織與引導工作，但是在實際的教學過程中，部分老師總是會在課上布置好本節(jié)課的學習任務(wù)，然后放任學生自己學習，自己則會做自己的事情，在學習過程中，不能引導學生進行學習。計算機是需要進行不斷實踐的課程，老師如果不在旁進行指導，學生很難繼續(xù)進行學習，而且教師也需要通過與學生的交流來彌補在計算機快速更新的時代所帶來的不足。

2.2學生的自律性較差，依賴性較大在計算及合作學習過程中，學生會自主或被劃分成不同的學習小組，而每個小組也會被要求需要交一份作業(yè)來完成學習任務(wù)。在做作業(yè)的過程中，組內(nèi)的部分學生可能就會出現(xiàn)懶散狀態(tài)，反而利用其它同學的學習結(jié)果來完成自己的學習任務(wù)。這根本不是合作學習的目的，學生難于挖掘自己的自主學習能力，反而產(chǎn)生依賴性，這是合作學習過程中最大的弊端。

3.提高合作學習在高校計算機教學中應(yīng)用的方法

3.1發(fā)揮教師的主導作用在計算機合作學習過程中，教師主要扮演組織者和釋疑者的角色，教師主要發(fā)揮著組織與引導的作用，組織學生的合作學習活動，引導學生根據(jù)學習目標與學習任務(wù)進行學習，并需要在一旁做好答疑解難的工作。教師在課堂上需要維持好課堂紀律，保證合作學習能夠有序地進行下去，可以利用語言與肢體語言。在討論結(jié)束后，對于學生提出的種種疑問，老師最好能夠當堂解決，在計算機合作學習教學過程中充分發(fā)揮自己的主導作用。

3.2建立結(jié)構(gòu)合理的合作學習小組在對全班同學進行合作學習小組分組過程中，為了建立結(jié)構(gòu)合理的合作學習小組，需要兼顧每個學習小組的學生學習水平，防止出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。這樣才能夠在每個學習小組中既有計算機水平稍低的學生，而水平較高的學生可以幫助水平較低的同學，讓每個小組都能在差不多的基礎(chǔ)上開展學習。各個學習小組都能夠有與其他小組進行競爭的實力，增強學生學習的動力與信心，合作學習的效果會更佳。

3.3提高學生的集體責任感在計算機合作學習過程中，小組每個成員都必須貢獻自己那部分力量，使得整個小組的學習成果能夠盡可能的達到最佳的效果。這最后的學習成果不能夠只是其中部分學生的學習勞動成果，其他學生不曾起到任何作用。每個小組設(shè)置一名組長，小組組長的作用就是將任務(wù)分配給每個小組成員，讓每個成員都能夠在自己所擅長的領(lǐng)域有所發(fā)揮，讓每個成員都能夠認識到自己的責任，認真負責自己的工作。這樣能夠使得每個成員都能夠感受到成就感，發(fā)揮所長，使得每個成員都能夠鞏固所學，開闊視野。

3.4充分發(fā)揮階段性匯報的作用在計算機合作學習過程中，教師需要在適當?shù)臅r間要求學生進行階段性匯報，以用來了解學生在這個階段的學習完成效果，還可以及時指出學生學習上的錯誤，更正學習思路，掌握各組完成的情況。各組成員聚在一起也可共同探討在學習中遇到的問題，各組的思考能夠相互碰撞，可能能夠不在老師的指導下就得出答案，這增加了學生學習的興趣和自信心。同時通過階段匯報，能夠讓學生覺得自己本階段的學習成果得到了肯定，增加了學生下階段的學習興趣。

4.結(jié)束語

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，在高職計算機教學中充分發(fā)揮合作學習的作用，可以激起學生的學習興趣，提高其計算機操作能力，還可以培養(yǎng)學生之間的合作互助精神，從而更好地開展學習，成為具有專業(yè)技術(shù)的社會應(yīng)用型人才。

