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      教育智慧班級管理論文

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      教育智慧班級管理論文

      一、表揚需要豐富的教育智慧

      表揚是教師用來調動學生學習熱情和塑造自信的有效方法之一。它蘊含著豐富的教育智慧,教師應善于發現學生身上的閃光點,關注學生學習和生活上的微小進步,以真誠的鼓勵來幫助學生,使他們樹立信心,激起成功的愿望,獲得前進的動力。表揚有多種方式,他們一定要根據學生的個性,根據學生的年齡心理,實施恰當的表揚方式,只有那些有實效的表揚方法才稱得上教育智慧。其中,表揚的關鍵是必須保護學生的自尊心。新學期期中考試結束了,小松進步了3個名次。作為班主任的我真心為他高興,也想利用這個契機,好好表揚他一番,使他獲得更大的前進動力。班例會上:“這次考試有幾個同學怎么會連小松也不如呢……”總以為小松被表揚后一定會很高興。可是,我卻發現他把頭低了下去,臉上沒有一絲喜悅。真是奇怪!靜下心細細思量,到底是什么原因讓小松受到了表揚,卻又反常的呢?后來我才得知“這次考試有幾個同學怎么會連小松也不如呢”這句話深深地傷害了他。可見,教師一言一行直接影響著學生的思想狀態,表揚也需要智慧。

      二、把握批評時的切入口

      批評是一種藝術,而不是指責、宣泄和埋怨。班主任批評學生要有的放矢,曉之以情、動之以理,讓學生心悅誠服,這樣的批評才有效果,否則會適得其反,即使自己說的非常正確,有時也會遇到學生的對抗和反感。為什么會出現這種情況呢?這是因為學生犯了錯誤后,由于自身的防范意識,或多或少都會為自己找點理由開脫,慣犯的學生久而久之心理就形成一座堅固的防范堡壘。教師找不到這個堡壘的突破口、批評的切入點,學生就不可能聽進教師的意見。由此可見,批評的效果如何很大程度上取決于教師是否找準了“切入口”。找準了,如庖丁解牛;找不準,如亂砍濫伐。那么,切入點應該在哪里呢?這是批評的關鍵所在。孔子說:“己所不欲,勿施于人”,無論如何要讓學生明白這個道理。同時,我們要在尊重學生、保護學生的基礎上,針對學生的性格特點和接受能力的高低,創造出一種有利于他們承認錯誤、改正缺點的教育情境,這也是突破的關鍵一點。我認為學生的過錯不在大小上,而在學生能不能“明白”自己錯在了哪里。教師的批評不在于呵斥與指責,而在于能否讓學生明白錯在哪。只有讓學生明白了錯處,才能挖掉根源,消除他們的抵觸情緒,讓他們靜下心來聽你的循序善誘,并反思自己的行為。

      三、總結

      教育的本質不在于傳授而在于呼醒。表揚是甘露,用甘露去滋潤學生的心田;批評是苦藥,良藥雖苦卻利于病。表揚體現了教師無數的欣喜與期待,批評包容了教師多少的無奈與感慨。批評需要表揚的鋪墊,沒有表揚的批評容易扼殺學生的積極性;同時,表揚也需要批評的襯托,沒有批評的表揚顯得軟弱無力。恰如其分的表揚與批評,不僅有利于良好班風的形成,還有利于學生不斷發現自身的缺點,激發內在的潛能,從而完善自我,提高認知能力,培養正確的人生觀和價值觀,促進自己的身心健康發展。因此,我們要善于在班級管理中運用這把“雙刃劍”,把握表揚與批評的藝術,不斷提高自己的管理能力。

      作者:安竹彥單位:河北省贊皇縣子弟小學

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