高職高專計算機網絡論文2篇

前言：本站為你精心整理了高職高專計算機網絡論文2篇范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇

1、高職高專院校精品課程現狀

從教學方法到教學手段、從教學思想到教學內容、從教材到管理、從教師到學生，計算機網絡精品課程建設涉及廣泛。然而，要想提升教學質量，就必須緊抓每一個環節。

1.1教學實踐比重失衡

在現階段的計算機網絡精品課程創建中，計算機網絡作為專業必修課，與專業基礎課、公共基礎課、專業選修課的學時比例相比，其學時比例還需要進一步調整，實訓教學與理論教學比例不均、課程學期設置不合理、實訓環境缺乏等都是較為突出的問題。

1.2教材的更新與實踐教學不符

計算機網絡技術本來就是一種更新較快的技術，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應，某些高職高專院校未將精品課程當作事業，而是當成一項榮譽。久而久之就造成教材的更新與教學實踐要求不符的情況。不能根據學生需求和實際情況以及計算機網絡課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學生實踐能力的培養，往往教學方式就是實踐教學，導致計算機網絡課程的教學內容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機網絡人才脫軌。

1.3師資隊伍亟待調整

高職高專擴招，使得教師人數跟不上快速遞增的學生人數，在工作負擔加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學的改革與創新。除此之外，還需要及時調整師資結構，高職院校建設的重中之重就是建設師資隊伍。在計算機網絡精品課程制作中，計算機網絡專業的教師教學能力水平不高、知識結構不完善、職稱學歷偏低等現象，都對計算機網絡精品課程教學改革與實踐造成阻礙。

2、計算機網絡精品課程改革實踐

2.1課程建設目標的建立

要創建計算機網絡課程建設目標，應從以下幾個方面著手。第一，建設“雙師化”教師隊伍。為了培養學生職業崗位能力以及精品課程建設的推進，將教師雙師素質培養繼續推行下去。第二，進行綜合化考核。在運用計算機網絡課程特點的前提下，結合平時表現、課堂實踐、項目評審評判原則強化學生團隊合作精神以及自主學習等方面的培養。第三，運用多樣化教學手段。根據教學對象與教學內容的不同，避免教學手段的單調性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學手段與方法進行教學。第四，創建立體化教學模式。要想構建立體化教學模式，應以賽、評、做、學、教為主，結合計算機網絡課程真實項目以及真實案例，模塊化教學內容。第五，更新個性化、國際化、數字化教學內容。以計算機網絡精品課程教學為目標，將計算機網絡專業特長充分發揮出來，實現網絡數字化教學資源。

2.2精品課程實踐

將知識的灌輸式傳授的傳統教學觀念轉變為工學結合、任務驅動教學理念，根據高職高專的教學特點和目標，在教學過程中，探索與實踐應從校企共建、改革考核方式、改革教學模式、組織教學內容、選擇教材等多方面開展。

2.3校企共建

積極開發校企合作，采納面向企業具有很強指導性的實驗指導書，采取工程項目式的實習方式營造了仿真環境，解決網絡管理中遇到的實際問題。引進企業先進的網絡技術和實訓環境，使學生具有較強的實踐能力。在教學過程中，課程建設可聘請相關網絡企業專家擔任講師，促進教師雙師素質的培養，并組織教師定期參加企業培訓。

2.4綜合化考評體系的建立

為更清楚了解學生工作崗位表現，讓學生參與網絡技術項目開發等過程。完成項目后，校內外專家與教師組成答辯組，開展學生項目答辯。通過學生答辯提問和項目展示等方式，對學生掌控所學網絡技術知識的程度以及學生項目開發能力達到進一步明確的目的。在此基礎上，可結合學生期末考試成績，結合考試成績和項目答辯，對學生專業學習效果進行客觀、準確地評價。

2.5實施貫穿式教學

根據專業需求和教學理念優化網絡課程體系，與時俱進更新課程內容。從教學方法上，提出計算機網絡課程“任務驅動”教學法、“項目驅動”教學法和“大案例驅動”教學法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學法”等多種方式，創設教學情境，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務之中，將建網、管網、用網的經驗融合在案例之中，利用校園局域網以及電子信息工程實驗中心網絡，以實際的網絡案例，使學生在完成項目和任務分析案例的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。

3、總結

高職高專應結合計算機專業的特點，盡快啟動計算機網絡精品課程的建設工作，深化、加大和保障對計算機網絡精品課程建設的經費投入。同時，高職高專應針對計算機網絡精品課程建設存在的問題，及時提出相應的改革與實踐措施，從而提升高職高專學生的專業實踐操作能力與應用能力。只有真正培養出合格的專業人才，符合社會的需求，才能真正體現出高職高專院校的教學價值。