作者：劉婧婧單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院

第二篇

一、研究性學習的原則

1.自主學習。傳統(tǒng)的計算機教學滿足于“傳授———接受”式的學習方式，這種教學應(yīng)用于概念性、理論性、規(guī)律性知識的傳授尚可，而對于實驗性、探究性知識的學習往往不能奏效，教師要為學生營造適于自主學習的環(huán)境和條件，引導學生通過自主學習，將知識內(nèi)化成學生自身的經(jīng)驗。在研究性學習背景下，教師要充分發(fā)揮學生的主體意識，留給學生足夠的自主學習時間，讓學生主動去探究。

2.協(xié)作交流。研究性學習活動中，教師擺脫計算機教學中存在的“一言堂”的現(xiàn)象，強調(diào)合作機制和個人責任，通過優(yōu)化教學手段，充分發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，培養(yǎng)學生團隊合作的精神和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力。

3.問題探究。在研究性學習活動中，教師要從學生的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，推薦具有趣味性、生活性的研究課題，讓學生去發(fā)現(xiàn)提出問題。在研究性學習中，問題是學生學習的載體，是思維活動的紐帶，學生在解決問題的過程中會涉及知識多、范圍廣等問題，借助于計算機工具能有效地解決這些問題。

二、研究性學習的組織實施

1.合理劃分小組。教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平、學習能力、興趣愛好等方面的差異，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則劃分小組，一般以6人為宜。通過小組合作交流，可以發(fā)揮每個學生的創(chuàng)新意識，促進小組成員之間的密切合作。

2.選擇研究課題。教師不能困囿于教材，要突破課堂、書本的限制，為學生提供趣味性、知識性、操作性、拓展性的課題，設(shè)計開放性的學習內(nèi)容。課題定位必須科學合理，要充分考慮學生已有的認知能力和創(chuàng)造能力，若要求過高，學生難以完成，會挫傷他們的積極性；若定位過低，則起不到鍛煉學生能力的目的。

3.收集整理資料。計算機學科的研究性學習有別于其他學科，對基礎(chǔ)設(shè)施、教學設(shè)備的要求較高。教師要為學生做好索引目錄，準備好相關(guān)資料，或讓學生通過Google、Baidu等網(wǎng)站進行搜集資料，或登錄網(wǎng)頁素材庫收集網(wǎng)頁素材、動畫素材、網(wǎng)頁實例等內(nèi)容。

4.有效活動指導。研究性學習的步驟主要包括情境創(chuàng)設(shè)、提出問題、引出任務(wù)、任務(wù)分解、探索活動、討論交流、做出評價。經(jīng)教師悉心指導、學生逐步完善，完成實踐研究成果。教師應(yīng)注重學生的個性化發(fā)展，留給讓學生充足的思考空間，尊重學生在探究活動中的各種“奇思妙想”，充分肯定學生的思維成果。

5.展示交流。在作品展示的過程中，教師要引導學生對所研究內(nèi)容的理解，敦促他們進一步探索。教師要針對學生的研究制訂切實可行的評價標準，如網(wǎng)頁的評價標準中包括：

（1）技術(shù)評價：主題明確、內(nèi)容積極、符合時展和生活實際；具有想象力，保持原創(chuàng)性；界面美觀、布局合理、美觀大方、有感染力；人機交互性強，選用工具恰當。

（2）學習表現(xiàn)：素材搜集渠道多樣、方法靈活；善于自學，敢于嘗試。

（3）合作表現(xiàn)：善于聽取他人的意見，同時能對他人提供有價值的意見。

三、研究性學習的實施策略

1.注重篩選編輯。因特網(wǎng)上因為具有海量的教學資源而深受師生的喜愛，學生可以通過搜索引擎搜索到文字、圖片、聲音、動畫等素材，但如何下載素材，如何選擇合適的素材，如何對素材進行加工，教師要給予必要的指導。如圖片下載可以登錄百度圖片、昵圖網(wǎng)等網(wǎng)站，YouTube、土豆網(wǎng)、六間房等網(wǎng)站的在線視頻炙手可熱而不能直接下載，但可借助傲游瀏覽器、迅雷、RealPlayer、靈狐網(wǎng)絡(luò)視頻下載大師等軟件進行下載。運用Goldwave、Cooleditpro等軟件對聲音進行剪輯、合成，運用Premiere對視頻進行剪輯加工。

