高校教學計算機信息技術探究

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［摘要］教學管理信息化是現代高職教學管理發展符合知識經濟環境與高科技的主要標志之一，亦是提升高職院校辦學成效和辦學質量的關鍵路徑。要想真正實現教學管理信息化，則無法脫離計算機信息技術。故而，本文基于對高職教學管理信息化與計算機信息技術結合的作用進行解讀，立足于高職院校教學管理信息化面臨的現狀，而后總結出具體策略，以供參考。

［關鍵詞］高職院校；教學管理；信息化；計算機信息技術

0引言

高職學校在開展教學變革的進程中，必須注重教學管理信息化建設的變革，要順應現代社會發展潮流，持續完善創新，讓教學管理變成一個完整、健全的體制，使高職學校真正適應信息化發展時代。

1高職院校教學管理信息化面臨的現狀

1．1信息資源建設滯后

現如今，我國高職院校信息資源建設相對落后，但教學管理信息化的前提即是信息資源建設，所以在一定程度上對教學管理信息化建設產生影響。首先，各大高職院校缺少協調與合作，致使信息資源建設缺少統一、固定的標準。其次，在宏觀角度上，我國教育行政部門缺少正確指導，而且協調推動力度較差。最后，高職院校各個部門相互間缺乏溝通與互動，每個部門均站在自身角度研發對應的管理信息系統，給學校使用人員帶來極大的不便，加大了數據收集和信息錄入的重復性，從而導致學校整體工作成效和質量無法有效提升。另外，學校各個管理崗位未能做到教學管理數據信息共享，均是單獨存在、彼此孤立，導致出現大量重復性工作，并在一定程度上降低了信息數據的精準性與可靠性。

1．2教學管理團隊問題

教學管理工作人員要掌握一定的管理科學與信息科學，了解現代教學思想觀念，熟練掌握信息技術背景下的教學管理信息系統，與此同時，還要具有豐富扎實的管理經驗以及創新能力，成為高素養、高水平、高質量的復合技術型教學管理人員。高職院校教學管理信息化對其管理團隊職業能力與綜合素養提出了更高層次的要求。基于此，高職院校必須注重對相關教學管理工作人員的培訓，還要注重軟硬件管理工作人員的配備。創建規范的、專業的、科學的、標準的信息管理制度，開展教學管理獎懲制度、考核制度。針對高職學校各級教學管理工作人員來講，必須提升其信息素養，并且要著重培育信息技術運用能力和創新能力。

2高職院校教學管理信息化與計算機信息技術結合的作用

2．1有利于信息輸入及數據采集

高職學校教學管理事物煩瑣且復雜，涉及很多信息獲取與信息收集工作。而且，把各種信息展開全面收集與精準錄入是高職院校教學管理工作中最日常的內容，比如高職學生與任職教師的個人信息、學生考試成績與教師教學評價等。伴隨現代互聯網技術的不斷發展，各種與教學管理信息化相關的軟件開發及應用頻率不斷提升，高職教師與學生隨時隨地根據手機或者電腦完成數據收集與信息填寫。由此一來，使教學管理工作人員可從海量數據中抽身并迅速完成信息錄入與數據收集工作。這樣不僅提升了信息數據收集速度，還大大降低了數據信息錄入的失誤率，從而為高職院校教學管理信息化發展提供強大支撐。

2．2有利于全方位反映教育情況

現如今，在“互聯網”與“大數據”時代下，將現代信息技術應用到高職院校教學管理信息化中，可以有效解決高職教學管理工作存在的各種問題。將現代計算機信息技術和高職教學信息化管理進行有機結合，能夠解決傳統信息化管理中存在的缺陷，可以迅速分析和處理學校各種信息數據，而計算機信息技術利用自身web端與移動端實現信息數據收集并展開目標處理與目標分析。此外，計算機技術的合理運用可以為教學管理信息化提供全面、有效的數據分析報告、教學評價以及總結評價等，還能協助高職學校創建激勵體系，以此激勵學校教職工開展教學管理信息化建設工作。

2．3有利于快速分析信息與數據

現代計算機信息技術的迅速發展，為我國高職學校教學管理工作提供諸多便利。現如今，高職教學管理正在積極嘗試應用全新的教學管理信息化手段和產品。這部分新型手段和產品能夠將web端、教學公眾號以及時間教學系統進行有機聯系，可以真正達到教育信息與資源在手機上的共享和推送。除此之外，還可全面監控學生實際學習情況，適當擴展趣味性教育活動，對課堂教學情況展開多角度、全方位的反映，以此及時發現學生在學習中存在的不足和問題，并及時進行改正。