作者：劉煒新單位：廣東肇慶

第二篇

1、計算機網絡虛擬實驗系統的規劃與組成部分

1.1虛擬實驗系統規劃

根據高職教育的特點以及目的，虛擬實驗系統總體規劃上遵循以注重實踐為主的原則進行規劃，首先明確虛擬實驗系統構建的目的，高職院校的學生并不是以學術研究為主的，而是以掌握基本的實踐技能，因此虛擬實驗系統應該包含計算機最基本的實踐性實驗知識；其次虛擬實驗系統的使用對象是高職院校的學生，因此系統規劃要本著便于學生使用的原則，保證學生容易使用該系統進行相關技能的實驗鍛煉；最后虛擬實驗系統的設計要顧及大多數學生的知識結構能力，分析不同學生所掌握的知識，因此在規劃時要考慮實驗系統的差異性，保證實驗系統難度的層次性遞增，逐漸提高計算機知識的深度。

1.2網絡虛擬實驗系統的組成部分

①表現層。其主要也是展示試驗場景部分，用戶通過實驗場景進行注冊登錄，然后進入相應的實驗環境進行虛擬實驗。②業務邏輯層。服務器是整個虛擬試驗系統的核心部分，它的主要作用就是控制實驗儀器、采集和處理相關的實驗數據，并且相互控制實驗請求，根據請求作出相應的反應等。③數據訪問層。其主要是對原始數據進行相應的操作，原始數據主要包括：用戶信息庫、知識庫、教學資源數據庫等。

2、虛擬試驗系統設計

本文所研究的虛擬實驗系統主要就是在WEB中構建一個可視化的三維模式，學生通過該系統可以進行虛擬實驗操作，并且通過該系統可以在網絡中得到教師的指導。本系統主要采取B／S架構，虛擬平臺用Java3D作為底層繪制技術，并且制作成插件嵌入在瀏覽頁面中，依托Windows的瀏覽器可以應用。虛擬試驗系統主要由采用數據、視圖以及控制器構成，它們之間分工不同，數據主要是用來記錄數據和實現一些功能函數，并且處理控制器所不能處理的信息；視圖主要是負責圖形的繪制，提供繪制的接口功能以此用來表示器材在外觀產生的效果；控制器主要是負責計算機實際操作系統器件，比如控制鍵盤和鼠標進行的信息輸入，以及調取相關數據或者修改相關信息數據等。本文所研究的網絡虛擬實驗系統時采取Java3D技術作為繪制底層接口，利用雙緩沖機制，將繪制好的信息在后臺準備，并且由前臺展示。利用紋理技術實現繪制速度的提升。

3、虛擬實驗系統在教學中的應用

3.1虛擬實驗系統在教學中應用的優點

①學生可以有選擇的進行實驗。學生可以利用虛擬試驗系統可以不受課堂模式的約束，根據自己的興趣愛好或者自己的知識結構掌握情況有選擇的進行實驗，而且實驗的內容不會受到任何因素的影響。②自主進行實驗。虛擬實驗系統最大的優點就是給學生提供了多種實驗方案，學生可以根據自己的思維發展模式任意選擇一種實驗方案，并且實驗的過程學生可以隨意選擇實驗的操作步驟。

3.2虛擬實驗系統在教學應用中的缺點

①虛擬實驗系統的通用性還不夠成熟。關于虛擬實驗系統在教學中多數是被賦予了一門課程，并且關于課程技術的的理論知識已經非常的成熟，但是對于如何根據虛擬實驗系統開發出具有通用性的實驗模型，并且轉化為遠程教學產品，是目前虛擬實驗系統技術開發的不足之處。②虛擬實驗系統的應用在一定程度上降低了學生對實踐性實驗技能。首先學生由于在虛擬的實驗中學習其無形之中就會降低了對真實實驗環境的適應能力；其次就是學生的認知能力和解決實際問題的能力也會降低。

4、網絡虛擬實驗系統發展趨勢

4.1基于3D的純軟件方式開發的網絡虛擬實驗系統將成為主流基于3D的網絡虛擬實驗系統能夠解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求，豐富了媒體表現形式，其以現實感強等優勢成為國內外研究的熱點，在教育領域內有著極其巨大的應用

4.2實現技術上必將形成多種技術相融合，優勢互補的局面一個優秀的網絡虛擬實驗系統不可能只通過單一的技術來實現。將多個技術相融合開發，優勢互補，對構建一個好的網絡虛擬實驗系統顯得十分重要。

5、總結

綜上所述，采用虛擬實驗教學，利弊共存。應揚長避短，一方面要利用虛擬實驗的優點為計算機網絡實驗服務，另一方面也要盡量避免它的缺點給教學帶來不良的后果，要認識到虛擬實驗教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應該也不可能代替真正實驗教學全過程。在實際教學中采取的方法是保留原有的傳統實驗設備。采取實物實驗和虛擬實驗并用的方法。這樣就能做到揚長避短，完成實驗課的教學目標。

作者：陳喬馮志根單位：重慶師范大學生命科學學院