2.強化技術(shù)指導。由于學生的美術(shù)基礎(chǔ)、計算機操作技能等原因，教師須對學生強化技術(shù)指導，如圖片處理、配色方案、編寫代碼等方面都存在著一定的難度，教師應(yīng)發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，給予學生技術(shù)上、情感上的幫助和支持。

3.加強過程控制。在研究性學習中，教師既不能包辦學生的探究活動過程，也不能一味地聽之任之，缺乏有力的管理控制，往往容易造成學生時間的浪費。計算機課程的研究性大部分是在網(wǎng)上開展學習，若管理力度不夠會造成學生注意力分散。

4.注重過程評價。教師要改變重結(jié)果輕過程、重技能輕態(tài)度的傳統(tǒng)評價方式，要將學習態(tài)度、應(yīng)變能力、合作意識、探究意識、情感態(tài)度等過程性評價內(nèi)容巧妙地嵌入教學過程，貫穿于教學活動的始終。

四、總結(jié)

總之，在計算機教學中開展研究性學習，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學習氛圍，激發(fā)了學生學習計算機的興趣，使他們能主動投入到對計算機知識和技能的學習中去，從而提高了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

作者：李書嫻單位：江蘇省連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校

第三篇

一、高職計算機教學存在的現(xiàn)實問題

1、學生計算機學習興趣缺乏在高職計算機教學中普遍存在教學效果不佳的狀況，存在這種問題的主要原因是學生的計算機學習興趣不高，興趣不高導致學生缺乏動手動腦的熱情，學生的實際計算機應(yīng)用能力較差。高職計算機教學的主要內(nèi)容是關(guān)于一些設(shè)計硬件和軟件方面的知識學習，這些學習內(nèi)容相對于其他學科而言，顯得枯燥，并且難度較大，很多學生的計算機知識欠缺，在學習這些理論性的知識的時候，會感到困難重重，學習學習的興趣不佳，學生更愿意在網(wǎng)絡(luò)世界中翱翔，而不愿意學習這些枯燥的理論知識。學生理論知識學不好，在實際操作中就會遇到很多問題，很多用人單位都不喜歡用應(yīng)屆畢業(yè)生，主要是學生的操作能力不強。

2、學生計算機水平差異較大在高職院校，學生的計算機水平差異較大也是普遍存在的問題，有的學生熟悉計算機的相關(guān)操作，甚至對有些軟件開發(fā)也有些研究，但絕大多數(shù)學生沒有經(jīng)過計算機的課程的系統(tǒng)學習，尤其是一些偏遠地區(qū)的學生，由于地方計算機教學水平不高，計算機教學環(huán)境不好，有部分學生甚至沒有進行過計算機學習，即使有部分學生接觸到了計算機，但也只是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏計算機基礎(chǔ)技能方面的知識，因此，在教學中，學生計算機水平差異較大也是影響教學質(zhì)量提升的重要原因。

3、師資力量不足隨著時代的發(fā)展，高職教育得到極大的發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量不斷增多，但師資力量并沒有得到相應(yīng)的提升，因此，高職計算機教育中師資力量不足是客觀存在的問題呢。大多數(shù)高職院校的計算機教師都是剛從學校畢業(yè)的畢業(yè)生，他們雖然接受過高等教育，獲得了高學歷，高學位，但這些年輕教師的教學經(jīng)驗相對欠缺，很多教師在教學過程中重視理論的傳播，忽視實踐教學，不能有效地把理論與實際操作結(jié)合起來，導致學生的動手能力較差，學生的學習興趣不高。另外，年輕教師的課堂駕馭能力較差，責任心不強，好意氣用事，導致很多學生不服管教，師生之間的關(guān)系緊張，也導致課堂教學效果不佳。