3高職院校教學管理信息化建設方法

3．1完善教學管理信息制度

高職學校在開展教學管理工作時，必須根據信息化教學管理制度來實施，在面對以往教學管理制度時，高職教學管理人員應當對教學信息化制度展開變革創新。在以往高職教學管理模式中，高職教務處主要負責學校教學管理工作，對學校其他部門進行安排與管理，讓它們各司其職，使得教學管理工作能夠順利完成。但是，以往教學管理模式在制度方面存有諸多不足之處，如教學管理信息無法及時反饋、教學管理周期較長等多方面，均對高職學校教學管理質量和管理成效產生不利影響。所以，高職院校各級領導應當設定全新的教學管理制度，和現代信息化系統進行有機結合，與學校教務處展開及時溝通，重新安排高職院校各個部門的工作，推動學校教職工學習與應用現代信息化教學系統。另外，亦可應用會議的模式，讓學校各個部門對傳統教學管理制度存在的漏洞提出相關的建議和看法，進而設定出信息化教學管理制度，然而要注意在制定信息化教學管理制度時，必須符合現代教育的發展規律。

3．2提升信息管理思想意識

就我國教育事業發展現狀而言，現代計算機信息技術的運用受到各個學校的重視。在這一發展背景下，高職學校應持續發展教育事業，對教學管理系統展開完善創新，優化信息系統建設以及教學管理工作。而在創新與完善教學管理信息系統時，要重視學校各個部門相互間的配合，因此，高職學校各個部門工作人員均應當改變教學管理理念，對新的信息化系統建設出謀劃策，并對其展開定期維護，進而保障教學管理信息化系統可以更好、更有效地為教師和學生提供服務。比如，在創建新的信息化教學管理系統時，學校各級領導要組織各部門開展會議，采取每個相關工作人員的意見和看法，并將其歸納總結，取其精華去其糟粕，查找教學管理信息化系統中的不足并進行彌補。此外，學校各部門工作人員應積極轉變自身教學管理理念，只有這樣，才可以更好、更有效地教導學生，而學校在建設新的教學管理系統后，必須成立專門機構對新系統進行管理，且保障新系統的順利運行。

3．3創建師生互動教學平臺

在高職院校教學信息化管理過程中，現代計算機信息技術可以創建師生互動教學網絡平臺。在實際教學進程中，師生間的互動交流較少，應用現代信息技術手段，可以創建一個網絡教學平臺，任職教師可將課堂難點知識與重點知識傳輸到這一網絡平臺中，使高職學生在此平臺能夠做到自主學習。而且，還可在此平臺中創建網絡輔助學習板塊，學生可根據這一版塊展開線上提問、線上探討、線上學習和線上測試等。除此之外，在此平臺中任職教師能夠實施資源共享，為高職學生安排作業或者解答學生學習時遇到的困難與問題。由此可見，將計算機技術應用到高職學校教學管理中，能夠有效提高學生學習質量和學習成效。在高職教學管理信息化中，亦可將慕課堂、微課以及網絡實訓等計算機技術應用其中，以此加強高職院校教學管理信息化的建設。

3．4提高管理者的信息能力

高職學校在開展信息化建設進程中，必須注重創建信息化管理團隊，同步開展創建教育管理信息和管理工作人員素養提高工作。故而，高職教學管理工作人員在面對嶄新的信息化系統時，應當充分掌握所有操作步驟，具備極強的操作技能，且在應用教學管理信息化系統時要熟悉這一系統中的各個功能和作用，積極參與各種與信息技術相關的實踐活動。另外，教學管理人員在面對各種信息時，還應當擁有加工、重造的能力。眾所周知，高職學校信息資料十分龐大，因此教學管理人員需要根據加工與歸納，對學校大量信息資料實行歸類，此種方法能夠對教學管理決策成效展開檢測，亦能為教學管理決策提供相應參考。此外，高職教學管理人員還應當與學校其他各個部門展開協作，對信息化系統展開創新變革，主要由于高職開展教學管理信息化建設要經過長期系統的發展才可以實現，故而需要教學管理者展開溝通協作，根據團隊協作，充分發揮信息化的價值和作用。由此可見，提升信息技術應用能力是高職學校教學管理信息化建設的主要路徑，應當在思想認識方面，把信息應用培訓加入高職學校教學管理信息化建設體制中，強化管理工作人員、教師、學生和領導對教學管理信息化的認識。與此同時，可把教學管理信息化應用能力加入教師考核中，進而激勵教師，使教師愿意學、主動學習信息化。對教學管理信息化應用強且愿意應用的教師，在其職稱評定與績效考核方面應進行優先考慮。此外，高職教學管理人員還要持續學習現代前沿教學理念和教學思想，以此推動教學管理信息化的不斷發展。

4結語

綜上所述，隨著信息時代的來臨，我國各大高職院校教學管理必須開展信息化建設，因各院校實際情況不同，必須通過對本校校情的了解，選擇最合適、最恰當的教學管理信息化發展道路，為高職院校教學管理信息化建設奠定扎實基礎。

參考文獻

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作者:陸陽春 單位:常州信息職業技術學院