高校新校區(qū)校園文化傳承與創(chuàng)新

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摘要:高校新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，實踐探索中卻遭遇“文化孤島”的尷尬，亟須從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個層面，予以具體、可行的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:新校區(qū);校園文化;傳承創(chuàng)新

基于我國高校的文化傳統(tǒng)、社會背景，新校區(qū)不會割裂、孤立發(fā)展，反而站在新的更高起點，可以充分吸收老校區(qū)的校園文化建設(shè)成果，弘揚傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，突出特色，豐富校園文化內(nèi)涵。新校區(qū)校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面。本文將從三個方面分別闡述如何傳承與創(chuàng)新校園文化。

一、物質(zhì)文化

新校區(qū)缺少深厚的歷史文化沉淀，無法完全復(fù)制老校區(qū)，不可能照搬老校區(qū)的建筑、景觀，容易出現(xiàn)文化斷層。新校區(qū)選址可以秉承學(xué)校寶貴的歷史遺產(chǎn)，在具有歷史意義的地方選址，積淀高校的厚重歷史。即使無法做到所有的經(jīng)典重現(xiàn)，也可以將老校區(qū)的許多優(yōu)良傳統(tǒng)文化移植到新校區(qū)中，例如校風(fēng)、校訓(xùn)、校史、校徽、校歌。校訓(xùn)、校徽簡明扼要地表達學(xué)校的辦學(xué)目標與辦學(xué)宗旨，是大學(xué)的標志之一，要標注在新校區(qū)校門和主要建筑物等顯著位置，在校園各大平臺與活動中也要標注在顯著位置。在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、田徑運動會、校慶活動等學(xué)校重大活動中，懸掛校旗，全員佩戴校徽、齊唱校歌，也是新校區(qū)傳承校園文化的重要一環(huán)。創(chuàng)新新校區(qū)校園文化建設(shè)要將時空完美結(jié)合，既與時俱進，體現(xiàn)時代特征，又充分考慮當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境，建設(shè)特色鮮明、風(fēng)格獨特、底蘊深厚的校園文化。每個校區(qū)可以有自己的標志性建筑和風(fēng)格。例如山東大學(xué)的“小樹林文化論壇”就是依托各校區(qū)的小樹林，作為學(xué)生校園文化活動的重要場所，成為山大學(xué)子共同的精神家園。校園物質(zhì)文化建設(shè)并非一蹴而就，是個長期的過程。要充分發(fā)揮師生的主體作用，例如鼓勵校友捐贈紀念意義的物品，發(fā)動學(xué)生參與校史院史的挖掘、編纂工作，師生聯(lián)動參與校園命名、綠化工作等。

二、精神文化

新校區(qū)精神文化的傳承，堅持引進來、走出去的理念，通過豐富多彩的形式引進老校區(qū)的優(yōu)秀文化成果，鼓勵、激勵新校區(qū)的學(xué)生走出校區(qū)、走出學(xué)校，在交流中學(xué)習(xí)、融合。高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的主體是全校師生員工。全校動員、全員參與，一草一木、一磚一瓦都凝聚集體智慧。新校區(qū)的設(shè)計者、管理者傳承愛校護校的精神，以人為本，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，增強為師生服務(wù)的意識;廣大教師重視師德師風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)，立德樹人，言傳身教;學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，自主創(chuàng)新，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。加強新老校區(qū)之間的文化交流的同時，還必須加強與外校校園文化、社會文化之間的交流。開拓創(chuàng)新，兼容并包，借鑒有益經(jīng)驗，創(chuàng)新校區(qū)校園文化。新校區(qū)可利用毗鄰大學(xué)城、高新區(qū)等地緣優(yōu)勢，或者臨近社區(qū)、農(nóng)村的便利，共建學(xué)生實踐基地，讓學(xué)生走入社會、了解社會，增強動手能力、分析解決問題的能力。高校發(fā)揮科研優(yōu)勢，可以輻射、帶動新校區(qū)周邊環(huán)境，形成良性互動。充分發(fā)揮校園廣播、校報、網(wǎng)站、新媒體等平臺的作用，實現(xiàn)學(xué)校信息的校區(qū)同步全覆蓋，體現(xiàn)各年級學(xué)生、各學(xué)科學(xué)生的動態(tài)，成為廣大師生參與學(xué)校重大事件的平臺，增強主人翁意識。校園課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，可以打破傳統(tǒng)授課方式的局限，減少學(xué)生在不同校區(qū)間往返上課的不便，增強師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。講座、社團活動等品牌校園文化活動，可以實現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)共享，擴大活動的受益群體。老生也可以加入低年級學(xué)生的QQ群、微信群等新媒體平臺，雖不在同一個校區(qū)，可以隨時深入交流。跨校區(qū)師生密切的交流、合作、共贏成為可能，形式更加靈活，不受時間、空間的拘束。

三、制度文化

新校區(qū)大多較好地傳承老校區(qū)的制度文化，采納老校區(qū)已有的相對完善的管理規(guī)章制度，尊重學(xué)校的主體精神。老校區(qū)制度的落地需要一個過程。組織新校區(qū)師生員工對制度進行學(xué)習(xí)、解讀，在實踐中領(lǐng)會，加強制度落實的監(jiān)督，有利于推動制度傳承。但新校區(qū)面臨許多新問題，完全照搬照抄不能解決問題，必須有所創(chuàng)新。要在實踐中探索符合時代需要和辦學(xué)宗旨、符合新校區(qū)實際的制度文化。發(fā)揚民主，集思廣益，充分調(diào)動廣大師生員工的積極性，真正參與到新校區(qū)的校園文化建設(shè)中;不論是否在大學(xué)城內(nèi)，新校區(qū)要充分利用周圍的資源，加強與周邊村鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)系合作，為新校區(qū)校園文化建設(shè)加油助力;針對新校區(qū)偏僻、治安環(huán)境較差的特點，新校區(qū)要完善安全保衛(wèi)管理制度，合理安全保衛(wèi)人員配備，明確安全保衛(wèi)職責(zé)與管理體制，加強對學(xué)生的安全教育;新校區(qū)內(nèi)教學(xué)、科研、文體活動、生活場所的管理、使用，校內(nèi)文化活動、宣傳活動、計算機網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生組織的管理規(guī)范，要與老校區(qū)的管理相統(tǒng)一，又能滿足新校區(qū)師生的需要;創(chuàng)新新校區(qū)的管理模式和工作機制，探討新校區(qū)的部門設(shè)置和人員安排，如何延伸老校區(qū)教學(xué)、科研、管理等各部門的職能，明確權(quán)限，協(xié)調(diào)合作，簡化程序，提高效率。高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的傳承與創(chuàng)新是一個動態(tài)發(fā)展的過程，傳承與發(fā)展離不開評估與反饋，以客觀的評估標準實時、全過程反映校園文化建設(shè)的效果，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推廣典型，改進不足，鞏固校園文化成果。

參考文獻:

［1］郭燕秋，關(guān)永平．論高校新校區(qū)校園文化的傳承與創(chuàng)新．廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010(2)，96－99．

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［3］程霞．校園文化的傳承與創(chuàng)新———淺析新校區(qū)校園文化建設(shè)．中國電子教育，2008(2)，35－38．

作者：曲明軍 梁瑩 單位:山東大學(xué)人才辦 山東大學(xué)土建學(xué)院