二、高職計算機教學改革有效實施策略分析

1、通過有效策略提高學生的計算機學習興趣在計算機教學改革中，教師要認識到學生是教育的主體，只有提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習潛能，才能促進學生積極學習，從而有效提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學效果的有效提升。如何提高學生的學習興趣，應(yīng)該成為教師研究的主要問題之一。在教學中，教師要認識到計算機理論知識的抽象性很強，如果教學突出理論教學，學生對計算機課程的學習興趣必定不高，因此，要提高學生的學習興趣，教師就要進行教學方式的改革。對于剛剛接觸計算機的學生而言，教師不能一味地為學生灌輸枯燥的理論知識，而應(yīng)該先把學生帶到機房中去，使學生熟悉計算機，接觸計算機，同時，演示一下計算機給現(xiàn)代社會給人們生活帶來的諸多便利，突出計算機學習的價值，從而讓學生帶著興趣學習計算機，帶著好奇和疑問去聽講相關(guān)的理論知識，提高學生的計算機學習積極性。另外，教師在課堂教學中，要利用理論加實踐的方式授課，邊講解有關(guān)理論知識，邊引導學生進行相關(guān)實踐活動，要努力為學生營造寓教于樂的教學氛圍，增強學生的學習興趣，這樣，課堂教學效果才能得到顯著提升，學生的計算機綜合能力才能得到有效發(fā)展。

2、選擇適合學生的教材高職學生的計算機水平差別很大，接受知識的能力，分析問題的能力相對于其他本科院校的學生而言，都存在一定的差距，因此，高職院校要針對學生的特點，選擇適合的教材，靈活安排教學活動才能有效提高學生的計算機學習效果。在教材選擇中，高職院校要綜合考慮學生的接受水平，要考慮學生的專業(yè)需求，能夠選擇與專業(yè)貼近的并且理論與實際結(jié)合緊密的教材作為學生的使用教材。這樣，可以有效避免學生聽不懂，學不會的情況發(fā)生，能夠?qū)崿F(xiàn)教學理論與實踐的結(jié)合，能夠兼顧到學生的個性化需求，對于提高學生的計算機學習興趣，發(fā)展學生的綜合能力具有積極的意義。

3、加強教師隊伍建設(shè)高職院校師資力量薄弱是影響計算機教學效果重要原因，因此，學校加強教師隊伍建設(shè)，通過有效策略提升教師的綜合能力，尤其是提升青年教師的授課能力具有積極的意義?，F(xiàn)在，高職院校很注意招聘高學歷人才，但高學歷人才的理論知識豐富，而工作經(jīng)驗不足，實踐能力不是很強，這對于培養(yǎng)學生的計算機實踐操作能力不利。高職院校要認識到這種客觀存在的問題，在人才招聘中盡量選擇“雙師型”人才，在人才的培養(yǎng)中，也要重視對新老師實踐能力的培養(yǎng)，通過組織培訓活動，使青年教師能夠盡快勝任高職計算機教學工作，提高教師的綜合能力，這是提高教學效果的重要舉措。

三、總結(jié)

總之，高職計算機教學中存在著學生學習興趣不高，學生計算機水平差異大，師資力量不足等問題，影響教學質(zhì)量的提升，更影響優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，要進行教學改革，通過改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)更多的具有實踐能力的計算機人才。高職院校要通過教學改革，提升學生的學習興趣，選擇合適的教材，加強教師隊伍建設(shè)，促進學生綜合能力的發(fā)展，以改革促發(fā)展，高職計算機教育才能培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)優(yōu)秀人才。

作者：熊必成單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院